全卷作文是“为与为”，不仅考了命题作文，还给予了很长的资料。 我对这些材料的存在，有自己的意见。

这个大资料完全是多余的，我觉得这些材料完全可以删除。 作文的标题是“可为与有为”，让学生作文就足够了。 当然，作为全国卷的作文命题，必须表现出慎重。 命题者可能担心，如果不说清楚，很容易让考生产生误解。 如果命题者真的这么想的话，我觉得命题者真的想得太多了。 每人高三考生，他能进入高考考场，已经经过了千锤百炼。 就语文科作文而言，每个考生都写了无数习作。 审题、构思作文，对考生来说不是陌生的事情。 因此，为了简洁起见，全国卷这篇作文，上面的大资料是完全可以删掉的，只有“可为与有为”这个题目，才能启发考生的联想和思考。

标准的关系型作文这是关系型作文。 关系型作文的要义是以两者的关系为立论对象，明确提出两者的关系作为全文的中心论点，全文要围绕两者的关系展开论证，结合实际。 “能行”，这里有两个层面的含义。 第一，在能力问题上，个人能力完全可以进行。 这从个人的角度来说，你有能力做到。 第二，从客观条件来说，客观条件是允许的，客观来看，是可以做到的。 总之，能做到，是因为客观具备的条件。 这个客观具备的条件，既指客观存在的因素，也指人具备相应的能力。 如果是有为的话，就完全不同了。 有为就是有所作为，它侧重于指经过主观奋斗而产生的客观行为，它必须以主观奋斗为支撑。 不奋斗，就没有“有为”！ 可见，有为与奋斗密不可分。 有为，强调的是主观的进取和奋斗。 是的，强调的是客观条件；有为，强调的是主观奋斗。 那么，两者的关系如何？ 或者全文应该以什么样的关系为中心论点？

两个论点可以参考本文提出的中心论点，我放在文末。 在此，首先提供两个论点，供读者参考。 1 .“可为”为“有为”提供了有利条件。 全国卷这份材料列举了一些文化力、精神力的因素，电影、作品、先烈……这些都是正面的，可以给人们带来正面的影响。 这些也正是有事情要做的有利条件。 在这种先进力量的支持下，人们正好可以大有作为。 也就是说，我们赶上了美好的时代。 如果不奋斗，那真的在这个时代不会丢脸。 2 .“有为”是在“为”的基础上升华的。 在能的时代不是每个人都能做到，能不能做到，与人的主观态度直接相关。 如果不做就能解决的话，什么也不做。 如果你敢进取，那就是有为。 这样，在同样可能的客观条件下，一个人是有为还是无为，主观态度起着特别重要的作用。

必须强调的是，张桂梅是有为的典范，张桂梅知道其不可以。

张桂梅最初打算创办免费的女子高中，但连当时的教育局长都表示不理解。 另一方面，张桂梅被认为从未担任过校长，没有相应的管理经验，她不过是一名语文教师。 另一方面，张桂梅甚至不知道建设学校需要多少资金，更何况客观上当时教育部门没有相应的资金支持。 创办华坪女子高中，在当时的教育局长看来，在当时的很多其他人看来，张桂梅也是在做不可能的事业，不可能成为现实

最终，张桂梅把“不能做”改为“可以”。 华坪女子高中不仅最终建成，还将1804名女生送出山中，让她们进入外面的世界。 张桂梅就是知道其不可以的典型。

那么，这个事例和我们的“为与为”有什么关系呢？ 如果知道做不到，就能做成事情。 在“能”的前提下“有为”，不是更简单吗？ 还有什么价格？ 和张桂梅创办华坪女子高中相比，我们有这么优越的条件，我们何不利用这个时代的条件撸起袖子努力呢？ 除了奋斗，除了激流勇进，我们还有什么可说的？

老山战斗英雄骆牧渊老山战斗英雄骆牧渊得知被派去执行任务的战友之一是家里的独生子时，找到了这个战友，说自己家有四个兄弟，要代替那个战友去前线。 最终，骏牧渊的请示得到了上级的批准。 正是在前线的艰苦战斗中，骏牧渊失去了眼睛。

以身许党，以身许国，是前辈们的心意。 如果需要党，如果需要国家，我们甚至不惜生命。 这不正是“有益”的崇高境界吗？

排雷英雄杜富国，把困难留给自己，把危险留给自己，他就这样成为了战斗英雄。

在老一辈革命家的领域查阅革命文件，发现旧革命家及其先辈、家属中有很多人遇难。 这不是很大的代价吗？ 在当时的艰苦条件下，他们都可以做点什么。 我们今天在大好形势下，在这个美好的时代，我们没有任何理由吗？

结语奋斗吧！ 只要有所作为，就是我们与生俱来的使命。 特别是我们赶上了这个美好的时代，如果不在这个时代留下自己奋斗的身影，真的会遗憾一辈子。 下面的中心论点，可供读者参考：在可以的时代有很大的作用！