1.读下面这首歌，完成下列问题。(必做理由：珍惜友谊主题，分析抒情手法和情感问题)

晚上去了永乐文长老会医院，生病退休。

苏轼

我很担心躺在荒村的老人，第三天晚上就要上门了。

往事如烟，此身未死。

不结婚，不生病就不结婚。

只有独居的老鹤，抬头见客如长谈。

(注)文长老，即蜀僧文姬，同道诗人，在永乐本觉寺讲经。苏轼被判杭州时三次探望他，两次写下这首诗。

1.下列对这首诗理解和欣赏不正确的是()

A.第一个题目，作家夜到永乐，得知文长老生病，不顾辛苦，前去探望。

B.对联先感受时间的流逝，再回归现实，讲述故事并幸运生还，让他们重温旧情。

C.项链最后一句说，他们有着深厚的友谊，不是因为他们有着同一个家乡，而是因为他们有着同样的激情。

D.项链的下句是对文长老的安慰。虽然他生病了，退伍了，不能在课堂上说教，但他的方式更受人尊敬。

2.终端运输采用了什么样的抒情方式？你是如何表达诗人的感情的？请简要分析一下内容。

二。读下面两首诗，按要求作答。(必做理由：关注农村题材，总结内容题)

感受春天的十三首歌(上)

[宋]章雷

在郊区，草是明亮而美丽的。

少雨少尘，不能信马。

黄叶高柳轻，绿叶铺新麦。

南山来了，就很久了。

人有寒食，桃李便温。

女人高兴时，牛羊日出而散。

别以酒戒贫，东风自腐。

感受春天的十三首诗(八)

[宋]章雷

云从南山升起，雨回到冉冉。

斑鸠在竹林中歌唱，成双成对地互相交谈。

回到老农村城市，就卖酒喝老婆。

今年共种小麦，新绿已映出土壤。

去年，Shinze下了一英尺厚的雪。

可以等一个好年景，但是需要春天补上。

【注】这两首诗是章雷早年在河南宜阳县任县令时所作。(2)流行鸽子叫老婆的说法。

3.下列对这两首诗的理解和欣赏不恰当的是()

A.这两首诗描绘了春天北方农村生机勃勃的景象，表现了诗人对农民生活的深切关怀。

B.《感春（其一）》正面写南山，“力”字化为无声；清初“长”音和谐舒缓。

C.《感春（其八）》老农和妻子的对话是整篇文章的重点。一点墨，人物饱满。

D.这两首诗以散文为主，中间有对仗。他们不追求读句子的陌生感，语言风格特别能表现出平淡之美。

这两首诗既有连续性，又有不同的内容，尤其是在对人与自然的处理上。请简要分析一下。

3.阅读下面的唐诗，完成下列问题。(必做理由：鼓励朋友题材，欣赏诗词类型)

送独孤法官去山脊(1)

刘长青

树羽初波，等你平川鳞。

大海看鸟，天边问远方人。

天阴暮暗，草在春心。

想文身报国，迎舟拜使。

【注】岭：岭南。富博：马援，汉代富博将军，曾在岭南任职。川鳞：水中鳞。

5.下列对这首诗的欣赏，不正确的是()

A.题目说明了朋友即将赴岭南任职的背景。“送”字是诗眼，引领全篇。

B.诗人通过“富博”的典故，赞扬了他的朋友们的杰出能力、政令的顺利实施和他们的成就。

C.诗人在群山中看到鸟儿，当他想起他在漫长旅途中的朋友时，他感到孤独。

D.我的朋友是一个遥远的山区，但它的春天在路上，风景很美，暗示着我的愿望

A.诗的第一行粗线条勾勒出老马在夕阳下疲惫多病的模样，与题目“老马行走”的含义不谋而合。

B.“玉鞭金线”指装饰豪华，“瘦枯”指草料低劣。四句表意，令人回味。

C.五六句转写胡人遭受蝗灾和旱灾，导致国运衰落。正好有南宋军队要北伐的好消息传来。

D.这首诗用多种表达方式表达了爱国诗人陆放翁一生征战沙场、收复失地的志向。

8.这首诗最后两句是什么意思？请用全诗做一个简要分析。

5.阅读下面的诗，完成下面的问题。(必做理由：对亲朋好友的乡愁，写作技巧)

