2021年10月高等教育自学考试全国统一命题考试

小学教育心理学试卷

(课程代码0407)

1.选择题：这个大题有20个子题，每个子题1分，共20分。

1.个体的心理发展遵循一定的规律，比如感知能力先发展，动作和言语能力次之，而吸烟。

大象的思维能力发展最新。这反映了心理发展的(一)。

A.顺序b .不平衡c .阶段d .个体差异

小明两岁时就学会了说出十个国家首都的名字。根据加涅的学习成果，这种学习是

(一)

A.口头信息b .态度c .运动技能d .智力技能

3.根据经典的条件反射理论，如果在没有食物的情况下，只需按铃就能诱发狗的唾液分泌反应，那么

是(a)

A.条件刺激b .无条件刺激c .条件反射d .无条件反射

4.一个学生大胆举手回答问题后，老师表扬了这个学生。老师的做法是(b)

A.回归b .正强化c .负强化d .替代强化

5.学生努力学习是为了获得更高的地位和声望。这种学习动机是(c)

A.内部学习动机b .附属学习动机c .自我的动机提高 D .近距离学习动机

6.根据马斯洛的需求层次理论，下列成长需求是(D)

A.生理需要b .归属和爱的需要c .尊重的需要d .自我实现的需要

7.根据知识的分类，历史事件和化学元素周期表是(B)

A.程序性知识b .陈述性知识c .感性知识d .默会知识

8.小学生发现麻雀有羽毛，燕子有羽毛，金丝雀有羽毛，从而形成了“羽毛是鸟类的关键特征。”

征”。这里面体现的概念学习模式是(B)

A.概念同化b .概念形成c .接受学习d .观察学习

9.以此类推，类比体现的学习现象是(D)

A.同化b .转变c .适应d .迁移

10.记忆、阅读和计算都属于(C)

A.运动技能b .操作技能c .心智技能d .言语技能

11.教师在学习“蜂蜜”和“秘密”时，为了帮助学生深刻理解和应用这两个词，将“蜂蜜”和“蜜蜂”变甜。

蜜糖、甜言蜜语等词汇，还有密、密、秘、阴谋等词汇。这种学习策略是

(二)

A.形象联想b .扩展和延伸c .概括d .类比

12.当学生阅读时，他会意识到自己的注意力是否集中，并就阅读材料向自己提问。学生做了

使用的学习策略是(a)

A.监督战略b .计划战略c .组织战略d .调整战略

13.掌握加法的“交换律”，有助于学习乘法的“交换律”。这种迁移是(D)

A.反向迁移b .负迁移c .迁移水平d .垂直迁移

14.贾德基于“水下打靶”实验的迁移理论是(C)

A.正式训练理论，b .共同要素理论，c .经验范畴化理论，d .关系转换理论

15.吉尔福德认为发散思维的三个基本特征是(D)

A.流畅性、新颖性和独创性b .逻辑性、灵活性和灵活性

C.新颖性、灵活性和逻辑性d .流畅性、灵活性和独创性

16.一个孩子认为规则是相互认可的，灵活的，可以协商的。根据皮亚杰的道德发展理论

儿童的道德推理属于(C)

A.前道德阶段b .他律道德阶段c .自律道德阶段d .无法无天道德阶段

17.学习广播体操时，把连续的动作分解成段，跟着老师一步一步来。操作技能形成阶段是

(二)

A.操作的整合b .操作的定向c .操作的模仿d .操作的熟练

18.在下列孩子的行为中，(D)是自我毁灭。

A.偷学校财物b .逃学c .给别人起难听的外号d .吞食物以外的东西

19.一个孩子注意力不集中，焦躁不安，难以保持注意力，容易冲动，粗鲁和过度活跃。这孩子的症状是(a)

A.多动症b .自闭症c .强迫症d .癔症

20.角色扮演者对自己和他人应该表现出什么样的行为或自己应该成为什么样的角色的想法和期望。

被称为(b)

