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2023-10-30
更新时间:2023-11-04 15:43:40作者:作文大大
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拼音教学教案教学反思1500字(精选12篇)。
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设计理念
创设一种情境、氛围,变学生的无意注意为有意注意,更有利于知识的巩固。
学生在快乐中,大脑处于兴奋状态,教师通过猜谜、朗读儿歌、动手做一做等多种形式,让学生兴奋起来,达到巩固拼音,掌握词语的目的。
学习目标
1、比较形近韵母,熟练拼读音节
2、正确熟练地认读词语,进行初步的逻辑思维训练
3、正确朗读儿歌,动手拼各种图案,培养创新意识和动手能力。
学习重难点
1、形近韵母的认读,能熟练拼读音节。
2、认读词语时有初步的逻辑思维。
学习准备
一则谜语、铁丝做的三个圆圈三根直线。
教学流程
第一课时
一、复习形近韵母
1、卡片认读单韵母aoeiu和r。
2、你能把这些字母组成复韵母吗?说一说,读一读:
生:a和i组成aiaiai。
3、谈话激趣:
一个阳光明媚的星期天,森林里可热闹了?动物们正在举行一场生动的运动会呢!瞧,运动员们举着牌子雄赳赳地起来了!
出示:兔子企鹅,小熊,举着牌子ie-eiiu-uiei-er。
⑴你认识它们手中的牌子吗?自己试着读一读,再读给同桌听
⑵指名读,小组读,齐读。
4、四声练习:
说说声调该标在哪?复习标调歌小组读
5、这些复韵母马上就要和声母交朋友了,大家认得它们吗?一起来试试。出示音节。
6、beibiemeimiediudui。
7、小结:
这些复韵母长得可像了,不仔细辨让很容易出差错,如果你仔细看,认真学,就一定能读准它,记牢它,不信我们来试试
出示:ai-aoou-iuei-ie-er。
不出声读:同桌相互读,指名,全班读。
8、读音节练习:
说说两拼法和三拼方法。
练读:
jjn
qqm
xiexebi─ao
dnp
tlt
nd
二、我会连
运动员们个个你争我夺,它们的啦啦队也不甘示弱,看看,他们都是谁?实物投影书中图片。
1、看图说说它们的名字。
2、出示音节,同桌合作快速拼读,比一比,哪一组最快。
3、检查,同桌读,全班读。
4、请你把它与图片连起来。
5、交流检查,全班齐读。
6、你能用其中的一个音节或几个音节说一句话吗?
三、巩固
猜谜语:
身上背着锅
锅上花纹多
你若欺负它
头儿往里缩(标有音节)
1、喜欢猜谜吗?老师这里有一则。
试着拼一拼,你能猜出来吗?
2、圈出儿歌中会拼的音节,读给同桌听。
3、指名读。评议。齐读。
第二课时
一、复习
1、猜谜:
师不出声读复韵母,学生猜。
2、拼拼读读,看谁读得又准又快:
cweidishytjicidujioqizi
指名读、小组读、齐读。
回家的路上,它们要分成两队走,你认为谁和谁在一队呢?为什么?
二、认读词语
1、自己试着认一认,不会的请教同学。
2、这些词语中有几个要读成轻声,请找出来,在这个字下加上。
3、指名读,评议男女生读,全班读。
4、请你一排一排地读,你有什么发现:
指名说,出示卡片,人物,运动,动作。
5、你也照着样子来说一说吧?
6、能用其中的两三个词来说一句语吗?
三、读读拼拼
1、下面就要进行谁的手最巧的比赛一在这之前,请你先读读儿歌,不会读的向同学或老师请教。
2、检查交流:
个人读,评议,小组读,全班读。
说说你读得了什么?