春江派人来了

孟关

春江去情更，留枕长汀。

几雁离塘，一帆离洞庭。

雨、沙、草都绿了，云、岸峰都绿了。

谁一起看明月，渔歌之夜好听。

9.下列对这首诗的欣赏，不正确的是()

A.第一副对联寄托了春江流水的别离之情，透过眼的前景传达了别离之情，委婉含蓄。

B.对联选择了意义不同的鹅和帆，加以比较，把离别的悲伤推向了更高的层次。

C.太莲其实写的是行人到达目的地后的欢快场景，和朋友一起赏月，一起听渔歌。

D.这首诗的风格朴实无华，语言自然流畅，工整均衡，把平凡的题材写得真挚动人。

10.请欣赏这首诗中描绘场景的艺术。

6.读下面这首歌，完成问题。(必做理由：好臣子好看主题，人物提问类型)

泉州王梅溪老师祠堂

戴复古

盛大的节日是在朝廷举行的，它的名字在当时太轻了。

(2)大道有千年经验，老师讲九震。

人们唱巴荒时想到了爱情，我称赞朱筠嗓音纯正。

一枝香花拜像，英风犹存。

(注)(1)原标题后仍有“许诸袁指梅溪古遗，独一人自渡河”这句话。王梅溪：十友，名梅溪，南宋大臣。大道：孝宗年。巴荒：西汉名臣，外广政明，力促植桑，兴教育，治天下第一。朱筠：汉武帝时，以直臣闻名。

11.下列对这首诗理解和欣赏不正确的是()

A.首先，第一副对联直接赞美王美希老师的慈济节，然后用衬托手法表现他的巨大声望。

B.对联的意思是君主和大臣的机会千载难逢。梅老师谈论国家大事，让皇帝吃惊。

C.引颈联意在表达作者对正官巴荒和直臣朱筠的敬仰之情，感情真挚。

D.结尾部分，诗人向梅老师的遗像致敬，觉得他还和以前一样英姿飒爽。

12.王梅溪老师在作者心目中是什么形象？试以全诗作简要分析。

七。读下面这首歌，完成问题。(必做理由：结合主题与音乐，分析技巧问题)

听宋宗儒的宋阮(节选)

黄庭坚

挥琵琶送洪飞，促使弦听醉客。

寒虫催织(二)秋，雁唤一群天打水。

楚的朝臣(3)关了十年，汉宫的美人(4)嫁了千里。

深闺语怨，晏子黄鹂韵桃李。

楚光的歌声震撼了全城的人，渔舟在芦苇上。

你让你的枯木写一根绳子，怎么能告诉人家你想要什么？

(注)阮：阮是一种形似琵琶的乐器，相传为西晋音乐家、文学家阮贤所创。 ():玩。编织加速度：即编织加速度。楚大臣：指

D.“枯木配朱绳”是抑，写阮贤的出现并不奇怪；“道士最喜欢的东西”是杨，他写了宋宗儒，用它来弹优美的曲子。

14.这首诗用了哪些手法来描述音乐？请用诗句简要分析。

8.阅读下面的唐诗，完成下列问题。(必做理由：流浪主题，结构题分析)

洞庭湖岳阳楼

刘长青

古巴山有守，平湖有长。

何问，哀莫大于心死。

浪在飘，中间没有太阳。

孤舟将归客，早晚到潇湘？

【注】巴楚——徐：我在保卫巴楚地区。元气：指充满天地的空气，即生气。早晚：什么时候什么时候。

15.下列对这首诗理解和欣赏不正确的是()

