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2023-10-30
更新时间:2023-11-13 10:54:18作者:作文大大
作为一位优秀的人民教师,常常要写一份优秀的说课稿或者教案,编写说课稿和提前准备教案有助于积累教学经验,不断提高教学质量今天无忧自考网小编就收集整理全网最优秀的庐山瀑布教学设计反思教案课稿给大家,希望对你有所帮助!
望庐山瀑布教学设计及反思2000字模板。
88教案网相关专题:“庐山瀑布教学设计反思”。
教师作为知识种子的传播者,在开展教学工作前通常会需要写教学设计。教学设计是教师确定的教学方案的设想,可以让教学工作能够更加的科学化。想要写出一篇教学设计咋写呢?请阅读由编辑为你编辑的望庐山瀑布教学设计及反思,不妨参考一下。希望你喜欢!
学习目标
1、会认“庐”等4个生字,会写“吴”等12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文,感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3、激发学习古诗的兴趣,积累古诗中的名句。
课前准备
课件。(瀑布映衬青山、飞流直下的情景)
教学过程
第一课时
一、导入
同学们,你见过瀑布吗?我来读一首诗,是叶圣陶老先生的《瀑布》。
(瀑布,叶圣陶,还没看见瀑布,先听见瀑布的声音,好像叠叠的浪涌上暗滩,又像阵阵风吹过松林。山路忽然一转,啊!望见了瀑布的全身!这般景象没法比喻,千丈青山衬着一道白银。站在瀑布脚下仰望,好伟大呀,一座珍珠的屏,时时来一阵风,把它吹得如烟、如雾、如尘。)
你们觉得瀑布美吗?自己读读吧。
古时候有一位伟大的诗人写了一首赞美瀑布的诗,这首诗共四句,二十八个字就把瀑布的样子和它的壮观气势描述了出来,那就是唐代诗人李白的《望庐山瀑布》。板书课题,随机识记“庐、炉、瀑”。
二、初读古诗,整体感知
1、(出示多媒体泛读)请同学们认真听,注意把握朗读古诗的节奏美。
2、请你打开书自己试着读读吧,要读准字音,读好古诗的节奏。
3、谁想读给大家听?(读后学生自评)
4、教师范读,帮助学生掌握好节奏。
5、自由读。
三、精读古诗,培养美感
1、同学们读得真不错,评价的也很到位。人们常说“诗中有画,画中有诗”,这是一首诗,更是一幅美妙绝伦的画,要是学们能用自己的语言描绘出其中美妙的画面那该多好啊!这就需要大家细细的去读读诗句,如果再读中遇到困难,可以参看老师给出的智慧囊。
2、出示相关词语注释,请同学读一下。
3、现在就请大家参照老师给出的智慧囊,自己动脑、动口、动手大胆的去学习,咱们比比看谁能把这首诗描绘得最美。
4、请学生自由发言,能说多少说多少。
5、接下来,老师来描述,你们猜老师说的是那句古诗?
6、通过刚才的描述,我想同学们已经知道全诗的意思了,接下来咱们大家一起讨论一下诗中那几个地方写得好,好在哪里?
7、学生个人静静思考。(培养良好的思考问题的习惯)
8、全班交流讨论,结合李白的其它诗句如:“白发三千丈”,重点引导学生欣赏“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”。
四、再读古诗,体悟美感
1、经过大家刚才的讨论,可见诗人把这首诗写绝了,我们感受到了庐山瀑布的美。请你带着这种美感自己再来读读这首诗吧!