3、比赛开始,各小组动手拼一拼,看谁的脑袋最聪明,小手最灵巧,
4、成果展示,
5、再读儿歌。
四、课堂作业
课标指出“学生是学习和发展的主体。”因此要“爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”《jqx》是人教版小学语文第一册的一课拼音教材。为了让学生掌握jqx三个声母的音、形,突破“三拼音节的拼读和与u相拼的省写规则”这两个难点,本课设计充分发掘语文教学资源,注重学科整合,联系学生的生活实践,调动已有的知识经验参与文本知识的学习,“建设开放而有活力的语文课程。”在学生“互助共进”的过程中,把枯燥无味的拼音字母学得活泼、生动、轻松、有趣。
教学目标
知识目标掌握jqx三个声母的音和形,会写三个声母,学会三拼音节的拼读。
能力目标能联系生活实践已有知识帮助识记jqx的音、形,通过观察发现“与ü相拼的省写规则”。
情感目标培养学生学习拼音的兴趣和学会取长补短,合作探究,互助共进学习品质。
课前准备
字母卡片、挂图、毛线、橡皮泥、录音机等。
教学课时
两课时。
第一课时
一设境导入
师今天,教室里来了一位朋友,瞧,它是谁?(课件出现可爱的字母公公)
母公公小朋友们好!我今天带来了三个字母娃娃,如果大家准确地叫出它们的名字,并记住它们的样子,我就把字母娃娃留在教室里和小朋友们玩。大家看,三个字母娃娃排着队来了,大家欢迎!(生热烈鼓掌)
谈话创设情境,激发强烈的学习兴趣,把学生的注意力一下子集中起来,高效地进入新知的学习之中。课前提出要求,为学生自主学习、主动探索指明了方向。
二说图移读音
1、看图说话(出示三幅图):
字母娃娃带来了三幅图,你能说说图上画了些什么?(如1图a一只蝴蝶在母鸡头上飞。蝴蝶逗着母鸡玩。2图几个气球飘浮在空中。五颜六色的气球真美丽。3图盘子上放着一块西瓜。夏天到了,西瓜成熟了。)
2、迁移读音:
⑴你们知道三个字母娃娃下面为什么画着母鸡、气球和西瓜吗?它们的发音与母鸡、气球、西瓜有什么联系呢?
⑵教师指导示范发音“鸡”读得轻、短就是“j”的发音,jjj“气”读得轻、短就是“q”的发音,qqq,“西”读得轻、短就是“x”发音,xxx。
⑶学生尝试发音,同桌互读互听,纠正发音错误。
⑷小组长卡片抽背。(如组长我是谁?组员你是jjj)
⑸全班开火车读。
⑹唱读儿歌,巩固发音。
学生在日常生活中经常听到或亲口实践这些读音,储备了丰富的口语经验,在教学中只需教师引导学生去探究发现,巧妙迁移。这个教学过程中,由图及字,由字导音,由熟悉的“母鸡、气球、西瓜”直接迁移出“jqx”的读音,轻轻松松解决发音难点。再把jqx和插图内容编成儿歌读读、唱唱,愉快地牢记了它们的读音。
三、直观速记形
1、动手操作识记:
⑴组合作,利用准备好的橡皮泥、毛线、剪好的纸片捏一捏,摆一摆jqx的样子。
⑵把作品展示给全班同学看,说说你摆或捏的是什么声母?是怎么摆或怎么捏的?(如我用毛线摆q,先摆一个左上半圆,再摆一竖。)
⑶比一比,谁创作的最好看。
2、联系实际识记:
⑴小组交流你能想出好的办法记住jqx样子吗?
⑵班上交流。(如j母鸡的身子像的竖弯,蝴蝶是j上的点,单韵母i翘上脚就是j。把p转个身就是q。q跟数字9很像,q的半圆是气球,竖是系气球的线。我可以用左手食指摆左上半圆,右手食指摆竖。x切西瓜的痕迹就是x。作业做错了,老师打的x像x,用两根小棍可以摆个x,两个食指交叉也是x。)
3、巧编儿歌识记:
⑴同桌讨论编儿歌。
⑵全班欣赏儿歌(j母鸡头上蝴蝶飞jjj,i字翘脚jjj。q气球旅行qqq,左上半圆qqq,p字转身qqq。x西瓜西瓜xxx,一个叉儿xxx。)
⑶给儿歌取名字如陈一帆编的儿歌就叫《一帆儿歌》。并抄录在儿歌集锦本上,以满足学生的成就感。
教师充分发掘教学资源,引导学生在动手操作、动脑想像、动口编儿歌的过程中,团结协作,主动联系生活经验想办法识记字母的形,教师教得轻松,学生学得快乐。他们在感受学习快乐,体验成功喜悦的同时。已在不知不觉中学会学习。而教师适时的引导,及时的关注与鼓励,更使学生的创造思维异常活跃。
四、循循善诱导书写
1、激趣。(字母娃娃累了,小朋友们赶快把它们送进房子里──四线三格休息吧!)
2、观察。(小组合作观察jqx各写在四线三格中的什么位置?)
3、说笔顺,书写
4、描红。(要做到认真)
5、小老师上台板写,其它同学评价。
6、全班学生练写。
良好的习惯是成功和保证,应该从小养成。放手让学生参与学习活动,在细心观察,认真书写的过程中摸索写字的要领和书写规则。坚持训练,相信不久的一天学生便能练就一手好字。
第二课时
一、复习巧导课
1、唱字母歌。
2、开火车读声母。
3、导入新课:今天,六个韵母都争着要跟声母jqx交朋友,可是jqx却只喜欢其中的三个,还有三个不喜欢,到底是哪三个呢?小朋友们赶快找找吧!