A.首联诗人千百年来思，见万里，写洞庭湖的时空之长之广，令人感触颇深。

B.对联以“妙妙”和“苍苍”两个叠字，描绘了洞庭湖的浩荡之势，一派辽阔苍凉之境。

C.台联诗人把目光投在湖中的船上，以“孤”字，表现高傲之意。

D.全诗语言典雅隽永，凝练含蓄，含情伤而不怨，继承了“雅”的传统。

16.诗歌的领口在情感表达和结构安排上有什么作用？

九。阅读下面这首唐诗，完成下面的小题(必要原因：忧国忧民，分析诗题)

邓楼

杜甫

花儿离高楼很近，离我的家乡很远，我很难过，在这个国家到处都是灾难的艰难时刻，我爬上来看。

春光明媚的丝绸河，漂浮在天地之间，玉基(1)浮云变古今。

朝廷就像北极星一样，最终不会改变，科尔西山不会入侵西藏。

然而，在黄昏中为一个消失已久的皇帝的悲哀感到抱歉，在黄昏中聊天是《梁甫吟》 。

(注)雷宇：山名，位于四川冠县西部，成都市西北部。 《梁甫吟》:古代乐府中的一支冠。《三国志蜀书诸葛亮传》:“亮手耕龙牧，所以是《梁父吟》。”

17.下列对这首诗的欣赏，不正确的是()

A.第一副对联，顺理成章，先写伤顾客心的花，用陪衬手法写音乐场景的悲伤，再写处境的艰难，前因后果；“登”字，高屋建瓴，导致以下印象。

B.对联从空间和时间延伸而出，形成一种辽阔悠远的意境，包含了诗人对国家山川的热爱和对民族历史的回忆。他忧国忧民的高大形象跃然纸上。

C.项链主要写国战，前一句的“一点不变”，照顾对联的“古今之变”；第二句“土匪和小偷”和“互相侵略”进一步说明了第二句中的“有多难”。对焦虑有坚定的信念。

D.末联借典故，讽喻当朝昏君，寄寓于诗人怀中，表示欲效法诸葛亮辅佐朝廷之志，大有澄清天下之气，体现了卒而显志的艺术特色。

18.这首诗的诗眼是哪个词？请结合全诗说明原因。

X.阅读下面的唐诗，完成问题。(必做理由：欣赏自然题材，分析语言风格题)

雨霁见东园桃李，走溪上，进退。

杨万里

药里关心的是肚子闷，逼得我在东园寂寞闷。走过1133路径，在红白空间之间来来去去。

你看不到周围泥泞的树木，却看不到河对岸。每个村子都有桃子，李子和柳树。脚酸了就坐着看山。

(注)进退：也叫“进退韵”，格律诗中的一种用韵形式。一首诗用韵两个相近的韵，逐句变韵，一进一出，押韵交替，故名。

19.以下不正确的理解

2.间接抒情(或称“借物抒情”、“叙情”)。诗人通过描写(叙述)孤鹤的表现，表达了对朋友重病的关心(或悲伤)，表达了诗人与朋友之间的深厚感情。

[分析]

1.此题考查学生对诗歌内容的分析理解能力。

B.“说你没死是不对的”。“这个身体”指的是诗人本人，所以应该说诗人本人幸好没有死。

所以选b。

2.本题目考查学生在欣赏文学作品时的表达能力，以及对作者在诗歌中的思想感情的评价能力。

在这首诗的结尾，我写了一只孤独的鹤，它住在那里。看到我的来访，就像老朋友一样和我长谈。通过对孤鹤的描写，我写出了我与文长老之间的深厚感情。此外，作者晚上去永乐看望文长老，也写了诗人对文长老重病的关心。诗人并不直接抒情，而是通过描写孤鹤来横向抒情，所以采取了借物抒情的间接方式。

3.B

4.连续内容：(就写一个)

《感春（其八）》“卖酒喝老婆”“好年景坐以待毙”基本上是《感春（其一）》“好年景与妻儿同乐”和“不以酒脱贫”中农耕的延伸和放大。

《感春（其八）》《新绿已映土》和《新泽西已复》是《感春（其一）》《少雨少尘》和《绿铺新麦短》写的天气和风景的延续。

内容差异：

《感春（其一）》写一封雨后的信，马友春看到美丽的乡村，自然风光的素描，春色的全面描写，风景中的人，人是点缀。

《感春（其八）》农民生活素描，其中人物占据主要地位。云起山，晨雨中的冉冉，成双成对的斑鸠，还有竹林，这些场景就是人们的生活环境，而人们唱斑鸠叫老婆的流行说法也引出了老农夫妇。老农与妻子的对话是全篇的重点，透露出丰收在望的喜悦心情。

