2021年10月自考00394幼儿园课程考试问答

2021年10月高等教育自学考试全国统一命题考试

幼儿园课程试卷

(课程代码0394)

1.选择题：这个大题有20个子题，每个子题1分，共20分。

1.“课程”一词最早出现在1859年发表的文章《什么知识最有价值》中。这篇文章的作者是(D)

A.洛克夸美纽斯

C.杜威斯潘塞

2.关于我国教育领域对课程内涵理解的变化，不正确的说法是(C)

A.从注重学生被动接受知识到注重学生主动建构经验

B.从强调目标的实现到强调学习过程本身的价值

C.从关注课程的整合到关注子课程

D.从只强调显性课程到同时强调显性课程和隐性课程

3.课程设计和实践的逻辑起点是(D)

A.掌握课程的类型b .了解课程的实施策略

C.课程材料的准备d .对课程本质的理解

4.不属于幼儿园课程应确立的基本理念的是(B)

A.确立以促进儿童全面发展为导向的课程目标b .以学科知识为基础构建课程内容。

C.突出以活动体验为特征的课程实施d .实施发展导向的课程评价。

5.幼儿园课程目标制定的来源包括社会生活、学科知识和(a)

A.幼儿发展b .幼儿园的特点

C.家长的需求d .教师发展

6.儿童在教学活动中需要掌握的技能包括运动技能、思维技能、观察技能、表达技能和(D)

A.写作技能b .计算技能

C.背诵技巧d .沟通技巧

7.幼儿园课程内容的范围不包括(D)

A.帮助孩子获得基本知识的内容b .帮助孩子获得基本情感态度的内容

C.有助于儿童获得基本行为模式的内容d .有助于儿童获得学科逻辑知识体系的内容。

8.按照逻辑顺序组织安排幼儿园课程内容的好处是有利于(a)

A.孩子获得系统的知识b .跟上孩子兴趣的需要。

C.关心儿童的个体差异d .基于儿童的生活经验

9.强调围绕社会问题组织活动的课程类型是(D)

A.体验课程b .整合课程

C.d .核心课程

10.根据课程资源的功能特点。幼儿园课程资源可分为(B)

A.自然课程资源和社会课程资源b .物质课程资源和条件课程资源

C.园内课程资源和园外课程资源D、显性课程资源和隐性课程资源

1.学习质量指导包括兴趣指导、态度指导和(D)

A.知识指导b .情感指导

C.技能指导d .习惯指导

12.在生活活动中。老师应该允许孩子们之间自由交流。不要过分限制孩子的行为。以免让孩子

处于抑郁状态。这反映了日常生活的活动(B)

A.教育并重的原则b .宽松温暖的原则

C.注意差异的原则d .相互渗透的原则

13.华德福教育的创始人是(D)

A.杜威马拉古奇

C.福禄贝尔斯坦纳

14.课程计划实施后的效果评估。其目的是获得对课程质量的总体看法。这是属于

(二)

A.形成性评价b .终结性评价

C.内部评价d .效果评价

15.根据儿童在不同区域的活动性质，区域可分为探索性区域、表现性区域和

(二)

A.静态区域b .移动区域

C.物质领域d .智力领域

16.工作抽样系统的主要开发者是(C)

A.加德纳费尔德曼

C.泰勒先生

17.幼儿园课程评价最重要的标准是(A)

A.对幼儿的发展有益吗？b .评价主体是否多元化？

C.评价方式是否情境化d .评价是否重视过程。

18.在幼儿园主题活动中。确定主题目标时要考虑的因素不包括(

A.评估环境-选择中心活动-拟定课程计划b .选择中心活动-拟定课程计划-评估环境。

C.选择中心活动-评估环境-拟定课程计划d .拟定课程计划-评估环境-选择中心活动

二。名词解释：这个大题有5个子题，每个子题3分，共15分。

21.幼儿园课程设计：幼儿园课程设计包括课程目标、课程内容和教育方法等基本要素。

编织并形成相对具体的“静态”课程计划的过程。(3分)

22.日常生活活动：日常生活活动是孩子吃、喝、拉、撒、睡等的基本要求。在幼儿园的日常生活中。

身体上要求的活动，包括入园、吃饭、洗漱、喝水、睡觉、上厕所、出园等环节。(3分)

23.平行干预：平行干预是指教师在空间上靠近被引导的孩子，使用孩子使用的材料。

或类似的活动，通过动作示范来引导或暗示孩子。(3分)

24.学期计划：学期计划是教师一个学期教育工作的总体安排，是一个学期对班级的指导。

全面有效工作的基础。(3分)

25.成人鹰架：成人鹰架是指参与儿童游戏，通过与儿童讨论他们在做什么来帮助儿童。

孩子解决问题，大人可以鼓励孩子，拓展孩子的活动。(3分)

三。简答题：这个大题有5个子题，每个子题5分，共25分。

26.简述区域活动的价值。

答：(1)有利于发展儿童的行动目的、控制行动的能力和独立性。(2分)

(2)有利于促进孩子学习的主动性。(1分)

(3)有利于幼儿的个性化发展。(1分)

(4)有利于促进儿童的社会性发展。(1分)

7.组织幼儿园游戏，教师应该做哪些工作？

答：(1)提供游戏资源。(1分)

