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2023-10-30
更新时间:2023-11-04 16:44:39作者:作文大大
作为一位优秀的人民教师,常常要写一份优秀的说课稿或者教案,编写说课稿和提前准备教案有助于积累教学经验,不断提高教学质量今天无忧自考网小编就收集整理全网最优秀的小学美术优秀教案课稿给大家,希望对你有所帮助!
《白杨》教案其一。
每个老师都需要在课前准备好自己的教案课件,没有写的老师就需要抓紧完成了。只有教案课件写的越好,需要的时间当然也会越长。有没有值得借鉴的优秀教案课件素材?请阅读由小编为你编辑的《白杨》教案其一,欢迎阅读,希望大家能够喜欢!
【教学目标】
1、学习生字词,理解含义深刻的句子。
2、培养学生有感情地朗读课文的能力。
3、通过了解白杨的品质,悟出边疆建设者扎根边疆,建设边疆的高尚品质,培养学生的综合概括能力。
4、通过理解课文内容,学习边疆建设者哪儿需要就在哪儿扎根做贡献的高尚品质。
【教学难点】
体会爸爸借白杨来表白什么。
【教具准备】
挂图、投影片、录音机。
【课时安排】
两课时。
【教学过程】
一、情境导入
昨天我们已经把白杨这课背景资料了解一下,今天我们就一起随着文中父子三人走进新疆,走进课文《白杨》。
板书课题:
白杨
二、领略白杨的形态美
1、看教学挂图,观看白杨的样子和它的生长环境,对白杨的外观有较直观的认识(解读:大戈壁、浑黄一体)读第一自然段。
2、出示投影:
寻人启事
我是一棵贪玩的小白杨,生长在遥远的西部大戈壁,前几天,我一人悄悄地跑出来玩,直到现在还没有回家。我的爸爸一定会很着急的,我也很想我的爸爸,可我找不到我的爸爸了。同学们,我的爸爸的特征是 __________,如果你们有谁看到我的爸爸,请告诉我,我一定让我爸爸重谢你。
小白杨
月 日
根据这个启事,同学们自己读2~14自然段,边读边画,找出描写白杨的语句,然后归纳一下帮助完成寻人启事。
三、体验白杨的精神美
1、分角色朗读2~14自然段看看谁的话意味深长。
(爸爸的话单单是讲了白杨树的外形特征吗?还讲了什么?)
2、指导读14自然段。
3、从中你读懂了白杨的什么精神?
四、欣赏建设者的奉献美
1、小白杨找到爸爸后给兄妹送来了感谢信,信中说兄妹的爸爸与大白杨有许多相似点。(出示投影片)请同学们来找这相似点,可以小组组讨论。
2、兄妹看了这封信后,有许多疑惑,他们只知道一些最简单的事,读──
那么他们不知道什么,读──(出示投影片,引读16自然段)。
3、你能不能解决这些问题?
4、小白杨还送给兄妹一幅画:
父亲变成一棵高大的白杨树,兄妹俩变成两棵小白杨。你能告诉我小白杨为什么送这幅画吗?说说理由。
五、展示孩子的创造美
其实我们教室就有31棵小白杨,你们将怎样建设我们的新疆呢?
六、激情总结(同时播放小白杨歌曲)
七、课后拓展
小练笔:
我为西部开发绘蓝图。
【板书设计】(范文资讯网 f132.com)
白杨
大白杨 :生长环境恶劣 借 爸爸:服从需要
高大挺秀 物 建 扎根边疆
直 粗壮 喻 设 无私奉献
坚强不屈 人 者
小白杨──茁 壮 成 长──孩子们
扩展阅读
老师工作中的一部分是写教案课件,撰写教案课件是每位老师都要做的事。只有提前准备好教案课件工作,才能按质按量地达到预期教学目标。有没有好的教案课件可资借鉴呢?小编特地为大家精心收集和整理了“[实用教案]《白鹅》教案其一”,仅供参考,大家一起来看看吧。
活动目标:
1、理解儿歌内容:初步学会有节奏的朗诵儿歌。
2、乐于参与游戏活动,体验集体游戏的乐趣。
3、引导幼儿在儿歌中学习,感悟生活。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5、使小朋友们感到快乐、好玩,在不知不觉中应经学习了知识。
活动准备:
1、课前先学会小白鹅的肢体形象动作
2、户外空场地一块。
3、游戏音乐磁带一盒。录音机
活动过程:
1、活动引题
(1)小朋友今天我给大家变魔术————看看我变什么小动物了?(大白鹅)
“嘎!嘎!嘎!我是一只大白鹅,你们愿意当我的鹅宝宝吗?今天妈妈要带宝宝到外面去玩想不想去啊?那我们准备吧!”
(2)音乐律动入场:
“宝宝们我们到了,先轻轻的找个舒服的位子做下吧!”
2、教师示范配合手指谣的方式示范朗诵儿歌“今天我的肚子里藏着一首儿歌想要和宝宝们玩一个很好玩的游戏,宝宝们想不想玩啊?那我们一起先来听听看,这首儿歌是什么样的?(教师配合手指摇的方式朗诵儿歌)
3、通过提问帮助幼儿理解儿歌的内容。
提问:儿歌里有谁呀?他们在干什么?到哪里去了?妈妈怎么样啦?(教师根据幼儿说的内容把儿歌带入进去)
4、集体游戏:
刚才儿歌里的小白鹅和妈妈玩游戏,那你们想不想和妈妈一起玩这个游戏呀?
那我们就准备吧!(集体边念儿歌边游戏2―3遍)
5、结束部分:音乐律动《噜啦啦》《开火车》
宝宝们,我们玩了一身汗好脏啊,跟妈妈一起洗个早吧?