2、师生赛读。
3、这堂课同学们表现的很出色,接下来我就带大家一起去观赏一下庐山的瀑布。
(出示多媒体)
五、课堂小结
学习本诗,我们感受到了诗人的伟大,而且也得到了一种美的享受。这种美不要仅限于课堂中,也要向课外延伸。给大家留一个作业:课后请同学们搜集一些关于庐山的资料。如庐山的地理位置、自然景观、文化遗产等,希望同学们能够在查找资料中再一次得到美的享受。
案例反思
古诗是中国灿烂文化遗产中的瑰宝,优秀的中国古诗,语言精练,意蕴含蓄,意境深远,讲究平仄,严于用韵,格律严格,魅力无限。心里总是以为因为它好,所以它好。因此教学时,其丰富的意蕴,“言尽而意无穷”的魅力总是无法表达出来。况且小学生刚刚接触古诗,由于阅历和生活积累的局限,更不知如何把握古诗教学,因此选此一首古诗来讲,虽稍显自不量力但收获颇多。
教学中我基本沿用以下思路:
熟读→自主讨论学习→美读→赛读,做到以读为主,尊重学生的个体体验。但在本次古诗教学之后悟出两条重要之处:即教学古诗要有大语文观,运用扩展联系法,将所学的某一首古诗词,与其题材内容、表现手法相近的其他古诗词联系起来诵读,以形成一个知识组块。学习《望庐山瀑布》即可与李白其他运用夸张手法、具有浪漫主义气息的诗句连下起来对比学习如《秋浦歌》中的“白发三千丈,缘愁似个长”。其二,教学古诗要让学生想象入境,即将诵读过程作为欣赏佳作的过程,边读边想象画面,把自己融入诗词的意境之中。在此基础上,让学生熟读成诵,自然水到渠成。还可以利用多媒体手段创设情境,再现画面,使学生有身临其境之感,
加深对诗歌的理解和记忆。
总之古诗教学,重在学生个体的内心体验,贵在日积月累,培养学生的诗文素养。在以后的教学中我会注意本次教学中所出现的问题,不断完善自己的古诗教学。
评析1
“来也匆匆,去也匆匆”,应匆匆去也
今天,听了陈老师讲《望庐山瀑布》一课,想到了一个问题:给学生充分的时间,不能成为一句空话,不能来也匆匆,去也匆匆。
课堂导入,很精彩:用叶圣陶先生写的瀑布导入,配着优美的音乐,老师诗意的朗诵,带着学生很自然而轻灵地进入了课堂的美妙气氛中。可是,朗诵一结束,学生还没有时间回味,就戛然而止,课堂迅速的进入了下一个环节。
理解诗文:在学生欣赏完一段很有冲击力的视频后,让学生按要求自主学习诗文,然后交流。仅仅过了一小会儿,学生还没来得及细细把视频画面与文字的结合,老师便组织学生开始交流。没有思考的结果,交流是徒劳的。
宁静而致远,我们的课堂首先需要的是安静,学生只有学会了静静的思考,交流才会真正起到碰撞,产生火花,互相促进的作用。孩子的思维是相对简单的,可能一想到一点还没有组织好语言,就把小手举得老高,我们应该把时间还给孩子,让其静静的思考一段时间,把想到的组织好。自己先说给自己听,然后把最好的说给大家听。
我的做法是:当需要一个问题做深入的思考时,给学生一段思考的时间,这段时间是思考与组织语言的时间,是不允许举手的。当到一定的时间后,再让学生举手发言,这样效果会更好一些。教师可以根据学生的情况灵活控制给学生时间的多少,也可以思考一段时间后,先让部分学生站起来说一说,视效果再决定是不是再给他们思考的时间。总之,要给学生时间,让他们静静的思考。不能因为赶自己的教学设计,而忽略了学生的思考时间,赶场只会让学生产生浮躁的心理,产生浅尝辙止的思想。
评析2
听完陈秀锦老师的《望庐山瀑布》,眼前不禁一亮,这节课无论从教学设计,还是情景设置,都环环相扣,意境深远。真是如沐春风,如饮甘泉,如浴春雨啊。综观其课堂,虽亮点多多,但也有不到之处,现小释如下:
