一、单项选择题：

本大题共30小题，每小题1分，共30分。在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的，请将其选出。

1 .学前阶段，儿童语言发展的关键是() )。

a .书面语言

b .口头语言

c .对话语言

d .独白语言

2 .幼儿语言学习和发展的首要任务是帮助幼儿发展()。

a .语言书写能力

b .语言阅读能力

c .倾听语言的能力

d .语言运用能力

3 .属于以下专业语言学习活动的有() ) :

a .谈论活动

b .自主游戏活动

c .户外游戏

d .图书馆参观活动

4 .幼儿园实施语言教学的方向和指南是() )。

a .幼儿语言教学的方法

b .幼儿语言教育的内容

c .幼儿语言教育的目标

d .幼儿语言教育的过程

5.3-6岁幼儿口头语言运用能力发展的目标不包括() )

a .阅读

b .倾听

c .了解

d .表现

6 .学前儿童对话，不管对话对象是谁，受权威影响不大，也没有“统一”标准，儿童更愿意在对话中表达。 这表明学前儿童的对话有()。

a .有趣的中心话题

b .轻松自由的气氛

c .多方信息交流

d .强烈表达欲望

7 .以下有关幼儿会话能力的表现中，符合幼儿年龄发展特点的有() ) )。

A .小班的幼儿，因为和班级里的伙伴不太熟悉，所以在对话中的积极性不高

b .小班幼儿在对话中，表达完整，吐字清晰

c .中班幼儿长时间持续对话

D .年长的幼儿在对话中能熟练运用肢体语言、语音表情等手段

8 .在学前儿童谈话活动中，“良好的倾听习惯和能力”在核心经验发展的初期阶段体现的能力是() ) )。

a .能充分理解他人的意思

b .能初步听到别人话的隐含意思，如反话

c .眼睛可以凝视对话对象

d .能理解别人话中的长句

9 .使用以下对话策略，错误的是() )。

a .摇头或挥手表示不赞同他人的意见

b .不能理解对话对象时，用沉默应对

c .认可他人意见时点头表示

d .发现别人听不懂自己表达时，合适提高声调

10 .孩子成长的第一个环境是() )。

a .社区

b .家庭

c .幼儿园

d .托儿所

11 .在幼儿讨论活动中，“阐述和坚持自己的观点”这一属于核心经验发展开展阶段的能力() )。

a .可以对不同的观点进行反驳

b .有坚持自己想法的态度

c .找出不同的理由说明和证明自己的意见

d .比较清楚地表达自己的意见

12 .叙事时，表示时间、因果关系或连接该事件的连词、表示时态和时间的副词等使用情况的称为() )

a .叙事结构

b .叙事顺序

c .叙事视角

d .叙事诗评估

13 .在叙事核心经验的发展过程中，说话时可以通过简单的表情、动作进行形象表达，这种能力感知独白语言语境的发展() )。

a .初期阶段

b .发展阶段

c .稳定阶段

d .开展阶段

14 .幼儿园迎新时，教师询问幼儿前一天晚上在家吃了什么、玩了什么在社区自主游戏中，教师会和幼儿说正在做的事情；幼儿求助时，教师会让幼儿讲述事件发生的经过……这样的故事是()

a .集体教育活动中的叙事话语

b .日常交流中的故事

C .角色游戏故事

d .过渡过程中的史诗性叙述

15 .关于说明性说话的语言特征，说法错误的是() )。

a .描述性语言注重客观、简洁、规范和准确

b .难度大于叙事性叙述

c .孩子在日常生活中接触的机会很多

d .描述性说明使用的是独白性的语言

16 .发展前儿童的说明性语言的核心经验是() ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) )。

集体教育活动一日生活活动区角活动家庭教育

A.

B.

C.

D.

17 .儿歌所具备的特征是()。

a .以低幼儿为主要接收对象

b .有美丽的想象境界

c .具有精练的语言

d .有深刻的内容

18 .学前儿童在学习各种语言符号和概念，认识文学作品所展现的生活的同时，也感受艺术结构语言符号的不同方式。 这是文学作品学的() )。

a .第一级

b .第二层面

c .第三级

d .第四级

19 .家长或教师为幼儿选择优秀儿童文学作品时，应考虑的因素不包括() )

a .文学类型的多样性

b .文学题材的丰富性

c .文学语言的形象性

d .文学内容的教育性

20 .幼儿在幼儿园的“第三位老师”是指() )。

a .环境

b .图书

c .老师

d .园长

21 .学前儿童对图画书人物特征、故事主旨能形成自己的理解和判断。 例如，读完《大卫不可以》后，他说：“大卫是个什么样的孩子？ )中被调用，将出现故障。 “你喜欢大卫吗？ ”，这属于阅读核心经验的什么范畴？ （）