呀!火车要开了,我们赶快上车回家吧。
活动反思:
引导幼儿进行表演、绘画等活动来表现和扩展儿歌内容。这样不仅能够发展幼儿模仿语言和运用语言的能力,还能促进幼儿积极动脑、调动多种感官参与到学习活动中,充分体验活动及学习语言的乐趣,并使教学与幼儿已有的知识经验联系起来,从而促进情感、能力、知识等各方面在原有基础上都能得到发展和提高。
新入职的老师需要备好上课会用到的教案课件,老师在写教案课件的时候不能敷衍了事。要知道老师写好教案课件,也会一定程度上影响教学水平。怎么样教案课件才算不错呢?在此,你不妨阅读一下《陈情表》教案其一,请阅读,或许对你有所帮助!
第一课时
一、 导入课题
以简介作者及后人对该文的评价导入。
李密自幼丧父,母改嫁,赖祖母刘氏抚养无人。李密侍奉祖母甚孝,故以“孝”名于乡里。
李密为人刚正,颇有文名,年轻时曾仕蜀汉,表现出相当高的外交才能。晋武帝为稳定局势,打起了“以孝治天下”的旗号。为此李密曾被地方推荐为“孝廉”和“秀才”,但他因侍奉祖母而未去。后来晋武帝征召他为太子洗马,催逼甚紧,于是写下了《陈情表》这篇表文,再次以祖母年高无人奉养为理由婉言辞谢。
文章言辞恳切,真挚动人。人言读《出师表》不哭者不忠,读《陈情表》不哭者不孝。千百年来,人们常以忠则《出师》,孝则《陈情》相提并论,可见李密的《陈情表》具有相当强烈的感人力量。
二、指导学生疏通字词,理解全文内容
三、反复诵读课文,思考“情”在本文中有几层含义?
引导:本文的题目是《陈情表》,“表”是一种奏章,用于臣下向君主陈请谢贺。“陈”是陈述的意思,情:(1)情况(事实);(2)衷情(孝情、苦情、忠情); (3)情理(忠孝之道)。
第二课时
教学要点:
1.引导学生赏析本文文思缜密,脉络分明,陈情于事、寓理于情的构思艺术;
2.引导学生赏析本文形象生动骈散结合自然精粹的语言。
教学过程:
一、齐读课文,思考:为何“陈”?“陈”什么?
提示:为何陈----用原文作答:除臣洗马,不能就职。(不想到晋朝为官)
陈什么---用原文作答:夙遭闵凶;更相为命;不能废远;愿乞终养。(陈述年幼时的孤苦及祖孙的相依为命,自己的一片孝心。——
二、 赏析构思艺术
1.讨论:在陈请终养祖母这个要求时,李密碰到了什么困难?
引导:作者处在一种忠孝两难的矛盾境地里,请大家把作者的这种矛盾境地读
来。
进一步引导:什么地方写了“孝情”?
第一段,请一二组同学朗读第一段,在第三段中找一句话来概括这一段的意思。臣无祖母,无以至今日;祖母无臣,无以终余年。
进一步引导:什么地方写“忠情”?
第二段,请三四组同学朗读第二段,也在第三段中找一句话来概括这一段的意思。过蒙拔擢,宠命优渥。
2.祖母情深似海,圣上恩重如山;在这样一个二难的境地里,李密是被动的,言辞稍有不慎,不仅达不到陈请的目的,还有可能招来杀身之祸。下面我们来看看李密是如何化解矛盾,变被动为主动的。
3.思考讨论:请补写出“伏惟圣朝以孝治天下,凡在故老,犹蒙矜育,况臣孤苦,特为尤甚。”后面省略的一句话,并想想作者为什么要省略这句话?
提示:故臣当终养祖母,不能废远。
引导:这是一个三段论式的推理,作者大前提,小前提,但结论却没有说,请你说出结论,并想想作者为什么不把这个结论直截了当地说出来,而是宕开一笔,写自己少仕伪朝的事?
4.思考:假设你是晋武帝,正与李密面谈,此时李密直接提出了终养祖母的请求,你晋武帝能不能一两句话就把李密驳得哑口无言?
引导:晋武可能会说,既然你要终养祖母以尽孝心,为什么在蜀汉你又出来做官呢?
因此,李密深知,这段历史是不能回避的,只能剖明自己心迹:一仕伪朝“本图宦达,不矜名节”,二在圣朝“宠命优渥,岂敢盘桓”让晋武帝明白自己的忠心。最后再以一幅祖母病笃图深深打动了晋武帝,让他明了自己不能出仕的唯一原因只是因为祖母病重,从而提出不能废远的要求。
提示:李密在分析矛盾时将孝治天下的理与祖母病笃须尽孝的情作了对照,应作什么选择其情理不言而喻。
5.朗读思考:李密最后提出解决尽孝与尽忠两者矛盾的办法是什么?他是怎样提出这个办法的?
引导:作者以列数字作对比的方式提出了先尽孝后尽忠这一解决矛盾的办法,合情合理,再加上李密在最后再表忠心,不容晋武帝置疑,不得不答应李密的陈请。
提示:尽忠日长,尽孝日短:先尽忠后尽孝。(投影)
6、将本文的第三段和第一段调整一个位置,先讲理后讲情好不好?
