2022年中考物理试题系统以最新的《义务教育物理课程标准》为基础，考查学生的物理知识和能力，以及各方面的综合素质，充分体现了新课标的理念。

“实验探究”是四个一级主题之一，要求测量与探究的学生做实验。这两类学生必修实验相互联系，各有侧重，旨在体现物理课程的实践特色，培养学生发现问题、收集数据、分析处理数据、解释数据、表达交流的能力，引导学生学会学习和合作，培养学生严谨求实的科学态度。

一、“实验探究”试题的命题思路

(1)通过物理实验构建物理概念，加深对物理规律的理解，领悟其内涵和相互关系。

科学探究题不仅仅是教科书实验的简单重复，而是经过了科学的提炼加工，甚至改头换面，在广度和深度上都有了很大的变化。考察实验的目的和原理，实验仪器的使用，实验步骤的补充和设计，记住一些必要的实验结论。更需要重视实验中失败原因的分析和改进，实验误差原因的分析，重点实验的必要拓展。

(2)反映科学探究会受到各种因素的影响，重视主要因素，忽视次要因素。

(3)培养在实验中发现问题、提出问题的意识；收集数据、总结和得出结论的能力。

(4)符合“三个有利于”的命题思想

中考命题有利于课程改革和素质教育的实施，体现了课程改革和素质教育在基础教育中的导向作用。有利于指导课改后的初中物理教学，在初中物理教学中发挥指挥棒的作用；有利于高中招收有一定升学潜力的学生，具有一定的分层选拔功能。二，“实验探究”的测试结构

2022年“实验探究”试题必须做实验，包括：用托盘天平测物体质量，用弹簧测力计测力，用电流表测电流。

“实验探究”型试题的学生必须做实验，包括：探索与滑动摩擦力有关的因素，探索凸透镜成像规律，探索导体在磁场中运动时产生感应电流的条件，探索电流与电压、电阻的关系。

12该题为选择题，分值2分，涉及托盘天平的使用：天平的平衡调整和物体质量的测量。

21该题为选择题，分值为3分，涉及凸透镜的成像规律：凸透镜焦距的判断、成像特点、动态分析。

32题目为实验探究，分值4分。涉及探索导体在磁场中运动时感应电流的条件：电流产生的条件、影响电流强度的因素、电磁感应的应用。

3.该题为实验探究，分值6分，涉及探索与滑动摩擦相关的因素：影响因素、控制变量的方法、两个力的平衡、摩擦知识的应用、实验方法的改进等。

34题目为实验探究，7分，涉及探索电流、电压、电阻的关系：电路连接、控制变量的方法、电流表的读数、串联分压的知识、数据图像分析、展开与延伸。

易题主要考察基础知识的知识和理解，体现在12个小题和32个小题；中间题主要考察对知识的理解和运用，对学生的基本分析能力和逻辑推理能力有一定的要求，要求学生做出正确合理的推断。体现在21、33、34的前几个问题；更难的问题检查

(一)强调对基础知识的考查，在生活实际应用中体现物理本质

12.检查托盘天平的使用，如“放”、“拨”、“调”、“称”；32题目为实验探究，考查感应电流产生的条件、感应电流强度的影响因素以及“磁发电”的应用。

(二)关注科学探究的具体过程，注重操作细节。

2022年中考试题继续坚持过去重视科学探究的前提，不尝试新事物，体现新思想。21.对探索凸透镜成像规律的实验进行了全面的研究。动态分析和镜头更换对实验细节的掌握提出了更高的要求。思维方式的突破是培养实验能力的正确取向；3.问题考查“探究与滑动摩擦力有关的因素”考查知识来源于具体的实验操作，反映了学生选材、体验、思辨的过程，符合培养学生科学素养的教育理念；34题考查“探索电流、电压和电阻的关系”。在电路的动态分析和故障判断之后，增加了对物理规律的总结和引申，难度较大，增加了这道题的辨别力。

(C)数形结合，强调数学知识在认识事物中的答题作用。

试题中根据具体问题列出了物理量的图标、关系和函数图像，体现了数学知识应用的作用。体现在实验探究题34。这些问题反映了学生综合分析问题和解决问题能力的差异，同时增加了问题的区分度。

第四，“实验探究”命题的走向

(1)面向全体学生；实施课程标准

以学生发展为根本，以提高全体学生的核心素养为宗旨，为每个学生提供学习和发展的机会。

(二)增加阅读量，考察学生的分析和概括能力。

物理学以观察和实验为基础，越来越重视阅读理解，不仅强调阅读文字和材料，还强调阅读图片、图像、表格和数据资料：图片包含物理动态过程；表格总结了物理定律和公式。

(三)注重过程的考查，突出细节的处理，强调方法的重要性。

试卷中随处可见“控制变量法”、“变换法”、“理想模型法”等多种研究方法。获得一个物理规律的过程比获得一个规律更重要。

第五，今后“实验探究”物理教学的方向

今年中考“实验探究”物理题涉及面很广。在以往的基础上，降低了难度，有了很好的区分。在以后的物理教学和复习备考中尽量做到以下几点：

(1)教师应提前做好实验教学设计，要求每个学生开动脑筋完成实验，以促进学生核心素养的培养。

充分利用物理实验，要求学生对实验的原理、操作过程、数据处理和总结有清晰的认识，并注意过程评价、取现方法和可操作性。

(二)引导学生发现问题，提出问题，启发学生进行猜想和假设。

(3)引导学生通过分析论证得出结论并做出解释，培养学生的分析论证能力。

(四)注重培养学生的沟通合作能力、评价能力和反思能力。