二、故事诱拼读
1、做游戏,找问题。在找朋友的音乐中,让学生帮助jqx从aoeiuu六个单韵母中找到自己的朋友,学生尝试用jqx与六个单韵母逐个拼读。)
⑴学生讨论后说说发现了什么?(jqx只能与aiu三个单韵母相拼,与oeu是拼不出来的。)
⑵教师引导:j和a相拼在一起有些别扭,因为中间缺少一座桥,这座桥就是单韵母母i,顺利引出jia三拼音节的拼读。
⑶学生自主尝试qia和xia的拼读。
2、听故事,找规则。(jqx与小u在一起发生了个故事。一天,天气很好。jqx三个朋友结伴去公园玩。走着走着,碰到了爱哭鼻子的小u,小u吵着也要去,jqx不答应,小u又哭了,脸上挂着两滴泪珠。jqx说:要跟我们去也可以,赶快把两滴泪珠擦。小u一听,急忙擦去脸上的泪水。jqx这才带着小u一去。从此jqx后面跟的小u,脸上总没有泪水,可大家都认得它。)
⑴要求:认真听故事,你能听懂什么?
⑵听了故事,你知道了什么?
⑶编儿歌总结拼读规则。(小u见到jqx,去掉眼泪笑嘻嘻。小u见到,jqx去掉两点还读u。小u小u有礼貌,见到jqx就脱帽。)
⑷自由拼读,同桌互读。
⑸找朋友,练习拼读。(学生分别手拿声母与韵母卡片,一生说:我是jjj,另一生站在他旁边说:我是iii,全班同学一起拼jiji)
以学生喜闻乐见的游戏,动画故事把学生带入了新知识的学习之中。学生在有趣的游戏生动的故事中发现了拼读规律和省写规则。知识和能力在这一过程中得以形成与发展。
三、取长补短识汉字
1、你说我听,我说你听。图上画着什么时候,谁在干什么?(要求看图要有顺序,或从远到近,或从近到远,也可以从左到右,或从右到左。如上图:星期天,爸爸和叔叔在下棋,妈妈在洗衣服,我在搭积木,妹妹在树下喂小鸡。下图:一天,小黄鸡和小黑鸡一块儿到草地上玩。他们一会儿刨土,一会儿捉虫,一会儿做游戏,玩得真高兴,把蝴蝶也吸引来了。)
2、争先恐后上台讲,互相补充正读音。(各小组派代表上台讲,其他同学补充,把句子说通顺,把音读谁。)
3、自由拼读,共同背诵。(同桌先一起拼读生字,指正拼读中出现的错误,再读词语,背诵儿歌。)
4、组长抽查,共同进步。(组长举着去掉拼音的生字卡片随意抽查组员。读错了,小组同学互相指正再多读几遍,读对就问:你是怎么记住这个字的?如“下”是一横加卜。“洗”要有水才能洗,所以左边是三点水。)
5、学中玩,玩中记:
⑴找卡片。如小老师说:“鸡”在哪里?众学生找到鸡的卡片高高举起“鸡鸡鸡我在这里。”
⑵对对眼。如一些学生手拿音节卡片,一些学生手拿汉字卡片。大家一边唱着《找朋友》,一边找对应的汉字或音节。找对了,站在一起,全班学生大声祝贺:“对对对,洗洗洗”。
⑶开火车。教师点击课件,屏幕上出现一列长长的火车,车厢上有本课的生字,全班学生开火车读生字。
6、组词说话,训练表达。(先用生字组词,再用自己喜欢的词语练习说一句话。)
课标提倡“合作、自主、探究”的方式。由于学生识字经验和识字能力存在差异,教学中,教师要承认差异,留给学生充分的学习时间,努力营造自主自由的学习氛围,采用小组合作,同桌互补的方式,让学生在合作中主动探究生字的音形相互取长补短,巧识字,快识字,会识字。
教学目标
1、g、k、h三个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、读准g、k、h与单音母相拼的音节。
3、初步掌握三拼连读的拼音方法。
4、认识五个生字,会读儿歌。
5、能借助课本的情景图,引发学生的兴趣。
重点和难点
1、g、k、h的发音。
2、初步掌握三拼连读和拼音方法。
教学课时
三课时。
分课时教学目标
1、第一课时:
认识g、k、h。
2、第二课时:
g、k、h与单音母相拼,难点,三拼音的拼读。
3、第三课时:
认识五个生字,拼读儿歌。
分课时教学过程
第一课时
一、认识g、k、h
师:小朋友们,今天老师带你们去拼音乐园逛逛,同学们请闭上眼睛,准备出发!