引导:出于情,归于理,先动之以情,再晓之以理,陈情于事,寓理于情。总之,全文首先陈述个人悲惨遭遇及家庭凄苦,突出母孙的特殊关系,作为陈情的依据。继则写自己愿意奉诏,但又以刘病日笃,处于狼狈之境,借以博取晋武帝的同情。再则抬出以孝治天下的大旗,恳求准许所请。同时更表明自己心迹,排除了不愿出仕的政治因素。最后提出解决矛盾的方案。全文构思缜密,脉络分明,具有很强的逻辑力量。
三、赏析语言
有好的构思,还要有恰当的语言来表达,这样文章的力量才能发挥出来。《陈情表》明显的保留了赋的语言特点。《古文观止》评论《陈情表》的语言,说它“至性之言,悲恻动人”;有人说,《陈情表》的语言是有形的,有声的;读《陈情表》你可以看到李密形影相吊的孤寂,看到祖母奄奄一息的悲恻,看到帝王微笑背后的恼怒,看到作者诚惶诚恐的怖惧……;你还可听少年的无助哀叹,老人病中无奈的呻吟,孝子恳切的哀告,帝王严厉的呵斥……
请轻声朗读课文,把你认为好的语句画下来,读出来,然后结合文章的构思,说说这些语句有什么特点,好在哪?
(学生读书思考约3-5分钟,老师巡堂了解情况)
重点赏析语段(句式,用词,修辞手法,表情达意的效果):
1.“生孩六月,慈父见背,行年四岁,舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱,躬亲抚养。臣少多疾病,九岁不行,零丁孤苦,至于成立。……”
引导:四字骈句,语势连贯、紧凑,不拖沓,让人感到灾祸接踵而来,以情动人,让晋武帝化严为慈。
“茕茕孑立,形影相吊”,直陈其事,白描手法,把自己形只影单,孤独寂寥,极为形象地表现出来,读之让人动容。
“逮奉圣朝,沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉;后刺史臣荣举臣秀才。……,诏书特下,拜臣郎中,寻蒙国恩,除臣洗马。……。”
引导:一连用了“察臣”“举臣”、“拜臣”、“除臣”,准确地陈述了自己“过蒙拔擢,宠命优渥”的实情以及由衷的感恩戴德之情。
“诏书切峻,责臣逋慢;郡县逼迫,催臣上路;州司临门,急于星火。”
引导:四字骈句的排比渲染出圣命逼人的紧张气氛。
四字骈句:简洁凝练,语势连贯紧凑,文势如行云流水般通畅。
2.“外无期功强近之亲,内无应门五尺之僮,”
引导:对偶句,一外一内都强调一个“无”字,写出了自己举目无亲,后代尚小无人终养祖母的困苦境地形象生动表现出来了,让人觉得急切而无可置疑。
“前太守臣逵察臣孝廉;后刺史臣荣举臣秀才”也是对偶句,恰当地表达了自己深受圣朝恩宠的感激。
“既无伯叔,终鲜兄弟。”
“生当陨首,死当结草。”
“臣欲奉诏奔驰,则刘病日笃,欲苟顺私情,则告诉不许。”
“臣无祖母,无以至今日,祖母无臣,无以终余年。”
都是对偶句。运用对仗工整的对偶句式,使语气显得铿锵有力,语意简洁凝练,读来朗朗上口,使文章的感情倍感热切,更具说服力。
对偶句:语气铿锵有力,语意简洁凝练,朗朗上口,感情倍感热切,更具说服力。
3.“刘日薄西山,气息奄奄,人命危浅,朝不虑夕。”
以落日喻人命,贴切在刻画了祖母苍老多病的形象,融入浓烈的抒情色彩,能极大地引发读者的同情;“朝不虑夕”虽是夸张却给人无可置疑的真实;再加上四字骈句,有诗一般的韵律,如泣如诉,读之无不令人动容泣下。
“乌鸟私情,愿乞终养。”
以鸟喻人,回溯至动物的本性,鸟亦如此,人何以堪?其诚挚恳切之情溢于言表,岂能不打动人?
比喻句:形象生动,感情浓烈,富有感染力。
4.提问:你能说出哪些成语出自本文吗?
引导:此文的问世,为后世提供了众多的惯用语,一直流传至今,如“躬亲抚养”“零丁孤苦”“茕茕孑立”“形影相吊”“急于星火”“日薄西山”“气息奄奄”“朝不虑夕”“更相为命”“生当陨首,死当草结”等,均成为人们信手拈来的语句。
5.小结:
四字骈句:简洁凝练,语势连贯紧凑,文势如行云流水般通畅。
对偶句:语气铿锵有力,语意简洁凝练,朗朗上口,感情倍感热切,更具说服力。
比喻句:形象生动,感情浓烈,富有感染力。
丰富了中国语言的词汇。
四、作品评价
(一)通过两个拓展性的问题,引导学生更深入认识本文构思慎密,语言精粹的特点。
1.讨论:有论者认为,李密反复强调孝亲,其实是为自己不奉诏仕晋而故意寻找借口。你同意这一观点吗,为什么?