[分析]

3.此题考查学生对诗歌的综合理解和鉴赏能力。

b“‘逼’字转静”不对，应该是“转静为动”，“逼南山来”。它让原本静止的南山看起来仿佛会动一样，走向人，写出了骑行和游玩的独特感受。

所以选b。

4.此题考查学生对诗歌内容的鉴赏能力。

题目暗示了两首诗既有连续性又有不同的内容，尤其是在对人与自然的处理上。考生要搞清楚两首诗在内容上的联系，以及人与自然的区别。

内容：在前一章中，村里的丁男女因丰收在望而欣喜若狂，他们在红日初放牛羊在牧场上。虽然手头并不宽裕，但人们还是利用闲暇时间“带酒”进城，和妻子一起玩乐。第一部分基本是前两句话的延伸和放大，分别是“妇孺好时光”和“借酒浇愁不脱贫”。用洗练的笔触，塑造了一个老农与妻子饮酒谈心的意境，很像农民生活的小品。从天气的角度来看，这两首诗也有延续。《感春（其八）》《新绿已映大地》《新泽西已反复》是《感春（其一）》《少雨少尘》《绿铺新麦短》中所写的天气与风景的延续。

内容差异：从景物和人物的关系来看，第一本书里看到的美丽乡村，雨后，马友春看到的时候，很像一幅自然景物的素描，人在其中只是点缀。草木明，尘埃少，杨柳黄，新麦绿，南山朝，清初“罗”崛起。北园冶万物春意盎然，引起了诗人极大的兴趣。雨后天晴，节日接近“寒食”。桃李芽被暖阳熏。李丁村的男男女女都非常高兴，因为丰收在望，他们把他们的糖果撒在地上

6.想象岭南人到江边祭拜、迎接朋友的情景，既表达了对朋友的祝愿，也暗示了对国家强大的敬仰；(2)运用借代修辞，以“文身国”指代南方少数民族，说明友邦进行文教，教育人民，责任重大，任务艰巨；(3)结构自始至终呼应，以“迎接”照顾“等待”，突出了当地人对独孤法官的期待，横向表达了他的强大能力。

[分析]

5.此题考查学生对诗歌内容的分析理解能力。

C.“想到远行的朋友就觉得孤独”是不对的。“天涯”指的是岭南，朋友即将去的地方，据《天涯问远方人》。这句话是诗人想象我的朋友询问我在岭南大地的遥远处境。他不是写我朋友的孤独，而是通过想象他朋友问起遥远的事，间接表达我对我朋友的关心。

所以选c。

6.此题考查学生欣赏诗歌表达技巧的能力。

题目要求“请结合诗句分析尾联的艺术特色”。首先要知道“艺术特色”的定义，即判断和表达技巧。它的技巧包括修辞、表达、抒情、语言风格和结构技巧。判断这句话可以从以下几个方面来判断：

修辞：借代，文身就是纹身，就是在人的皮肤上画图案或图形。有些少数民族会把自己的图腾纹在人身上。这里的“文身国”指的是岭南民族。寓意诗人对朋友的祝愿，希望朋友能促进文化教育，教育人民。

表现手法：虚拟写作。诗人根据《文身国遥思》中的“遥思”，想象他的朋友们去岭南，当地百姓纷纷出门，到河堤上拜迎朝廷使节，以此来要求他的朋友们不辜负当地百姓的期望。

结构功能：端到端回声。《等待你的到来》照《戴尔》中《戴尔泾川鳞》的第一幅对联。在“迎舟拜使”的结尾，民众欢迎舟使，并在第一联回答“等你”的问题，凸显当地民众对友人到来的期待。