师:乐园到了,这里,我们已经认识了一些朋友,你们还记得他们的名字吗?瞧,他们来了!
出示卡片(自由读──指名读)
师:小朋友们真了不起,把这些声母的名字都记住了,还有几个声母朋友,他们的模样长得像什么?(出示投影)指名读,图上的小白鸽嘴上的花环就是一个声母,板书:“g”领读:鸽,白鸽的鸽。
师:图上的小河里的小草上有两只什么?指名说说蝌蚪领读“k”,蝌蝌蝌。
师:图上的两个小朋友在干什么?喝水,看看小朋友做的椅子旁边的形状象什么?板书“h”教学发音……
师:整音“g、k、h”指名反复认读,纠正发音,学生练读。
二、指导书写g、k、h
1、教师板书。
2、学生书空练习。
3、书写练习,教师巡视学生的练写情况。
第二课时
一、复习
指名读已学的g、k、h。
出示音节gegukekuhehu。
指名说说是如何拼读音节的。
分小组、互拼、互读练习
二、学习三拼音节
师:讲解三拼音节的拼音方法。
指导学生学会g—u—o的拼读方法,然后让学生自己练读kua、hua、kuo、huo。
拼读练习ga—guaka—kua。
第三课时
一、复习
1、用卡片练习已学的字母g、k、h。
2、出示课件书中的插图,看图说话:
谁最会观察图上画的是什么地方?有些什么人?他们在干什么?你在河边看到了什么?启发学生回答老师提出的问题。
拼读练习,再口关组词。
二、猜谜活动
老师读谜面,学生猜。
猜出谜底的学生说说是如何猜出来的?
指名学生说说你还有其它的谜语吗?
说给大家听听?
让全体学生参与。
三、读课本上的“猜一猜”,并交流
指名拼读文中红色的音节。
熟读谜语练习,理解谜语的意思。
巩固已学的声母g、k、h。
教学目标
1、学会复韵母及aieiui及它们的四声,达到读准音,认清形,正确书写。
2、能正确拼读声母与aieiui组成的音节,正确拼读、书写音节。
3、认识7个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌。
4、注意培养学生发现问题和勤于动脑的习惯。
教学重点难点
读准复韵母aieiui的音,认清复韵母的形。教学难点是拼读音节。
教具
拼音卡片。
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
一、学习复韵母ai
师小朋友互相看一看,你前后左右都挨着谁?自己先说一说,然后告诉我。
(生说略)
师老师听见了。你挨着我,我挨着你,小朋友挨在一起学习,多好哇!
哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢?我们现在就来学习。
师先看黑板。(贴上单韵母“a”的卡片,让学生认读,离“a”卡片远一点贴单韵韵母i的卡片,让学生认读。)
师单韵母的本事可大,你知道它有哪些本事吗?
(学生回答略)
师单韵母有的可以自成音节,都能跟声母组成音节。还能自己单独韵母,还可以组成新的韵母,叫复韵母。
(老师挪动“i”的卡片紧挨在卡片“a”的右边,就组成了复韵母。)
师今天,我们就来学习汉语拼音第九课,学习三个复韵母aieiui。
师范读ai。教发音方法先发a的音,声音响亮,中间气不断,逐渐向i滑动,一口气读成ai。
学生练习发音。
师请同学们看书,你从图上发现了什么?(小朋友比高矮的矮的音是复韵母ai的三声。)
在语言环境中学ai的四声练习。
说话或组词,其中要有ai的音。(几声都可。)
学生尝试拼读音节。
老师检查纠正。
二、学习复韵母ei
师你们同桌谁的力气大?咱们扳手腕比赛比一比,好不好?(学生扳手腕比赛。)
师(喊加油)刚才听到小朋友憋足了劲,拉长声音都发ei的音。声音短一点就是我们今天学的第二个韵母的发音。
1、师写:
师比赛时,嘴里喊着ei,是不是能给自己加点油,增加一点力气?
刚才谁胜了?咱们再来一次,这会看谁能赢?可别忘了喊ei,给自己加油。
2、看图,谁说说怎么利用图来记住音和形?