引导:1、李密反复强调孝亲,决不是为其不奉诏仕晋而故意寻找借口。他是真心因终养祖母才难能应诏的。读完全篇,我们可以清楚地体昧到,他的孝心不是抽象的,而是充满了孙儿对祖母的一片真情。
引导:2、李密对蜀汉念念于怀。
老师职责的一部分是要弄自己的教案课件,每天,老师都需要写自己的教案课件。每位老师都需要重视教案课件的准备工作,这样学生才能高效地掌握知识点。从哪些角度去准备自己的教案课件呢?小编特地为您收集整理“电磁铁教案其一”,相信能对大家有所帮助。
知识点名称:
电磁铁及其特性
知识点位置:
六年年级(或第一册)
第三组、第1~4课、第1~4课时
教学对象
六年级
时间长度:
5分钟
教学目标:使学生认识什么是电磁铁,电磁铁的制作及其特性。
教学类型:讲授课互动型√练习型
教学过程:
一、导入:提出电磁铁及其特性的质疑,激发学生探究的兴趣。
二、探究:电磁铁及其特性(以学生角度,通过实验研究,得出结论)
(1)制作电磁铁
(2)研究电磁铁的性质:能吸铁,也有南北两极
(3)研究增强电磁铁磁性的方法
三、总结并提出课外探究方向
设计理念与特色:
从学生的角度出发,以学生的亲自实验研究、示范解决教学的重难点,更利于学生接受。
每个老师不可缺少的课件是教案课件,每位老师都需要认真准备自己的教案课件。写好了完备的教案课件,才能充分实现教学意图。要写好教案课件,需要注意哪些方面呢?小编特地为您收集整理“[热搜课件]《影子》教案其一”,仅供参考,大家一起来看看吧。
教学目标:
1、学习正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容,感受影子的变化,理解影子变来变去的原因,激发学生对自然现象产生好奇,并愿意去探索,去研究。
2、会认11个生字,会写8个字。
3、熟读课文,学习丰富的句式。
4、培养学生勤思考、多动脑好习惯。
教学重难点:
了解课文内容,理解影子变来变去的原因。
2、培养学生勤思考、多动脑好习惯。
3、学习丰富的句式。
教学过程:
一、激趣猜谜语导入。
人人有个好朋友,乌黑身体乌黑头,灯前月下伴你走,却是哑巴不开口。(谜底:影子)
二、听课文录音,标出课文有几个自然段,并注意听课文朗读,圈出自己不会读的字,然后同桌互相帮助,一起读一读。
三、课文中有些顽皮的生字宝宝跳出来了,你会认识它们吗?开火车读词语。
影子、散步、路灯、晚上、左边、右边、捉迷藏、谜语、变来变去、嘿、小矮人、有趣、蹦蹦跳跳
四、这此生字宝可顽皮啦,它们把帽子脱了,你还认得它们吗?全班齐读生字词,一个词语读两遍。
影子、散步、路灯、晚上、左边、右边、捉迷藏、谜语、变来变去、嘿、小矮人、有趣、蹦蹦跳跳
五、秋天到了,苹果树上结满了大苹果,你能把红红的苹果摘下来吗?注意:能完好地摘下来有奖哦!
六、课文中的拦路虎都被我们赶跑了,现在我们来正确、流利、美美地把课文读一遍吧!(全班齐读课文,理清课文有几个自然段)
七、学习第一自然段。
(一)、学习第一自然段内容。指名一位同学读这段内容,他同学思考问题:
1.什么时候,我在什么地方发现了自己的影子?我做了些什么动作?影子又是怎么做的?文中哪句话概括了影子的特点?请用“——”画出来。(板书:我做什么,它就做什么。)
2.这段中的它指什么?
3.发挥想象:我除了文中的动作,我还可能会做什么?
4.仿写:我做什么,它就做什么。
家里有什么,——就————。
————什么,——————什么。
5、 有感情地朗读第一自然(多有趣的影子呀,哪个小组来把它读一读?)
(二)、学习第二自然段的内容。请同学们先仔细地看书上28、29页的两幅插图。
1、女生读第二自然段,男生思考:
(1)、第一幅图中小朋友和爸爸站在哪儿?(路灯下)
(2)、小朋友和爸爸的影子怎么样?(影子变成《白雪公主》里的小矮人了!)(板书:小矮人、巨人)
(3)、第二幅图中,这个时候小朋友和爸爸在哪儿?(离路灯远一些)
(4)、小朋友和爸爸的影子又有什么变化?(变成“小人国”里的巨人了)
3、考考你读书认不认真,答对有奖哦!
走着走着,嘿( )我的影子变成( ) 白雪公主( )里的小矮人了()走着走着( )啊( )它怎么又变成“小人国”里的巨人了( )真有趣啊( )
(1)、在括号里点一点标点符号。
(2)、有感情朗读这一段。
(3)、.找出这段中的一对反义词( 矮人 )——( 巨人 )
(三)、学习第三自然段内容。男生读第三自然段,女生思考。
1、火眼金睛辨一辨:请你再仔细看看这两幅图,发现影子的位置有什么不一样了吗?
(师引读:影子一会儿跑在前,一会儿跟在后,一会儿跑到我的左边,一会儿又转到右边去了。)(板书:前、后、左、右)
2、 拓展练习:
(1)、用“……一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”说话。
(2)、影子好像在和我捉迷藏,我想说影子_真_调皮、可爱__、有趣______。(板书:有趣)
(三)学习第四自然段。
1、课件出示课文内容,师范读课文,生思考:
(1)、为什么影子总跟着我?
(因为光线是直线前进的,所以当光线遇到不透明的人体时,部分光线会被人体挡住,而其他未被人体挡住的光线会继续前进而呈现阴影的现象。)
(2)、影子为什么会变来变去呢?这说明了影子的变化和什么有关?(板书:变来变去)
(这说明影子的变化与光源的位置有关,影子的长短取决于物体离光源的远近,离得远,则影子长,离得近,则影子短。如在一般情况下,在一天中,同一地区的同一物体,清晨时影子长,随着太阳的升高,影子逐渐变短,到了正中午的时候,影子最短,然后随着太阳逐渐偏西,影子也逐字逐渐变长。)
2、我会仿写:
一路上,影子总跟着我,可是它为什么会变来变去呢?
1、一路上,( 小鸟 )总是唱个不停,(它 )为什么( 这么高兴 )呢?
2、今天,( 小雨)总(下个不停),(它 )为什么( 这么伤心 )呢?
3、( 小河里),( 小鱼 )总( 游个不停 ),( 它 )为什么(这么着急)呢?
4、(今天),(弟弟)总(笑个不停),(他)为什么(这么开心)呢?
八、学一学,写一写
指导书写生字:影、主、迷
九、动手做一做。
1.把下面的字连成词.
公有蹦挥影
跳主趣子手
2、写出下面词语的反义词。
矮——高 远——近 短——长
十、孩子们,大自然中处处有神奇,睁大我们善于发现的眼睛,去寻找每一个奇妙的地方吧!大自然欢迎你们!下面我们就来看看生活中的影子吧!