1、语文课要时刻体现“大语文观”。海纳百川,有容乃大。诗人李白运用极其夸张的浪漫主义创作手法,再现了庐山瀑布的雄伟壮丽,尽情抒发了对大自然的赞美之情。可是,执教者却仅仅让孩子对诗句作了一下简单分析,对其中的一些经典诗句一点儿没有提及,这不能不说是一种遗憾。尤其是“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”诗句,诗人将想象、夸张等手法综合运用,从而造成神奇异采、瑰丽动人的意境,给人以豪迈奔放、飘逸若仙的韵致。为了能更好地引发学生的兴致,应以此为出发点,把收集到的诗人的类似的诗句展现给学生,让学生更好地去理解文本,感悟诗人,也借此培养学生的浪漫主义情怀。
2、“三”的含义没有明确。为什么诗人经常用“三千尺”、“三千丈”去描绘瀑布,白发呢?这里虽然孩子没有明确提出疑义来,但是老师应该告诉学生“三”在古诗文中含义:三、六、九在古代汉语中是虚指,并非实指,不是说瀑布真的就是三千尺,胡须的确有三千丈,而是指很多的意思。
3、叶圣陶的《瀑布》很美,执教者却只是给孩子朗诵了一遍,我觉得应该给予学生充分的时间去读、去感悟,去领略瀑布别样的风采。
《望庐山瀑布》教学实录1
教学目标:
1.会认炉、庐、瀑、疑4个字,会写炉、银、流、柳4个字。
2.能借助课件了解古诗内容,体会诗的意境。
3.有感情地朗读古诗,背诵古诗,感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
教学重点:
感受瀑布飞流直泻的壮观景象。
教学准备:
多媒体课件(庐山瀑布录像)、幻灯片(词语、古诗《早发白帝城》)
教学时间:
一课时
教学过程:
一、谈话激趣
同学们,瀑布是自然界中一种壮观的景象,你们想欣赏吗今天,我们就同李白一起去欣赏庐山的瀑布。
二、借助媒体,感受瀑布景美
1、各位,我们的行程开始了,现在我们来到江西庐山,观看香炉峰顶流下的瀑布,看完谈谈你的印象。
2、放视频,学生观看。
3、学生各抒己见:你感受到的庐山瀑布什么样?
4、面对如此美景,李白情不自禁吟诵起日照香炉生紫烟(诵读后板书《望庐山瀑布》)
5、诗中描绘的景美吗?你也打开书来自由读几次吧!
个别读、齐读、指名读
(大部分学生从没看见过瀑布,播放瀑布的录像,既可以调动学生的多种感官进行观察,培养观察能力,又激发了学生发表见解、阅读古诗的兴趣。)
三、赏析古诗
1、自由读古诗,观看插图和回忆录像中的情景,说说诗句的意思,不懂的地方做上记号。
2、小组内交流,先提出疑问互相解答,再说说诗的意思。
3、学生为录像配解说词。先练习再指名说。
(直观形象的画面,将抽象变为形象,减缓了学生体会古诗意境的坡度,加深了对诗人情感的体验。)
四、朗读、背诵古诗
1、同桌互助,练习朗读古诗,读出李白惊奇、赞叹的情感。
2、指名读,评议。
3、齐读古诗。
4、看录像练习背诵古诗。
五、拓展延伸
1、播放幻灯片《早发白帝城》。
2、学生朗读,课外积累背诵。
(扩展李白的另一首诗,调动学生自主学习的积极性,丰富学生的课外积累。)
六、指导识记、书写生字
1、播放写有词语的幻灯片,自由读,指读,齐读。
2、交流识记生字的方法。
3、指导书写生字。
(生字在不同词语中出现,有利于学生更好地理解字义、积累丰富的词汇,提高课堂教学效率。)
板书设计:
望庐山瀑布
飞流三千尺
银河落九天
教学目标
1、认识“庐、瀑、炉、疑”四个生字,会写“炉、银、烟、流”四个字。
2、有感情地朗读古诗,背诵古诗,了解诗人对大自然美景的赞美之情。
3、激发学生对古诗的兴趣和喜爱,积累古诗中的名句“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”。
教学重点
有感情地朗读古诗,背诵古诗,积累名句。
教学难点
“瀑、疑”的识记,“香炉、挂前川”的理解。
教学过程
一、谈话引入
小朋友们,我们的祖国幅员辽阔,地大物博,有数不尽的风景名胜。如黄山的奇石,桂林的漓江,杭州的西湖……今天老师就要带大家一起去游览一番。愿意去吗?那我们就出发吧!