3、教发音方法:
师与ai的发音方法相同,先发e,再滑向i。学生练发音。
4、在语言环境中进行四声练习。
5、拼读右面的音节,说含有这些音节的词或句。
三、学习复韵母ui
1、打电话的小游戏:
师小朋友都会打电话吧?下面开展打电话的游戏(伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。)
师丁呤呤,电话铃响了,小朋友接电话。(喂,你好,请问您是谁?)
师我是妈妈。
生您有事吗?
师没什么事,想问你这一班学了哪几个复韵母?
生我们学了aiei。
师还有一个吧?
师对,还有一个,你们已经会了,就是“喂”,板书ui。
2、谁能利用图来记住复韵母ui的音和形?
3、发音方法先发u的音,接着发i的音,中间气不断。
4、四声练习。
5、说话或组词,其中有ui的音,
6、师快打电话告诉妈妈,一共学了三个复韵母aieiui。
7、拼读音节。
五、巩固练习、指导书写
六、学写音节
1、学生自己试拼音节。
师哪些词句含有以上三个音节的音?
2、指导书写。
3、读儿歌,找出会拼的音节。
七、小结
(和学生一起总结)
师这一课,我们主要学习了三个复韵母,(学生接aieiui)会拼读了很多音节,还会写了三个音节(学生接aieiui)。小朋友又学了好多知识,祝贺你们。
第二课时
一、复习发音要领
1、抽读复韵母卡片aieiui。(开火车读,全班读)
2、读aieiui的四声。(指名读,全班读)
3、(出示一个美丽的大花坛和带有下面音节的花朵Zāi、Péi、měi、bái、chuī、fēi)导入这是一个百花盛开的春天,各种花儿竞相开放,万紫千红,多美啊!小朋友,快把你会认的花种在花坛里。
(学生上台摘卡片领读,最后全班读)
二、激趣导入,学习短句
1、激趣导入多美的百花园,多美的春天啊!在这万物生长的春天里,小朋友们还可以做些什么事呢?大家仔细看图,看看图上画了什么?(出示插图)
2、学生交流图上的内容,教师相机出示音节卡片xiǎo、bái、tù、shù、gēzi、zāishù、péi、tǔ、tíshǔi。
3、这些音节你认识吗?同桌互相读一读,看谁读得准。
4、学生交流,教师正音。(同桌读、个人读、开火车读、全班读)
5、教师小结春天到了,小朋友们忙着种树提水培土,可忙碌了。小组先试一试这个句子怎么读,出示短句,学生练读、指名读、老师评议。
6、读准了句子,现在谁能在图上指出哪个是“我”,哪个是“你”,哪个是“他”?
7、学着他们的样子,在四人小组里用“你、我、他”说一句话。
三、读儿歌
1、春天来了,小朋友们忙植树,小白兔也不放过这大好时光,到草地上来活动、活动。
2、借助汉语拼音读儿歌,并圈出学过的音节。
3、谁能读读这首儿歌?(个人读、师生共议)
4、师领读,生跟读。
5、生练读。(个人读、小组读、表演读、全班齐读)
四、学习生字
1、出示生字卡片,读准字音:
带拼音读卡片,(开火车读、齐读)教师正音。
去掉拼音读卡片。(开火车读、指名读、全班读)
2、引导学生在生活中认字、记字说说你在哪儿见过这些字,你是怎么记住它的?
五、扩展活动
1、游戏看谁听得清、找得快。老师随机抽出卡片zài、tā、nǐ、shuǐ、bái、zǐ、zài、pí,学生在自己的生字卡片中找相应的生字,并大声读出字音。
2、手拉手,交朋友,读一读:
车子不米白衣皮在
教学要求
1、学会复韵母iee、特殊韵母er、整体认读音节yeyue及ye的四声,读准音,认清形,正确书写。
2、能正确认读由声母和iee组成的音节。会读拼音词和拼音句。
教学重点、难点
1、能读准iee两个复韵母和特殊韵母及四声。
2、会拼读它们组成的音节词和拼音句。
教学时间
两课时。
第一课时
一、复习
抽读单韵母卡片。
二、看图,听语境歌,引出新授内容
1、引导看图。练习说话。
2、听语境歌。
3、出示复韵母。
三、学习复韵母ie和整体认读音节ye
1、学习复韵母ie。
⑴学习ie的发音。
⑵ie的四声练读。
2、学习整体认读音节ye。
四、学习复韵母e和整体认读音节yue
1、学习复韵母e。
⑴学习e的发音。
⑵e的四声练读。
2、教学整体认读音节yue。
五、巩固练习
1、指读书上的内容。
2、开火车认读卡片。
第二课时
一、复习检查
1、认读卡片ieeyeyue。
2、认读juquxu,说说他们的韵母是什么。
二、学习特殊韵母er
1、看图说话,
2、学习er的读音。
3、练读er的四声。
三、学习e与声母相拼,巩固上面两点省写的规则
1、学习nI与e相拼。
2、jqx与e相拼。
四、看图读拼音词
五、看图读拼音儿歌
六、巩固练习
做游戏,看谁拿得准,拿得快。
七、作业
一、听读儿歌,教学声母g、k、h的发音
1、出示儿歌,学念儿歌:
小白鸽
哥哥有只小白鸽,
小白鸽呀爱唱歌,
咕咕咕,咕咕咕,
哥哥听了笑呵呵。
2、看图说图意,由“鸽、蝌、喝”引出声母g、k、h的教学。通过各种形式的活动达到人人会读。
⑴学生小声跟老师读字母。
⑵学生大声读,老师小声跟着读。
⑶分小组练习读字母,看谁读得好。
⑷自我展示读字母,评出优秀者。
⑸听音练习:
老师读儿歌,学生听。让学生说说儿歌里出现次数最多的是什么音节:
小哥哥,爱白鸽,
喂完鸽,唱支歌,
哥和鸽,笑呵呵!