a .良好的阅读习惯和阅读行为

b .阅读内容的理解

c .阅读策略的形成

d .阅读内容评估

22 .关于在图画书预读活动中是读“工具”还是“对象”的价值争论，以下说法是正确的(

a .图画书只能当作阅读对象

b .图画书只是促进学前儿童在知识、道德等方面发展的工具

C .图画书是孩子阅读的对象，也是孩子通过阅读学习的工具

d .儿童通过阅读图画书获得对故事的理解，是把图画书作为工具的学习

23 .关于在幼儿园开展的扫盲活动，以下说法错误的是() ) )。

答.预读活动的目的是帮助儿童识字、认字

B .能读写的活动方法主要通过生活化、游戏化进行

C .预读字活动内容主要是幼儿生活中的符号和文字

d .教师应重视学前儿童日常生活中有关预识字的随机教育

24 .以下选项中文字符号的功能与其他三个项目不同的是() ) )。

a .贴在洗脸盆上七步洗手法

b .科学区展示的豆子萌发过程

c .贴在手工区域的折纸程序

d .贴在幼儿书包上的名字

25 .汉字结构形式所具备的突出特征不包括() )

a .具有独特的棱角形状

b .一个字符对应多个音节

c .字与字之间保持一定的间隔

d .在特定文本中，每个汉字的大小是统一的

26 .以下师生交流属于高质量的师生交流的是() ) )。

a .午饭时，教师不断催促吃饭速度慢的孩子

b .集体活动时，教师忽视个别幼儿如厕的需求

c .区域活动时，教师指定幼儿进入某一区域的角落

D .午睡环节，教师为幼儿讲睡前故事

27 .由美国弗吉尼亚大学教育学院院长、教育高级研究中心主任皮亚塔教授带领标题团队开发出版的一套课堂交流评价体系是() )。

A.CLASS课堂互动评价系统

B.ECERS-R幼儿学习环境评价量表

C.ITERS-3婴儿学习环境量表

D.ECCOM学前儿童课堂观察测评

28 .幼儿园语言教学中，具有高度情感支持的师幼交流所具有的特点不包括() )

a .幼儿可以在轻松愉快的学习氛围中学习语言

b .教师能敏锐地发现幼儿的语言学习需求，给予及时的满足

c .教师严格纠正幼儿不正确、不规范的话语和发音

d .幼儿的兴趣、想法受到教师的尊重

29 .在幼儿园语言教学活动“卖猴”中，以下教师提问方式是封闭式提问() )。

a .“猴子卖的是甜甜圈吗？”

b .“猴子卖的戒指是什么？ ”

c .“小狗为什么要买戒指？ ”

d .“猴子卖的戒指有什么用？ ”

30 .教师在组织幼儿园语言教学活动中，提供了丰富的资料，运用视、听、动手等多种形式，有效地激发孩子的兴趣，让孩子参与活动，提高提高教学质量。 这种教师和孩子的交流策略是() ) )。

a .多形式推广战略

b .学习时间最大化战略

c .行动管理前瞻战略

d .面向目标的战略二、名词解释题：本大题共5小题，每小题3分，共15分。

31 .专业语言教学

32 .软环境

33 .生活故事

34 .幼儿园早期阅读教育活动

35 .教育补偿功能三、简答题：本大题共5小题，每小题5分，共25分。

36 .简述教师关注支持性语言教学过程的具体策略。

37 .简述对话对儿童语言发展的意义。

38 .简述幼儿园教师在日常生活中如何渗透幼儿文学的语言经验。

39 .简述优秀的幼儿故事在语言上具备的特点。

40 .简述class课堂互动评价系统情感支持领域包含的维度。四、论述题：本大题共2小题，每小题10分，共20分。

41 .结合实例阐述说明性讲活动的教育组织策略。

42 .考验教师如何运用“提问策略”达到优质教学支持的目的。五、案例分析题：本题10分。

43.

蝴蝶兰与“蝴蝶紫”

春节花市上，各种花团锦簇，妈妈带着4岁零2个多月的女儿去选年花。 兰花地区有植物形轻、花型美、黄底茶褐色图案的跳舞兰(文心兰)，以及叶长青绿、花姿粗、豪壮壮丽的大花蕙兰，尤以花姿美、花色美、盛开深紫。 妈妈选了一朵华丽繁盛的紫色蝴蝶兰，告诉女儿这是“蝴蝶兰”。 女儿看着紫色的花，说：“这朵花是紫色的。 必须叫‘蝶紫’”，女儿又看了看周围的蝴蝶兰，说这是“蝴蝶白”，这是“蝴蝶黄”。 妈妈很高兴。

问题：通过阅读案例，结合所学分析学前儿童语言与认知、社会发展的关系。