7.A

8.(1)老马一听到战鼓声，就精神抖擞，意气风发，也能为报国灭燕灭赵出力。(2)运用托物言志的手法，诗人把自己描绘成一匹病了但雄心勃勃的老马。(3)充分表现了诗人老当益壮、报效国家的爱国情怀。

[分析]

7.此题考查学生对诗歌的理解和鉴赏能力。

A.“老马走”不对。“走”是一种风格，不是“走”。

因此，选择a。

8.本题目考查学生对诗歌内容的理解能力和对诗歌思想感情的把握能力。

对联的最后写道：“当你听到鼓声时，你仍然可以成为燕赵的仆人。”意思是老马虽病，志不减。当他听到鼓声时，他精力充沛，情绪高昂。他也可以为报国，灭燕灭赵做点贡献。

诗人把自己比作“老马”，用托物表达意志的手法。“犹”字说的是战马虽老多病，但仍有为朝廷收复失地的野心。就像一匹老马，一旦诗人号召北伐，吹响战鼓，他就会像一匹老马驰骋在战场上，再现辉煌，步下燕赵，报效国家。

表达了诗人老当益壮、忠于国家的爱国情怀。

9.C

10.诗人的目光从近处的沙草望向远处的山峰，从近到远，从低到高。改变不同的视角可以增加画面的层次。两首诗用色不同，有雨后的绿草，也有云开后的青峰，画面丰富。(3)音乐现场衬着忧伤，作者在清新明亮的背景下写作，依然难以离去，忧伤倍增。

[分析]

9.此题考查学生对诗歌内容的理解能力。

C.“实际写行人到达后的欢乐场面”的分析错误

在内容上，诗颈描写雨后绿草，云开后蓝山峰，画面色彩丰富。

从描写的角度来看，诗人由近及远，由低到高，先描写附近的沙和草，再描写远处的山峰，给画面增添了层次感，也更加优美。

在表达技巧上，作者用优美的画面来烘托离别的悲伤。

在情感上，作者借眼前的美景来抒发自己的悲凉之情，使离别之情更加悲凉。

11.C

12.王梅溪老师是一个刚正不阿、德高望重、精忠报国、深受君主器重的大臣形象。他在朝中为官，刚正不阿，志存高远。他的名声简直被华山盖过，深得孝宗赏识，备受国君器重。去世多年后，仁者依然留在后世，人民依然赞美和怀念他。

[分析]

1.本题目考查学生对诗歌内容的分析理解能力，以及对文中诗人观点和态度的分析总结能力。

C.“打算……打算……打算……打算……打算……打算

所以选c。

12.此题考查学生对诗歌人物的鉴赏能力。

通过分析诗的内容，可以知道王梅溪老师应该是一位大臣。

“朝廷举行大祭，当时名头太大太轻。”第一句直接赞扬了王梅溪的远大志向，第二句用“重”和“轻”作为对比。他名声的分量简直盖过了华山，衬托出了王梅溪的巨大名声。

“君臣在大道上一次千载难逢的邂逅，老师的评语是九次惊喜”，结合注释《大道：孝宗题》的分析，说明这样一次君臣千载难逢的邂逅，也就是说王梅溪深受孝宗赏识。王梅溪老师对国家大事的评论和看法令皇帝惊叹，他的观点深受皇帝重视。

“人唱情忆，我赞声”，结合音符 的分析，并借助当官的、直臣的典故，表达对王梅溪老师的赞美和褒奖。“一朵香花敬一个像”，诗人向梅老师的画像致敬。最后，这两副对联表明人民仍然赞美和怀念他。

从以上分析可以看出，王梅溪先生是一位志存高远、品德高尚、有识之士、忠君爱国的大臣，深受国王器重。

13.C

14.比喻。两句《寒虫》，以虫鸣鸟鸣为喻，写出悠远恬静的音乐，有海阔天空之感；《闺房》的两句话，像是在闺房洞房里谈孩子的委屈，像是写歌的缠绵，像是紫燕黄鹂传达桃李神韵的写歌的甜蜜。简介描述。“提示弦醉惊客”，突如其来的声音和无数的声响让醉酒的客人也惊起，从侧面写出了音乐的强烈效果。运用典故：通过一些独特的典故(屈原的流放、昭君出塞、楚的狂笑曲、渔舟驾驶)，描写音乐形象引起的联想，从而达到视听的目的，感受丰富的艺术情境。