二、学习古诗后两句
1、课件出示一系列瀑布的图片:
⑴小朋友知道我们刚才观赏的是什么吗?(点击课件,出示图片和“瀑布”一词。)
⑵教师板书“瀑布”,并给瀑字注音。指名读“瀑布”一词。你是怎么记住“瀑”字的?
⑶齐读“瀑布”。
2、老师这里还有一张特别的瀑布图片,请小朋友们仔细观察,看看它和前面出现的瀑布有什么不一样。(课件出示庐山瀑布的图片)
3、学生观察后谈谈发现。
4、教师根据学生总结板书。(高,直,像一条白的带子)
5、出示银河的图片:
让学生通过直观的图片,认识到银河与瀑布的相似之处。
6、这样特别的瀑布惹得我们的大诗人李白禁不住发出了感叹。点击课件出示古诗后两句。
7、谁愿意当当李白来读一读这两句呢?(指名读)
8、出示“疑”字,这个字我们没有学过,你能教教大家吗?(生带读)谁能为它找个朋友。(怀疑)
我们以前还学过李白的一首诗,也用了这个“疑”字。师提示“窗前明月光……”。月光和地上的白霜很象,那这里是什么和什么很像呢?所以李白才会说──
9、教师范读:
学生练读,起立齐读,配上动作。
三、学习前两句
1、这样奇特的景色在哪能见到呢?(庐山)
是的,这样的景色正是奇特的庐山瀑布,而我们前面学的两句诗,也是出自李白的《望庐山瀑布》。
揭题,板书。
(先板书“庐山”带读,“瀑布”,最后板书“望”,强调“望”是远远地看。齐读课题。)
2、这首诗还有前面两句,也写得妙极了,大家想不想看看?
课件出示前两句诗。
3、学生自学前两句诗,理解诗句的意思:
师出示自学方法:
⑴默读诗句,边读边想。
⑵联系上下文想一想。
⑶查阅工具书。
⑷结合课文插图理解。
⑸把不懂的地方划下来。
4、学生在学习小组内交流自学情况。
5、师组织全班进行交流:
点击课件,重点解决“香炉”“紫烟”“挂前川”等词的理解。
6、教师范读。
7、学生带着理解再次练读这两句。
三、整合教学
1、课件出示整首诗:
小朋友们学会后两句,也学会了前两句,能不能把整首诗都读出来呢?
2、自由练读。
3、指名读。
4、教师让学生闭上眼睛,播放配曲,用优美的语言带领学生走进情境。感受诗人李白对大自然鬼斧神工的惊叹和赞美。
5、邀请小伙伴一起练读。这样的美景一个人欣赏,实在太可惜了,带上你最好的小伙伴,一起来感受,一块来读读吧!
6、指名几对小伙伴上台来对着瀑布图片读。
四、背诵古诗
1、有没有哪位小朋友能够把古诗背诵出来了呢?
指名背诵。
2、男女生比赛背诵。
3、教师示范有感情地背诵。
4、师生一起配乐朗诵。
五、写字教学
我们不仅能会读诗,会背诗,还会写古诗里的字呢!
1、课件出示“炉、银、烟、流”四个字。
2、和你的同桌小朋友说说,你发现了这些字要注意什么地方。
3、课件出示“流”字。今天老师和小朋友一起来写写“流”字。
4、教师在田字格内范写,学生书空。
5、学生练写这四个字。
六、小结,感情升华
1、老师还带来了一些庐山奇特的瀑布图片,想看看吗?(课件出示图片)
2、小朋友们,其实在我们的祖国大地上,还有很多比这更美丽,更神奇的风景名胜。你们想去看看吗?老师也想去,如果将来你们有机会去寻访祖国的山山水水,请别忘了用相机拍下美丽的照片,带回来给我们看看,好吗?