十一、作业:
回去在灯下比一比自己感兴趣的手影,如果你能自己创作出一个新的手影来就更棒了!
板书设计
我的影子
我的影子小矮人——巨人变来变去
前、后、左 、右 我做什么,它就做什么
每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件,我们需要静下心来写教案课件。每位老师都需要提前准备好教案课件,这样学生才能更快地理解各知识要点。有没有好的教案课件可资借鉴呢?小编特地为您收集整理“错过说课稿其一”,大家不妨来参考。希望您能喜欢!
尊敬的各位评委专家,你们好!
今天我说课的题目是《错过》。下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程及板书设计六个方面来谈谈我的课堂教学设想:
一、教材、
第一点、本课的地位与作用:
刘心武的《错过》是一篇文艺性政论文。它被编在苏教版八年级语文下册第五单元中的第一课。本单元的主题是人生体验,目的在于让学生了解文学家的崇高境界,学习他们磊落坦荡的胸怀,从而倍加珍惜生命历程中的每一个落日和朝阳。作为本单元的第一课《错过.》尤显重要。
第二点、教学目标与重难点
依据新课标及教学大纲对八年级学生学习议论文的要求本节课的教学目标我制定为
1、理清文章思路,培养学生搜集筛选信息的能力。实现“知识和能力”的三维目标
2、通过探究讨论点拨,品味文中生动、含蓄、富有哲理的语句。实现“过程和方法”的三维目标
3、能结合自己“错过”的经历谈感受,并能产生新的认识。实现“情感态度和价值观”的三维目标
教学重点是理清文章思路,培养学生搜集筛选信息的能力。教学难点是品味文中生动、含蓄、富有哲理的语句。
二、学生分析
作为八年级下学期这一学段的学生,形象思维能力强于逻辑思维能力,尽管以前已经学过例如《纪念白求恩》等几篇议论文,逻辑思维能力得到一定的培养,但文艺性的政论文(杂文)还是第一次接触,并且本文语言比较含蓄,所以刘心武的杂文《错过》对这一年龄段的学生来说还是有一定难度的,需要教师作必要的引导与点拨。
三、说教法
新课改目标要求,教师在课堂上只是一个引导者,组织者的身份。因而本节课,我充分发挥自己的引导作用。引着学生一步步深入探讨文体知识、课文重点内容、进而体验作者的观点、形成自己的思想。这一节课中我的主要作用有两个,一是适时的提出问题,二是及时的对每一个环节作必要的小结。
四、说学法
这是一篇富有人生哲理的杂文。在构思本节课堂结构时,我从文体入手,首先将它作为一篇议论文,让学生结合议论文的有关知识,引导他们理清文章思路,把握文章结构,分析作者所运用的论证方法和修辞
方法,指导学生了解文艺性政论文的特点。然后再安排学生合作探讨语言的哲理性,并结合自身对“错过”的体验,与作者的体验进行比较,从而加深对哲理语言的理解。最后拓展课堂,让学生情感得到提升。
五、说教学过程设计
(一)导入新课
作为一个陌生人,我如何在短时间内让学生和自己亲近起来,我选择了用自己的亲身经历来导入新课,孩子对陌生人的故事总有一定的好奇心理,这样我不仅巧妙的将学生引入了课堂,同时还抓住了学生的心,拉近了与学生的距离。为后面的讲课做好了准备。
(二)整体感知课文
了解作者和有关文体知识,特别是对文体知识的了解,这牵扯着后面对文章思路的分析,对文艺性政论文特点的把握等都有着这关重要的作用。然后在听读课文,扫除阅读障碍。当然字词教学也是新课改的一个必不可少的环节。
(三)内容探究
这个环节我采用了四个步骤:
第一步,回顾学过的一般议论文的文体知识,其目的是让它给后面的分析起一个引领的作用。到了初三我们在给学生的复习的时候都是以文体的模式来引导学生掌握这种文体的阅读题。那么这就在教学中给我们一个信号,以文体的模式来教学是不是也有利于以后学生熟练的掌握这种文体的阅读题打下坚实的基础。所以本课我也是以议论文的文体知识为切入点,来引导学生分析,学习。
第二步,让学生用自己喜欢的方式读课文,来探讨文章的内容、写作思路、论证方法、修辞手法,进而体验文艺性政论文跟一般议论文的不同。此环节的设置在于突出阅读行为的主体性,让学生在与文本的对话中获得个性化的阅读感受。
第三步,引导学生抓住课文的核心内容,对重点段落做重点分析,突出了教学的重点性。通过自主、合作、探究的学习方式研究作者对“错过”独特的体验。这个环节要求学生自己认真读课文,动笔画,合作探究,动嘴说。旨在培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手,收集和处理信息、分析和解决问题的能力。
这个小环节里面还有一个小难点,就是要求学生讲出“作者是怎样得出自己的观点的”,这牵扯到分析作者的论证过程,相对来说比较难。这时教师要对学生做适当的引导和点播,帮助学生分析,掌握作者的观点。
当学生已经能非常清楚的知道作者的观点时,我在一旁做了一个小小的小结,将学生引入文章最后两段的学习中,提升他们的情感体验,感悟作者的良苦用心,这时自然水到渠成了。
第四步品读欣赏 此设置旨在让学生能有自己的情感体验,领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会人生的有益启示,对作品的思想感情倾向,能够作出自己的评价。对作品中感人的情境和形象,能够说出自己的体验。培养学生品味富有表现力的语言的能力。这一环节是对文章难点的突破。
为了降低难度,我请同学找出自己认为很经典的语句。然后同桌交流,最后与大家共同分享。这里学生说得必然很乱,有的学生甚至不知道如何去分析,这时教师就要做及时的引导,告诉学生或抓句子的深层含义,或抓句中的重点字词,或抓句子的修辞手法等等,本节可我出示了两个例句,目的是教学生如何去分析精彩语句,进而形成能力。
(四)拓展延伸