[分析]

13.此题考查学生对词语和句子的提炼能力，以及对表达技巧和思想情感的鉴赏能力。

C.“‘闺房洞房’的恩怨对音乐的悲凉书写是错误的。“积怨”就是在闺房里讲小孩子的恩怨，传达了人间最和谐最深情的声音。《闺中怨怨》写的是音乐的缠绵，而不是“苍凉悲凉”。

所以选c。

14.此题考查学生对诗歌表现手法的鉴赏能力。

“寒虫催人织月捉天上水，孤雁唤一群鸟。”写歌，听起来像蟋蟀在催促人们在月亮中编织，去捕捉天上的水，像孤独的大雁在呼唤同伴去捕捉天上的水。使用比喻修辞，音乐的声音被比较

“提示弦醉惊客”，写急音惊醉客。这里不直接描述动人的音乐，而是用醉客的一面来衬托动人的音乐。是侧面描写，从侧面写音乐的强烈效果，读起来容易产生共鸣。

“楚囚臣十年”，用屈原流放的典故；“汉宫美人嫁千里”，用昭君流放的典故；“楚狂歌惊人”，用“楚狂歌”的典故；“渔舟涉水夏薇”，用渔舟行舟的典故。诗歌通过这些鲜明的典故来描绘音乐形象，引起人们的联想，从而达到强烈的视觉和听觉效果，使人感受到丰富的艺术情境，给人以美感。

15.C

16.情感表达：项链描述的湖水汹涌澎湃，充满愤怒，吞没天空。是诗人豪情的生动表达，使读者直观感受，沉浸在诗人的内心世界。结构安排：颈联所表达的豪情，与对联的“悲怆”和尾联的“孤独”形成强烈的对比，有助于突出诗人的孤独与漂泊，使全诗跌宕起伏。

[分析]

15.此题考查学生对诗歌的理解和鉴赏能力。

C.“表孤傲天下之意”之误，以尾联写孤舟归客，突出了诗人的孤独与漂泊。

所以选c。

16.此题考查学生对诗句功能的分析能力。

问题明确指出让学生分析“诗的颈在情感表达和结构安排中起什么作用”，学生可以结合情感和结构进行分析。

在情感上，以“叠浪浮生机，中流无太阳”来形容的洞庭湖，充满了澎湃的水和愤怒，洞庭湖中游满水，意境壮阔宽广，抒发了诗人的豪情。

从结构上看，对联描写的是诗人的豪情，而“问人何事，愁更黄昏绿”的对联，描写的是诗人面对苍茫的洞庭湖黄昏时的无限哀愁。对联结尾“孤舟还客，早晚到潇湘”，诗人却乘着孤舟踏上了回乡之路。我不知道他什么时候能回到家乡。两副对联的“愁”与“孤独”与对联的豪情形成强烈对比，一方面使诗歌结构跌宕起伏，另一方面也更好地表达了作者的孤独与漂泊。

17.A

18.这首诗的诗眼是“伤”字。(为全诗奠定了悲伤的气氛，为下面的抒情做了铺垫)原因：异乡生活的伤害。诗人的眼睛里充满了花，反映了诗人的心事，表达了他在异国他乡的漂泊和忧伤。国家有多难。外敌入侵，战乱频仍，诗人忧国忧民，为民族灾难悲伤；(3)雄心壮志难酬。虽然我很佩服诸葛亮这样的圣贤，但是我很难遇到一个明师，我很难过我的志向很难付出。(4)任用奸夫对君主造成的伤害。他利用已故皇帝刘禅以宦官最终亡国为荣的历史，表达了对当今朝廷昏庸无耻，任用奸夫的悲哀。

[分析]