教学目标
1、理解诗句,了解古诗内容,受到热爱大自然的教育,发挥学生的想象力。
2、学会诗中的生字新词。
3、背诵这首古诗。
教学重难点
自主理解诗句,了解古诗内容,感悟诗意。
教学过程
一、引旧入新,激发兴趣
导入:我们学过许多首李白的诗,谁能背?(《静夜思》《夜宿山寺》《独坐敬亭山》等。)
大家背得真熟,通过课外查阅资料,你们对李白还有哪些了解呢?(李白生卒年月701~761字太白,号青莲居士,号称诗仙现存诗900多首风格飘逸、豪放,想像丰富、气魄雄伟)
1、李白五岁时就开始读书写字,读了很多书,二十六岁起离乡远游,走了大半个中国。今天,我们要学习的《望庐山瀑布》就是他畅游庐山后写下的。(板课题)
2、现在我们就和李白爷爷一起来到庐山上,跟他一块去看壮观的庐山瀑布,好吗?
二、检查预习
1、李白爷爷又是怎样夸庐山瀑布的呢?我们一起来读读这首诗,打开书76页,注意读完诗以后再把自己认为难读的字多读几遍,开始。
2、刚才同学们读得真认真!瞧,可爱的字宝宝也说要和你们交朋友了,赶快读一读。
谁来读?(纠正字音)
开火车读。
全班齐读。
3、去掉拼音行吗?男女比赛读。
4、能给这些字找找朋友吗?
全班读一读这些词。
三、学生自读,品词析句
1、生字读得这么准,真棒!下面同位互相听听诗也读准没有?注意同位读的时候字音读准没有,诗句读流利了吗?(板:准、流利)
2、你的同位读正确了吗?谁来说?
全班读一读这首诗。
3、那你们能说说李白爷爷站在哪里看瀑布的呢?(解题)对,所以题目用了“望”字,非常准确。
4、现在请你们自由读诗,在不懂的地方划上“?”。
5、谁来说说你有哪些地方不懂?(课件:整首诗)
⑴“香炉”是什么?(香炉指的是香炉峰。这座山峰的样子像香炉,所以叫香炉峰。)
“生紫烟”是什么意思?(阳光透过蒙蒙的水气,好像燃起了紫烟。)(生:升起)
师:太阳照在香炉峰上,峰顶云雾弥漫,蒙蒙的水气透过阳光,呈现出一片紫色,好像燃起的紫烟缭绕着香炉峰。多么美丽的景色啊!你能把它读得那么美吗?边想象边读这句诗。
⑵“挂前川”是指什么?用“象”说一句完整的话:
师:对呀,李白真不愧是个浪漫的大诗人,随着想象,我们眼前就出现了这样的景象,千丈青山衬着一道银白的瀑布,这瀑布飞腾奔涌,倾泻直下,象一条大河挂在前面。这么壮观的景象只有远望才能一览无余。谁能读出这种壮观的气势?
这样如诗如画的境界,这么雄伟壮观的景色,我们一起读一读第一、二句。
⑶“三千尺”指什么?
(瀑布从三千尺那么高的地方飞快地流下来,是从天的最高处落下来的。“三千尺”不一定是个准确的数字,主要是突出山势很高。)
“疑”指什么?(象、好似、可能是、如同、就像是)(不错,银河从九天上落下来,何等壮观。这里,诗人为什么用上了“疑”字呢?)(板书:疑)
生:不是真有银河从九天上落下来,而是诗人想象出来的,所以用上了个“疑”字。
“落九天”是什么意思?(瀑布飞快地流下来,大约有三千尺那么高,就像银河从天的最高处落了下来。)
师:这瀑布就像是银河从天上落下来,多么壮观!自己读一读这两句,想象一下瀑布奔腾而下的气势。
(学生自由练读,指名读,老师范读,学生再次练读。)
6、看到这么壮观的瀑布,要是你是李白爷爷,你想说什么?心情是怎样的?