此设置旨在由课内延伸到课外,提高学生学习效率和语文素养,初步获得现代社会所需要的语文能力。本环节我设置了两道题。
1、人生充满了“错过”,没有“万无一失”的人生,面对“错过”你是怎样表现的呢?回忆你的人生历程中最难忘的“错过”,用简要的语言写下“错过”的前因后果,并找寻课文中的话语来概括它或勉励自己。 学生通过课文的学习,能很快地说出自己以前“错过”的经历,援引课文里的话语准确地概括经历或勉励自己其目的是为了进一步了解学生对课文内容的掌握程度,不过这也有一定的难度。本堂课学生还是说得非常好。
2、出示一篇以“错过”为话题的优秀范文,让学生读并布置课后的作业,提高学生的情感态度价值观。
最后,我以一首小诗结束全文,也算是对学生的一个美好的祝福。
板书设计:
提出问题:大小错过之多
把握关键机会 分析问题:产生错过原因 含笑到达终点
解决问题:怎样对待错过
以上,我从教材,教法,学法、学情、教学过程和板书设计这六方面对本课课堂教学设想进行了说明。其中一定有不到之处敬请批评指正,我满意接受。我的说课到此结束,谢谢各位评委专家给我这个机会。
每个老师在上课前需要规划好教案课件,写好教案课件是每位教师必须具备的基本功。只有提前做足教案课件设计环节的工作,才能充分实现教学意图。优质的教案课件是在哪些地方有值得借鉴的地方呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“教案精选:《统计》教学设计其一”,但愿对您的学习工作带来帮助。
【教学内容】
统计(练习课)
【教学目标】
1、使学生进一步认识条形统计图,巩固所学的统计知识和根据图表中的信息,解决简单的问题。
2、使学生学会根据简单的问题,使用适当的方法收集数据,并将数据记录在统计表中。
【教学重难点】
体验怎么收集信息。
【教学过程】
一、引入
师:小朋友们,我们这学期打算搞一次秋游,喜欢吗?昨天收到了气象台的一张11月份的天气预测表,我们一起来看一看吧!
二、展开
1、出示第97页第2个练习题的统计表。
师:从这张预测统计表中,你知道了哪些数学信息?
(统计的方法:“正”字法;每种天气的天数,强化“正”字法的数法。)
2、出示第97页第2题的条形统计图。
⑴师:我们还可以把统计表中的信息,画进统计图,从这张统计图,你看懂了什么?(引导学生自觉地复习相关统计图的知识点。横的代表天气,竖的代表天数,每一格代表2个单位等)新课标 第一网
⑵师:想一想,填写统计图要注意什么?再自己完成统计图,根据统计图你能提什么问题?会回答书上的问题吗?(学生独立完成统计图。)
⑶学生反馈,全班交流。
3、出示98页第5题的统计表。
师:我们和旅游公司取得了联系,旅游公司向我们免费提供早餐,现在他们向我们调查,早饭吃什么。你会用什么方法进行调查?(比较各种方法,选出比较符合实际情况的方法进行统计。)
⑴全班选用举手法进行统计。
⑵你能画出统计图吗?你发现了什么?怎么解决?(统计中会出现人数是单数的情况,引导学生如何在以一当二的格子中画。)
4、出示98页第4题。
⑴师:为表扬同学的出色表现,老师要买玩具送给大家。(出示第4题)这题在小组中完成。每个人只能选一样,组内先讨论怎么统计,再开始统计小组内的情况。
⑵小组活动后并交流。
三、习题
⑴独立完成97页第1题,思考:完成图表之前,需要知道什么,你从哪里了解这些信息?
⑵请一学生当小老师,讲解题目,师辅助。
四、总结提升
老师在新授课程时,一般会准备教案课件,每位教师都应该他细设计教案课件。只有做好教案课件的前期撰写,这样老师才能在面对学生时心有成竹。你是否在寻找合适的教案课件呢?以下是小编为大家精心整理的“教案推荐:《画杨桃》说课稿其一”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
一、说教材
1、教材分析
《画杨桃》是人教版课标本语文第六册第三单元中的一篇精读课文,课文主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。“我”根据自己看到的,把杨桃画成像个五角星的样子,同学们觉得好笑。老师却通过这件事,启发同学们懂得了看问题或做事情的时候,不能凭空想象,要坚持科学的思想方法,一切从客观存在的实际出发,实事求是,不要轻下结论。课文对人物语言、神态的描写具体细致,形象生动,能准确反映人物内心世界。
2、说教学目标
(1)、学习本课生字新词,练习说话。
(2)、有感情地朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。
(3)、抓住重点词句,理解课文内容,懂得无论做什么事或看问题,都应该实事求是。
3、说教学重难点
本课的教学重点和难点是学习抓住重点语句理解课文内容,懂得无论做什么事或看问题,都应该实事求是。
二、说教法和学法
1、朗读体会法:以读为本,让学生在步步推移的多种读书形式之中,以具体语言为载体,深层感悟课文所蕴含的人文精神,体会“我”认认真真、老老实实的画画态度,感悟父亲对“我”的教诲。
2、角色体验法:感情需要感情去触摸,感情需要用感情去交融,这就需要科学的方法来助读,以激发学生的情感共鸣,进入深度的学习体验,达到事半功倍的效果。本课教学中,我让学生把自己当作文中的老师,当作文中的“我”。 老师为什么神情严肃?如果你是老师,在这半晌沉默的时间里,你的心里会有些什么想法?想象说话:为什么同学们对我的态度会有这样的变化呢?由此进行角色感受,角色体验,进而理解课文,获得情感。
三、说教学过程
(一)、导入新课,揭示课题
(出示杨桃实物或图片)同学们,你们知道这是什么果实吗?今天,我们要学一篇课文,就与杨桃有关。(板书:画杨桃)看到这个题目,你们想知道什么?(板书:画杨桃)
1、齐读课题。
2、让学生围绕课题质疑。
(1)谁画杨桃?