A.角色认知b .角色期望

和本质属性。

22.心理模拟：对单一事件或部门的一个事件或一系列事件的结束或经过的幻想或回忆

对事件的想象性表征，包括事件的过程和影响，是一种特殊的认知活动。

23.心理健康：指心理和活动过程的各个方面处于良好或正常的状态，在社交、生产、

能在生活中与他人保持良好的沟通或合作，能很好的处理生活中的各种情况。

24.酝酿效应：酝酿效应是指在对一个问题反复探索没有结果的情况下，把一个问题搁置一段时间时间，几个小时。

有时候过了几天甚至几个星期，你再回去解决，可能很快就能找到解决办法。

25.消退法：行为矫正方，通过撤销促进某些不良行为的强化因素来减少这些行为的发生。

法律。

三。简答题：这个大题有5个子题，每个子题6分，共30分。

26.影响小学生知识的主要因素有哪些？

答：(1)教师的知识和教学。

(2)教材结构。

(3)学生自身情况。

27.物理直觉的优缺点是什么？

答：优点：这种直观的接触实际事物的方式，使学生有了生动形象的感知，有利于激发学生。

兴趣和热情也有助于学生形成更多的真实知识。

缺点：当实际事物的非本质要素更加突出，但本质要素更加隐蔽，比如学习杠杆的平衡。

理查德，杠杆的外在特征突出，而支点、手臂等本质属性相对隐蔽，学生很难通过直觉把握事物。

事物的本质特征。另外，物理直觉受时间，空间和感官特性，植物生长速度过慢，

宏观的天体，微观的原子结构等。都是凭物理直觉很难达到的。

28.影响学习策略的内在因素有哪些？

答：(1)学习者的动机。

(2)学习者原有的知识和经验。

(3)学习者的认知发展水平。

9.从表现形式来看，道德感有哪些类型？

答：道德感从表现形式上大致可以分为三种：

(1)直观的道德感。

(2)富有想象力的道德感。

(3)伦理道德意识。

30.小学老师如何应对压力？

回答：(1)要改变对压力的认识，化解压力源。

(2)用行动应对压力，做好时间管理。

(3)建立良好的社会支持系统。

四。论述题：这个大题有3个子题。请选择2个子问题回答。所有答案将根据前两个子问题评分。每个问题15个问题

分，共30分。

31.讨论提高教材中概述的教学策略。

答：(1)明确概括的目的和方向。概括的目的是区分事物的本质和非本质，提取事物的本质。

品质，摒弃事物的非本质元素。这种概括目的的定位越清晰，学生就越能注意到概括中的事物。

在本质方面也注重非本质方面，避免直观材料的负面影响，提高概括效果，从而提高概括。

阅读理解水平。

(2)采用丰富多彩的变体。所谓变体，就是用不同形式的直观材料或实例来说明事物的本质属类。

性，即改变相似事物的非本质特征，以突出本质特征。在知识学习中，变异指的是概念或规则。

无关特征变化的正面例子。

(3)配合正反例。为了便于学生在实际教学过程中提取事物的精华，抛弃不必要的成分

教师还必须注意使用概念或规则的正反例子。正例也称正例，指的是概念。

or规则的本质特征和内在联系的例子：反例也称为反例，是指不包含或只包含概率的一小部分。

或者举例说明阅读规则的主要属性和关键特征。

(4)引导学生科学比较。变体、正面例子和反面例子是概括的

首先，学习态度是个体对学习所持有的一种心理，包括认知、情感和行为意向。

倾向。

其次，在教学过程中，教师要注意培养和激发学生的学习兴趣和热情，让学生努力学习，不厌学。

变得快乐，渴望学习。

第三，老师和家长要给学生积极的期望和明确的要求，用鼓励和表扬来调动学生的学习。

热情，鼓励学生充分发挥自己的学习潜力，实现老师和家长的期望，达到提出的要求。

(二)教授学生学习策略，指导学习方法提高学生学习效能感。很大一部分小学生缺席。

缺乏有效的学习策略，导致学习受挫，学习效率低下。学校适应问题给许多小学生带来了心理困扰。

他们没有必要的学习策略和方法，尤其是指导。一旦他们养成了不良的学习习惯，

会给以后的学习带来隐患，为了促进新生尽快适应学校生活，保持心理健康，老师们

这个时期要特别注意。对于学生适应不良的很多表现，老师要尽早发现，及时了解孩子的困难。

并解决困难，帮助他们顺利度过适应期。

(3)改善学习环境。

一、教师要对学生充满爱心和责任感，努力减轻学生的学习和考试负担，积极提高课堂教学。

学习效果和艺术性，大力激发学生的学习兴趣和求知欲，搞好“第二课堂”活动，树立新

师生关系，并有效扭转滥用惩罚的现象，这将改善学生的厌学情绪，增强快乐和渴望学习的情绪。

经验很重要。

第二，家庭干预的关键在于家长对孩子学习的态度。父母的期望不要太高，对他们的要求也要

不能太严格，要适合孩子的接受能力和心理发展水平。家长要对基础教育和义务教育有深刻的理解

教育意义重大，切实纠正对教育孩子问题的不正确认识，积极以身作则，鼓励孩子。

志向、抱负和为祖国的繁荣而努力学习，对激发孩子的学习动机有着重要的作用。

第三，社会干预的核心是在全社会形成尊重知识、重视教育的强大舆论，大力培养热爱学习、以读书为重点的风气。

容的社会风尚，抵制拜金主义等不良倾向，营造一种关心学习、重视教育的社会。

良好的社会心理氛围。

(4)促进身心健康。身心健康是学生顺利完成学习任务的重要保证。我们应该大力保护和提高学生。

身心健康，一方面促进学生的身体健康，对于像这样的学生要经常、每天注意。

预定活动时间，不疲劳，不连续学习，不休息不娱乐时间，必然影响身体健康。

康。另一方面，积极开展学生心理咨询，加强心理健康指导。

(五)加强对学习困难或学习障碍学生的个别辅导。

(1)早期发现和了解。

(2)给予专业训练和矫正。

33.结合具体实例，谈谈小学生心算能力培养中必须注意的问题。

答：第一，激发学习的积极性和主动性。任何学习过程都需要主体的积极性和主动性

高效完成。教师需要通过各种措施调动学生的积极性。

第二，注意原型的完整性、独立性和通用性。完整是指对活动结构的整个过程有一个清晰的了解。

独立性是指从学生已有的知识和经验出发，让学生独立完成，而不是老师强加已有的模式。

对于学生来说。

T

文字是用来描述学生已有的动作经验的，同时需要帮助学生理解文字背后的丰富内涵。当然，除了

除上述三项基本要求外，教师在集体教学中还应注意学生的个体差异，充分考虑学生面临的问题。

主客观条件，针对学生的具体问题采取有针对性的辅助措施，才能最大限度的发展。

学生的心理技能。