7、庐山瀑布给你留下了什么印象呢?请你用“啊!……真……”这个句式来夸夸它吧!(课件)
8、确实,这首诗中有静有动,有声有色,有景有情。我们再体会一下,作者写出了红日、青峰、紫烟和白色的瀑布,色泽鲜明,多么美丽啊!你们在头脑里,一定能勾画出一幅绚丽的图画。这首诗,充分表现了庐山瀑布的雄伟壮观,诗人借此抒发了热爱祖国大好河山的感情。你们再小声读几遍,看谁能背下来。
(个别背诗)
9、背得真不错。那你们能用自己的话说说“有一天,李白来到庐山上……”,先小组练练吧!
个别汇报。
五、总结
同学们,学了这首诗,你们一定从《望庐山瀑布》这首诗中体会到了“生、挂、飞、落”等词的妙用,品味到了词句的精美,也受到了诗人大胆夸张、想象手法运用的启发。
六、作业
用你手中的笔,写出你心中最美好的诗;用你手中的画笔,画出你想象中的壮丽雄伟的庐山瀑布图奉献给大家,让老师和同学们与你同分享创作的愉悦。小诗人,小画家们快快行动吧!
总述
在课堂上充分发挥学生的主观能动性,让学生在探究解决问题的过程中学习。给学生营造一个宽松的学习环境,把学习的主动权选择权还给学生,让学生在快乐中学会学习、学会合作、学会成长、学会发展。为学生的终身发展奠定基础。如何在语文教学中倡导新的学习方式?
一是鼓励质疑,引导发现,解放学生的头脑和嘴巴,使他们敢想、敢说,用自己的方式解决疑问。自主意味着每个学生都是学习的主角,意味着个人独立学习、主动探究,意味着教师要尊重学生自己的方式、独到的思维和新颖的见解。
二是恰到好处地运用讨论、探究等学习手段。人本主义教育家罗杰斯认为:“成功的教学依赖于一种和谐安全的气氛。”这种氛围在“一言堂’上是不可想象的。因此我们的语文课要允许讨论,允许实话实说,甚至允许有争论,有保留意见。“水尝无华,相荡乃成涟漪;石本无火,相击而发灵光”。
三是注重良好学习习惯的培养。任何学习方式,都要有一个习得的过程。要把协作、探究、发展变成学生学习与生活的需要,习惯的培养至关重要。
设计理念
以学生为主体,重视学生的情感、态度、价值观的培养。把学生带入诗情画意的世界中,感受大自然的美好,让学生在具体的语言环境中学语言。让学生在“读、想、悟、背”的综合阅读活动中充分自主、有效的合作、积极的探究,解读古诗的意思,感受古诗的意蕴,品味古诗的物质,体会诗人的思想感情。
设计特色
充分自主读悟,有效地互动合作,积极地探究。在语言文字训练中提升情感,并学会在不同的情境中进行合理的想象,景、情一体解读。以“读→想→悟→背”学法引导学生抓重点词句,滚动推进学生自主探究和感悟。
教学目标
1、学会“庐、瀑、炉”3个生字。
2、朗读、背诵、默写《望庐山瀑布》。
3、理解诗句,想象诗中描绘的景象,体会作者表达的思想感情。
教学重点
抓住重点词句,通过观察画面,展开合理想象理解诗句的意思,感受诗的意境。
教学难点
边读边想象画面,品词赏句,体会诗人所表达的感情。
课前准备
多媒体课件:
一幅自制的庐山瀑布图、有文字的资料、教师创写的几首诗歌。
教学时间
1课时。
教学流程
一、课前谈话
针对本班实际情况,为学生加油、鼓劲,使学生增强学习的自信心。
二、引旧入新
1、谈话激发学生背诵二年级时已学过的一首古诗《夜宿山寺》:
⑴背诵古诗《夜宿山寺》。
⑵说说此诗是谁写的,是抓住哪一个词来写的?