(2)怎样画杨桃?
(3)画杨桃的过程中发生了什么事?
(4)作者为什么要写画杨桃这件事?
(二)、初步感知,了解内容
1、自读课文,读准字音,把生字词多读几遍。
2、利用查字典,联系上下文理解新词意思。
3、课文主要讲了一件什么事?
4、课文中还有哪些地方不理解,提出来。
(三)、逐段深入理解课文
1、学习第一自然段,指名读。
2、学习第二至三自然段,指名读。
3、学习第四至六自然段
默读第四至六自然段。
4、学习第七自然段,自由读这一自然段。
(四)、检查预习情况
1、指读生字词。
2、指读课文。
本文讲的是一件什么事?
3、你理解了哪些新词意思?怎么理解的?(交流)
联系上下文理解词语
想当然:凭主观想象,认为事物应该是这样。联系课文内容,父亲经常叮嘱“我”,看见一件东西是什么样的,就画成什么样,不要凭主观想象,画走了样。
(五)、质疑
提出不懂的问题。(常识性问题师生当堂解决。有关课文内容理解的问题师生梳理归纳。)
(六)、布置作业
l、熟记生字新词。
2、正确、流利地读课文。
(七)、总结全文
1、当别人的看法、想法和自己不一样时,不要先认为别人错了,要看人家是从什么角度看的;还要相信自己的眼睛,要实事求是。如果我们每个人都能这样做,能使我们每个人一生都得到好处,我们要牢记这个道理。
2、齐读例数第一、二自然段并试背诵。
老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中,每位老师都需要认真准备自己的教案课件。只有将教案课件写好,这样学生才能高效地掌握知识点。优质的教案课件是在哪些地方有值得借鉴的地方呢?下面是由小编为大家整理的“【教案模板】《统计》教学设计其一”,供大家借鉴和使用,希望大家分享!
一、教学内容:
P89~90
二、教学目标:
1、让学生进一步学会从统计图表中获取信息,培养学生收集信息的能力。
2、使学生学会根据统计图表中的数据,回答简单的问题,并作出简单的预测。
3、发展学生提出问题和解决问题的能力。
三、教学准备:
电脑课件
四、教学过程:
(一)谈话引入
今天这节课我们将以讨论的方式继续深入认识统计图表。
(二)探索新知
课件显示如下统计表和讨论4个小问题
(1)身高和年龄有什么关系?
(2)什么年龄长得最快?什么年龄长得最慢?
(3)预测到8岁时,小军可能有多高?
(4)你还能提出哪些数学问题?
1、读懂统计表
2、小组内讨论,交流以上(1)、(2)、(3)、(4)四个小问题。
3、全班交流
(1)小军的身高随年龄增长而增高
(2)通过计算,知道:1~2岁高12cm、2~3岁高8cm......1~2岁长得最快,6~7岁长得最慢
(3)预计8岁时高5cm,有117+8=122cm
(三)、巩固练习
书P89“练一练”练习题
1、指导学生读懂统计图
2、讨论以下三个问题:
(1)哪天卖得多,哪天卖得少?
(2)一周内大约卖了多少台?
(3)预测接下来的周六、周日、周一可能卖多少台?
3、全班交流
(四)、统计实践活动
1、制成统计表
2、制成统计图
3、展示学生填写的统计图表
4、讨论、交流
5、质疑、解惑
(五)、全课
实验是进行科学研究的很重要的途径,科学家的许多发明、创造是从无数次的科学实验中获得的,所以我们从小要学会做一些简单的科学实验。
1、按实验要求认真进行实验的全过程,如定时观察、定时记录有关数据等。
2、要持之以恒,遇到困难不要泄气,能虚心请教他人。
3、能灵活统计表示实验中的相关数据
(六)作业
选用随堂练习作业
教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西,每位老师都需要认真准备自己的教案课件。有了完善的教案课件,这样才能实现预期的教学目标设计。你对于写教案课件有哪些疑问呢?下面是由小编为大家整理的“教案范本:《秘密》教学设计其一”,相信能对大家有所帮助。
设计思路:
幼儿都乘过交通工具,但是对于公共汽车上的各种设施,他们却未必会关注。通过本活动,引起幼儿的观察兴趣,梳理关于公共汽车的相关经验,以此让幼儿体会到公共汽车与人们生活之间的关系。
本活动第一环节提出问题,引起幼儿兴趣;第二环节:观看录像;第三环节:拓展幼儿经验。
活动目标:
1、观察公共汽车上不同的数字、标记和设施,初步了解它们与人们的关系。
2、激发幼儿对周围事物观察和探索的兴趣。
3、能大胆进行实践活动,并用完整的语言表达自己的意见。
4、通过实际操作,培养幼儿的动手操作能力。
活动准备:
1、物质准备:教师事先拍摄公共汽车上部分设施的照片和录像。
2、幼儿经验准备:幼儿有过坐公交车的前期经验。
活动过程:
一、提出问题(已有经验回顾,激发幼儿的兴趣)
重点提问:
1、平时你们出门经常会乘什么车?
2、你在乘公共汽车时看见车上有些什么东西?尝试运用多种感官初步感知:糖、奶粉、果珍粉能溶化在水里,感受水的“变化”现象。(幼儿边讲,老师一边用照片呈现)
3、你知道车上这些东西有什么用吗?
小结:公共汽车上有许多的数字、标记和设施,它们都表示不同的意思。
二、观看录像(通过观察、讨论,进一步了解公车上的设施及其作用)
重点提问:。
1、公共汽车车头上的数字表示什么?