17.此题考查学生对文学作品的形象、语言、表达能力的鉴赏能力。

A.“写情有多难，前因后果，合乎逻辑”是不对的。“写情况有多难”是“伤客户心”的原因，因果颠倒。

因此，选择a。

18.这道题考察的是对诗歌语言精炼用词的鉴赏能力。

从全诗来看，诗眼是第一句“花，高如我窗，伤游子心”中的“伤”字。

描写景物，抒发全诗感情，是全诗的出发点。在这样艰难的时刻，流亡诗人满怀心事，登上了这座建筑。虽然花很耀眼，但诗人担心国家的灾难。在写作中，th

诗人登楼所见的自然景观，描写的是壮丽的山河，“晋江”和“雷宇”是他登楼所见。从楼的远处望去，晋江的流水从天地的边缘汹涌而来，怀抱着蓬勃的春色，雷宇山上的浮云上下飘荡，就像古今世界风云变幻，诗人联想到国家的动荡局势。

颈“北极庭不改，匪不敢自西山”，北极，星名，在北天正，这里象征大唐政权。最后一句“万变不离其宗”，而不是第四句“古今之变”，出自前一年吐蕃攻陷京师，代宗即将复辟，意思是唐朝帝国命运多舛；接下来的一句“匪贼”和“互侵”，进一步说明了第二句中的“千人之难”，并向吐蕃发出信息：“不要再来白侵了！”严义正的文字高贵而肃然，燃烧的焦灼中有坚定的信念。来表达国家有多困难。

对联的结尾“然而在黄昏中为一个消失已久的皇帝的悲哀感到遗憾，这是在黄昏《梁甫吟》”的意思是：可惜刘禅，谁在国家灭亡，失去了他的君主，有一个特殊的寺庙！快黄昏了，我也在研究孔明。让我们把它作为第一个《梁甫吟》。在这里，古迹的记忆是皇帝厄运的讽喻，寄托了诗人个人的怀抱。同时，他表达了他的崇高愿望的伤害和任命一个通奸的君主的伤害。

19.D

20.叙事和描写充满生活气息，简单自然。吃药后觉得无聊，借此解闷，欣赏东园风光；一条小路，红白花，桃李柳：这些常见的事物和场景给诗歌增添了浓浓的生活气息。(2)用口语写诗，生动有趣。《肠胃不适》《去东原》《一一三三》《红白》《浑》《脚痛》等等。这些口语词通俗易懂，直白生动。诗词构思精巧。第一个作家吃药后很不舒服，想去东园看看。中间两幅对联写的是穿过东园的桃李树，看不到林中树旁的景色，却隔着河岸看到一派繁华，对于“不识庐山真面目”来说很有意思。联写的结尾春光明媚，观赏累了就坐着看山，然后从景到人，结尾到结尾都是圆的，构思细腻生动。

[分析]

19.此题考查学生对诗歌的理解和鉴赏能力。

D.“可见作者得了脚痛正好坐在山上看风景”的错误。“脚酸了就坐着看山”就是脚酸了就坐着看山。

所以选d。

20.此题考查学生对诗歌语言风格的鉴赏能力。

这个题目是《杨万里的成斋，他的‘成斋体’，风格古朴，自然活泼。请简要分析一下这首诗”，这是针对诗的语言风格而言的，标题中已经给出了这首诗的风格，即“质朴”、“自然活泼”。然后考生会从诗歌语言和所写的景物两个方面来分析这种风格。

从诗里写的东西和画的场景来看，“药顾胃，逼寂寞到东园”。诗人吃了药，觉得无聊，就来到东园，想把内心压抑的气送出去；这是对通常充满生活气息的事物的描述。来到东园，看到的是“走过1133步道，走在红白之间”，步道、红白花、桃李、杨柳等。这些都是日常生活中常见的场景，非常简单自然。

从诗中使用的语言来看，诗中使用了很多口语化的词语，如“闷胃”、“逼寂寞”、“去东园”、“一一三三”、“红白”、“浑眼”、“痛脚”等。通俗易懂，直白生动。

从这首诗的构思来看，第一副对联介绍了作者服药后处于焦虑状态，来到了东花园