(高)
⑶你认为李白写的诗有什么特点?
(想象丰富,气魄雄伟)
2、过渡引入:
今天,我们再一次来领略一下诗人的这种浪漫的风格。这节课,我们一起来学习李白的另一首写景诗《望庐山瀑布》。(板书课题)
3、读课题:
学习生字“庐、瀑、炉”,并辨别“庐”与“炉”。
4、回忆、讨论学习古诗的步骤及方法:
同学们已经学过不少古诗了,你准备怎样学习这首诗呢?
⑴学生回忆讨论。
⑵教师帮助梳理归纳,板书“读、想、悟、背”。
三、读读诗
按同学们讨论的方法步骤,用你喜欢的方式读读诗歌。
1、学生读诗(可以自由读、同桌一起读、互换读、对读)。教师巡视点拨。
2、教师范读。
3、指导朗读,师生同读。
四、抓重点词句想一想,悟一悟
1、自主探究释疑:
⑴独自在诗中找出不懂的词句,作上记号。(弄明白后,再把记号改成“”笑脸,让生感受读书的快乐)
⑵借助注释、字典和相关资料自主释疑。
2、合作探究:
⑴小组内讨论交流,相互解疑:
①说说哪些词句你读懂了。
②提出不明白的地方,讨论解决。
③感受诗的意境,用自己的话说说诗句的意思。
⑵全班交流:
①质疑问难。提出在小组内还没弄明白的地方,大家来帮助解决。
②抓住重点词句,通过观察画面,展开合理想象理解诗句的意思,感受诗的意境。
③体会诗人的思想感情。让学生结合诗文画面说。
④有感情地朗读诗歌。
3、总结全文。(略。边总结边板书)
4、鼓励学生用“啊,……真……”的句式来表达庐山瀑布给自己留下的印象。
5、此时此刻,你最想对李白说些什么呢?(学生畅所欲言)
五、背诵诗
1、指导感情背诵。
2、自由试背。
3、师生齐背诵这首诗。
(回味诗意,整体感悟这首诗所描绘的意境,看着画面有感情地背诵)
各位小诗人,我们已经来到庐山脚下,请尽情地抒发自己的感情吧。
(齐背诵)
4、我们再用歌声来赞颂庐山瀑布的壮美吧。
(师弹奏,生齐唱)
六、延伸拓展
1、激发学生的创作欲望:
同学们,学了这首诗,你们一定从《望庐山瀑布》这首诗中体会到了“生、挂、飞、落”等词的妙用,品味到了词句的精美,也受到了诗人大胆夸张、想象手法运用的启发。用你手中的笔,写出你心中最美好的诗;用你手中的画笔,画出你想象中的壮丽雄伟的庐山瀑布图奉献给大家,让老师和同学们与你同分享创作的愉悦。小诗人,小画家们快快行动吧!
2、展示老师创写的几首小诗:(起一个鼓舞、抛砖引玉的作用吧。让学生觉得自己的老师都能写,我也能写)
学完了这一课,老师写下了这么几首小诗,和大家交流交流,请同学们与我同享写诗的快乐吧。
板书设计
香炉紫烟
见瀑布前川雄伟壮观
飞流三千尺
感银河落九天
另附教师创写的小诗
花校园花坛
迎春花开报春来,旭日东升照校园,红花黄花紫色花,
荷花高洁尘不染。学童求知上学来。小草铁树白玉兰,
八月桂花十里香,书声琅琅歌声扬,棕竹含笑紫丁香,
腊梅怒放傲雪霜。尊师爱生互敬爱。园丁耕耘在花坛。
松柏春春天
北风狂呼啸,春暖回大地,春天多美好,
隆冬雪花飘。鸭子水中戏。花儿在欢笑。
风雪重重恶,小草探出头,蝴蝶花间舞,
松柏挺直腰。花儿笑如意。鸟儿在歌唱。
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