2、乘公交车第一件事要做什么?
小结:公共汽车车头上的数字就像它的名字,我们乘坐公交车必须看清楚,坐上车以后要买票。
1、车上的座位为什么要有不同的颜色?这些黄色的座位为什么要靠近车门?
2、车上为什么要装电视?
3、乘车时,你如果不知道哪一站下车,可以借助车上的哪些设施进行查询?
4、后车门旁扶杆上的红按钮有什么用处?
5、车顶上一个长方形的东西是什么?
小结:原来公共汽车上的许多设施有不同的用处,工人叔叔在造车时为大家想得真周到,让每一位乘客都觉得方便。
三、拓展经验
1、看看这是什么?它有什么用?(了解逃生锤和灭火器的用处)
2、请你们看段录像,发生了什么?如果是你怎么办?
3、在公共汽车上还会发生哪些事情?你会想什么办法解决?
小结:当你坐在公共汽车上的时候,如果碰到突发事情一定要想各种方法来保护自己的安全。
(调整4、你在马路上还能经常看到哪些车子?它们长得有什么不一样?你们知道它们有哪些用途吗?)
教学反思:
利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。在活动中,我发现幼儿们的态度积极,表现出极大的兴趣,创造力也得到发挥。
每个老师上课需要准备的东西是教案课件,每位老师都要用心的考虑自己的教案课件。作好了教案课件的前期准备,学生才能更好地接受各知识要求。从哪些角度去准备自己的教案课件呢?小编收集并整理了“[教案系列]z、c、s教案其一”,相信能对大家有所帮助。
一、设计意图
《z c s》是义务教育课程标准实验教科书语文(苏教版)一年级上册“汉语拼音”第7课。本课包括五部分内容。第一部分是情境图。刺猬老师教四只小刺猬认读字母,四只小刺猬学得很认真,纷纷举手要求认读。情境图用以激发兴趣,引入本课要学的三个字母的读音;第二部分是z、c、s与表音表形图,zi、ci、si三个整体认读音节及其四声。第三部分是z c s的书写,用以指导正确描红。第四部分是声母z c s 与单韵母a u的拼音练习。第五部分是图与相应的拼音词,用以看图练读拼音词。
在课程改革的今天,语文教学中要重视突出学生的主体地位,课堂教学应激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯。根据低段学生的年龄特点、认识规律和学习需要,汉语拼音教学要尽可能有趣味,宜以活动和游戏为主,唤起他们学习拼音的兴趣,努力创设一个充满生命力的生活化的课堂教学环境,引导学生在语言实践中轻松愉快地学拼音。导入新课时我从观察图画过度到播放生动有趣的故事,力求吸引学生的注意力,学生的学习兴趣浓厚,学习的积极性和主动性就会得到充分的发挥。在整个教学过程中,我注重让学生运用自主、合作、探究的学习方式,如在学习z c s时,从教会学生学习方法到学生自己探究自学,采用自由学习、同桌讨论、集体交流,把学习的权利还给学生,让学生在自主学习中尝试自己去发现掌握方法,学会字母的音和形。学生在这种氛围下,人人都有说话的机会,人人都愿意发表自己的见解,从而提高了学习的效率。在教学z c s写法时,让学生在充分看书观察后,通过教老师写而加深印象,再通过比较几位学生的作业后,更了解了三个字母的正确写法,知道哪样可以把字母写得更漂亮些。在学生当小老师的过程中自然地完成了zi、ci、si三个整体认读音节的教学,通过多形式地朗读等方式,学生轻松地掌握了其四声。学生寓学于乐,学习兴趣大大增加了,学习效率也自然提高了。
二、教学反思:
一节课的教学有利有弊,我认为有以下几点做得较好:
1、善于创设情境,使拼音教学情境化、生活化。
⑴一开始,我用抽读字母卡片,欣赏课文故事,让学生边听边看,在有趣的故事中走进拼音王国。
⑵我能充分利用情境图,把学习内容有效地整合起来,既有利于学习拼音,帮助记忆字母的音和形,又增强了学习兴趣。
⑶我能通过多种形式朗读和合作交流调动学生多种感官协调参与,如:书空字母笔顺,记忆字形。学生教老师写,学生教学生读等。学生的学习态度和学习情感都得到了升华。
2、善于使用激励手段,使课堂气氛轻松、和谐、愉悦。
教师要想得到儿童方面的生动活泼的反响,归根到底取决于他对儿童的态度。(柴可夫斯基语)课堂上,我热情的语言不离口,如:“你真棒!”“你说的真好!”“你的声音真响亮。”等,加上一个向他们竖起的大拇指,一个个鼓励、赞赏的表情,时时撞击着学生无拘无束的心灵。
3、注重引导自主学习,使学生的创新能力、合作探究能力得到发展。
⑴让学生自编顺口溜,学生会编“像个2字Z、Z、Z,像个半圆C、C、C……”
⑵在教学第一个字母后,我让学生同桌合作,利用表音表形图,一起学习后两个字母。虽然,他们的合作探究能力不是很强,但他们的合作意识开始了萌芽。
当然,本节课也有许多不足的地方:
1、常规培养需强化。
学生年龄小、自制力查,需要时时刻刻做出有效的引导、调控。特别是对于一、两个比较好动或特别内向的学生,还需多费苦心。合作小组的构建、强化也有待于提高。
2、难点的突破还不够。
整体认读音节的四声是本节课教学的难点。虽然表面看好象学生都能齐读但学生很容易忘记,应该让学生充分练习,甚至打乱顺序随意指读,这样可能记忆更深刻,学得更牢固。
以上就是《《白杨》教案其一》的全部内容,想了解更多内容,请关注本站教案频道