(2)游戏中的观察记录。(2分)

(3)游戏中及时引导。(2分)

28.简述父母在家庭合作中可以发挥的作用。

答：(1)教育活动的参与者和支持者。

(2)学习环境的共创者。

(3)儿童经验的观察者和分享者。

(4)幼儿园教育事务志愿者。

【评分标准】:每分1分，所有正确答案加5分。

9.简述幼儿园主题活动的设计原则。

答：(1)以儿童心理逻辑为导向。(2分)

(2)兼顾不同学科的逻辑。(1分)

(3)注意不同学科教学方法的设计。(2分)

30.简述陈鹤琴先生提出的选择幼儿园课程内容的标准。

答：(1)凡是孩子能学会的，都有可能作为幼儿园的教材，但有时在“能学会”的标准下，也是

有点限制性。(1分)

(2)所有的教材都要以孩子的经历为基础。(2分)

(3)能让孩子适应社会的都可以作为教材。(2分)

四。论述题：这个大题由2个子题组成，每个子题10分，共20分。

31.试描述并评价幼儿园教师表达课程目标的两种方式。

答：教师表达课程目标有两种方式，一种是行为目标，一种是表达目标。(2分)

(1)行为目标(Behavioral goals)是以具体的、可观察的或可操作的行为表现出来的课程目标，用于表示学习课程后，

孩子的很多行为变化，所以它的特点是具体、准确、可操作性强。(2分)

行为的优势在于它的具体性和可操作性。学习和掌握儿童的基本知识和技能是

有用，并对科学课程起到了积极的推动作用，但情感态度、创造力和高级认知水平。

体的目标很难用行为的目标来表达。(2分)

(2)绩效目标表示孩子将要工作的情境、要处理的问题和要完成的任务，但没有具体说明。

孩子会从这些情境、问题或任务中学到什么。(2分)

绩效目标更适合以下情况：

船方不负担装货费用

答：(1)弹性计划：在项目活动开始时，教师只提前制定了一般和一般的教育目标和具体目标。

而任务是由他们对孩子的了解、之前的经验和对将要发生的事情的假设决定的。

(2)合作教学：是师生合作研究某一问题。

(3)记录文件：教师用照片、录音、幻灯片、录像、文字说明和实物来描述教育过程和

教师和儿童共同工作的结果被系统地记录下来。

(4)小组活动：项目活动以小组为单位进行，一般由3~5人组成。

(5)深入学习：项目活动是对某一主题的深入学习，体现在活动中幼儿对同一现象和概念的理解。

多角度全面了解，在各个层面反复了解其持续改进。

(6)形象语言：儿童用形象语言记录和呈现记忆、思想、预测、假设、观察、感受等。

(7)开放的环境：环境是“第三位老师”，对儿童的认知具有启发性。

【评分标准】:每分2分，5分中任意答对一题为满分。

动词（verb的缩写）案例分析题：此题10分。

33.案例：亲子活动“畅游海底世界”旅行中，小朋友们带了各种饮料和零食。中间休息一下。

休息时，一个小朋友拿出一瓶茶水向同伴炫耀：“这是我妈做的凉茶。很好吃。”

一个小孩说：“我知道我妈妈是怎么泡茶的。”孩子们叽叽喳喳，有的说：“先放着玩吧。”

茶，加水。有些人说，“放茶之前先洗杯子。”.孩子们在吵闹地说着，看着，对。

“泡茶”表现出极大的好奇心。班里有个孩子，他妈妈开了个茶馆，听到孩子的争论，就邀请他们。

请他们在周末参观茶馆，欣赏茶艺表演。听说他们要去参观茶馆，孩子们又开始说话了。

项说：“我去过一个茶馆，那里有很多茶。”琪琪说：“我知道铁观音在罐子里。”

浩浩说：“我看普洱茶是一整块的，像圆盘一样。”红红说，“茶馆里有许多漂亮的茶壶。

我爷爷也有一个这样的锅。

看到孩子们对茶这个话题如此感兴趣，班上三位老师经过讨论认为中国是茶树。

原产地，而闽南盛产茶叶，资源丰富。闽南茶俗可视为闽南的一种文化教育资源。

开展“闽南茶俗”主题活动，通过各种活动引导孩子感受中国茶艺之美，了解茶文化就是这样。

这种丰富如此接近自己的生活，以至于作为一个中国人感到自豪。

问题：

(1)上述案例中“闽南茶俗”的主题来源是什么？

答：“闽南茶俗”的主题来源于孩子们自己的生活事件。(2分)

(2)结合案例分析教师确定本课题时考虑的因素。

答：老师在确定这个题目时考虑的因素包括：

孩子的兴趣、需求、已有经验、心理水平等。(2分)

教师的能力、特长、专业知识等。(1分)

主题本身的教育价值。(1分)

可利用的教育资源。(2分)

具体阐述。(2分)

不及物动词活动设计题：此题10分。

34.请设计一个以“有趣的蚂蚁”为题的大班集体教学活动。

设计要求：写出活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸。

答：[评分参考]

(1)活动目标具体明确。(2分)

(2)活动准备充分。(2分)

(3)活动过程能有效实现目标。(4分)

(4)活动延伸可以巩固、拓展或加深儿童对所学知识的理解。(2分)