3、识记g、k、h的形,照样子抄写。
⑴鼓励学生用各种方法记g、k、h的形。
⑵指导学生认清g、k、h在四线格中的位置及写法。
⑶抄写字母。
二、练习拼音
1、复习拼音方法。
2、让学生试着拼读:g—ɑ、g—e、g—u
3、指名拼读音节。
三、在游戏中学习“三拼法”
1、出示一个西瓜、一口锅、一朵花、一堆火等图片,请学生认一认,说一说他们的名称。
2、把guā、guō、huā、huǒ几个音节分别贴在瓜、锅、花、火图下,并引导学生发现这几个音节与以前学过的音节有什么不同(由三个字母组成)。在学生讨论的基础上,教师以guā为例告诉学生:g是声母,u叫介母,ɑ是韵母,再出示小女孩猛推g、u、ā三个卡片的课件,学习三拼法。
3、教师示范拼读。声母g读得轻短些,介母u要快读,韵母ā读得响亮些。
4、教歌诀:声轻介快韵母响,三音连读很顺当。
5、认识各种花、瓜,练习拼读三拼音节。
四、读儿歌,读词认字
学教目标
1、能又快又准地读出六个单韵母和10个所学的声母,逐步养成仔细看,认真写,牢固的学习汉语拼音的良好习惯。
2、比较形近的声韵母;能正确读轻声。
3、能迅速、准确的拼读音节;能准确地认读题中生字并组词。
学教重点
读出六个单韵母和10个所学的声母;迅速、准确的拼读音节。
学教难点
迅速、准确的拼读音节。
教学时间
2课时。
学前准备
字母卡片。
学教过程
第一课时
一、创设情境,复习声、韵母
1、创设情境今天,我们来一次比赛,看看谁记得牢记得准。
2、展开比赛。
热身赛学生自由读,同桌互读。
正式比赛把卡片打乱顺序用开火车的方法读,看谁读得又快又准。
二、我会写,巩固书写规则
1、创设情境比赛完了读字母,现在我们来比赛写,看谁写得又对又好。
2、学生齐读题目中的4组形近的声韵母。
3、学生用顺口溜帮助加深记忆。
4、进行对比书写,边写边读。
5、小组进行评比。
三、看看读读,巩固学习方法
1、创设情境现在我们来比赛拼读音节,看谁拼读得又对又快。
2、教师讲解拼读要领,注意强调轻声音节的朗读技巧。
3、热身赛学生看图自由拼读。
4、比赛指名学生拼读音节。
四、拓展练习
听老师或同学读音节,看谁又快又准地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母,并且摆成音节读一读。
第二课时
一、我会连,看图学音节
1、创设情境孩子们,咱们都有一个温暖的家,可是书上的这些小动物却找不到自己的家了,多可怜,你们现在的任务就是当一回领路人,帮助小动物找到自己的家。
2、教师指名学生回答图上画了哪六种动物,并引导学生拼读房子上的音节,指出音节说指的动物在哪里。
3、照着例子,学生自己尝试把动物与相应的房子连起来。
4、集体讨论,为优胜的小朋友贴一朵“爱心花”。
二、我会认,看形读拼音
1、同桌互读生字,互相点评。
2、教师指名学生读生字,全班点评。
3、全班齐读生字。
4、教师启迪学生想想哪两个字可以连成一个词语,并用生字卡片摆一摆。
5、集体交流。
6、鼓励学生用所摆的词语说一句话。
三、拓展学习
组词。
米()土()马()
地()爸()妈()
教学目标
1、知识目标:
能区分形近字母,能正确分辨音节的声母和韵母,较熟练地拼读。
2、能力目标:
培养学生综合运用拼音的能力。
3、情感目标:
继续培养学生对学习拼音的兴趣。
教学重难点
指导学生理解题意。
活动方式
游戏。
教学准备
幻灯片、声韵母开片。
教学时间
两课时。
教学过程
第一课时
一、我会读
1、指导学生明确题意。
2、指导学生用不同方法练读。
二、我会写
1、指导学生区别形近字母。
2、开动脑筋,说说每组字母的样子用什么相同点和不同点?
3、自己写一写。
4、展览。
四、看看读读
1、观察图画。
2、抽读音节词。
3、用词说话。
活动:看图编故事。
第二课时
一、我会连
1、看图说话。
2、看图读音节。
3、看图连线。
4、看着连好的图画练习说一、两句话。
二、我会认
1、指名开片上的字、词。
2、比赛读。
3、用“大、土、米、我、马、地”组词或说话;用“爸爸、妈妈”说话。
一、导入
同学们,你们准备好了吗?我们开始上课了。
二、检查复习
我这有六个字母卡片,我抽取任意一张,谁会谁站起来读。
用卡片认读aoeiu
六个单韵母的本领可大呢,他们有的可以自成音节,它们都可以和声母组成音节。除此以外,他们还可以组成新的韵母,叫做复韵母。今天我们就学习第9课。
三、教学复韵母
1、认识ai:
⑴我小的时候最喜欢比个了,小朋友们想比一比吗?谁想?
(请两名学生到前面来。)谁把结果告诉大家?
同学们跟老师读高矮。
(师和一名学生坐在一起)大家看这儿,谁能把老师的位置描述清楚?
同学们跟老师说挨着。
(示字母卡片)大家跟我读。(开火车读,齐读)
(板书ai)先写a,再写i;a是姐姐,后面跟着小弟弟。谁来说一说ai的组成?
在头脑中想象四线三格,写一个ai。
⑵认识ei:
示一休画像,问他是谁?
一休是寺里的小和尚,他每天都要做功课。其中有一项就是劈柴。老师这儿有一把斧头,谁来扮演一休劈柴?
描述情景一休年纪和我们相仿,他已经劈了很多柴了,汗水顺着脸颊流下来。只剩最后一段了,他抡起沉重的斧头,用力劈去。
(学生演示)
同学们一起模仿一下,会发出什么声音?
(示卡片ei)这就是同学们刚才的发音。
领读,横排读,齐读。
(板书)同学们看老师先写什么,再写什么。那,ei是由什么组成的?
⑶认识ui:
大家看屏幕,小女孩正在干什么?(小女孩正在围围巾。)
示卡片ui,范读,指名读,齐读。
板书,告诉老师,我要先写什么,再写什么。
请同学们拿出练习本,练写aieiui,然后自己读一读。(对写的好的学生奖励一朵小红花)
游戏下面我们做一个游戏,请准备好aieiui的字母卡片,老师发音,请你举起相应的卡片大声的读出来。
2、aieiui的四声:
aieiui四声怎么读呢?
⑴(示卡片)我们先来看ai,谁先来读?
用其中一个任意组词或说话。(对说的好的奖励一个小笑脸)
⑵ei的四声呢?(示卡片)
放学了,老师想找小红有点事,可她已经走远了,我想把她喊回来,我会怎么喊?谁来替老师叫她?
(ei,小红,你回来。)(ei,小红,你别跑!)
下课了,同桌不小心踩了你的脚,你有什么反映?
(ei呦,真疼。)
选其中任意一个音节组词或说话。
对说的好的同学奖励一个小笑脸。
律动洗手绢。
⑶示ui卡片,谁来读它的四声?
指名读,齐读。
咚咚咚,有人敲门。
生shu呀?
谁家有电话?打过吗?谁愿意和老师打电话?
例
we,你是shu?
小红吗?我是高老师,我想问问你的讲故事比赛准备的怎样了。
we什么不说话?
(伸腰,打哈欠)太累了,我想shu觉。
休息。
四、拼音教学
齐读复韵母。
这些复韵母可以和那些声母组成音节呢?
下面,我们分别给aieiui找一下朋友。
师:我是ai,我的朋友在那里?
生:我是b,bei,你的朋友在这里。
复韵母的朋友可多呢,接下来,我们分小组做游戏。
五、拼读音节
1、示大白菜,这是什么?
示音节卡片,谁来拼读?(指名读,齐读。)
2、示梅花枝,这是什么?
示音节卡片,谁来拼读?
读的真好,老师奖励你一朵小梅花。
(指名读,齐读。)
梅花好美呀!古代有人写诗来赞美梅花,大家想听吗?
墙角数枝梅,凌寒独自开,遥知不是雪,为有暗香来。
3、大家再来看这儿,示乌龟。
示音节卡片,谁来拼读?(指名读,齐读。)
六、拼读儿歌
打开书,利用拼音读儿歌,看看你能拼读那些字?
七、瞧,这里有乌龟,还有小白兔,它们之间还有一个美丽的故事呢
配乐讲故事龟兔赛跑。
教材分析
义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册汉语拼音第6课《jqx》,包括以下几部分内容:第一部分是学习汉语拼音声母jqx及它们的书写笔顺、占格位置,jqx与韵母的拼读练习,jqx与相拼省略上两点的规则;第二部分读带有jqx音节的词语和儿歌;第三部分是认识五个生字,借助图画和联系生活实际了解字词的意思。
教学目标
1、学会jqx三个声母,读准音,记住形,能够正确书写。
2、初步掌握jqx和相拼时,上两点省写的规则。
3、学会jqx和单韵母的拼读,准确拼读三拼音节。
教学重点、难点
1、重点:
jqx的三拼练习和上两点省写规则。
2、难点:
上两点省写规则。
教学过程
一、创设情境,复习旧知
复习声母,区分bpd,为下面记住q做铺垫。
师:小朋友们,在拼音王国里,咱们已经认识很多朋友了,让我们再来和它们打打招呼吧!
课件出示:bpd。
1、师:小朋友,瞧,这是三兄弟,让我们边读边观察它们都是由什么和什么组成的。
(bpd都是由一竖和一个半圆组成的。)
谁来所说它们有什么不同?
2、手势做拼音操,巩固字母的形。
师:看大家那么会观察,就再来做个猜一猜的游戏,这回老师做手势,大家一起来猜,看谁的反应最快。
二、学习声母j
1、学习声母j的音和形:
⑴师:小朋友真能干!今天老师又带来了三位新伙伴,想不想和它们交朋友?
(课件出示jqx的卡通形象。)
⑵教师引导学习j,课件出示母鸡配上j的图片:
师:图上画着什么?你能根据图画的内容试着读一读这个字母吗?
生:图上画着一只鸡抬头望蝴蝶,所以我觉得这个字母应该读j。
⑶师小结:
是啊,它名字跟母鸡的鸡差不多,但是要读得轻一些,短一些。
(板书:j)
⑷师范读,学生边听边仔细看。
⑸学生试读,及时纠正学生的错误发音。
⑹开小火车读,齐读。
2、记住j的形:
⑴看图启发想象,你能用什么好办法来记住j吗?
生1:j像一只伸着脖子的鸡。
生2:上面的就像鸡头上的蝴蝶。
⑵引导学生用编不同的顺口溜或儿歌,发散学生思维。
生:竖弯加点jjj,鸡追蝴蝶jjj;黄毛小鸡jjj。
3、书写声母j。
⑴学生仔细观察拼音格,说说你认为j该怎么写?
(先说占哪几格,再说笔顺。)
⑵师范写,学生抄写字母,教师巡视,个别辅导。
4、师小结:
小朋友们真能干,不仅会读j,还会认、会写,和j交上了朋友。
三、小组合作学习声母q和x
1、师:仔细观察两幅图,用刚才学习j的方法,四人小组合作学一学,认一认,写一写。
2、学生试读,教师正音。
(开小火车读,齐读。)
3、教师巡视学生合作学习的情况,相机指导:
⑴学习声母q:
①学生根据七只气球判断q的读音。
②正音:
(小老师带读,指名读,男女生赛读,齐读。)
③比较q和j的读音。
(总结出j不送气,q送气。)
④学生借助图形自编顺口溜,记住q的形。
(左上半圆qqq,像个9字qqq)
⑤书写q:
观察田字格的位置,描一描,写一写。
⑵学习声母x:
①学生根据西瓜的图片得出x的读音。
②用多种方式练读x。
③学生借助图形自编顺口溜,记住x的形。
(刀切西瓜xxx;像个叉叉xxx。)
④书写字母,学习新笔画,强调x的笔顺,学生练写。
四、学习j、q、x与ī的拼音
1、出示jiji,指导拼读。提示j是声母,要读得轻而短。比较声母j与音节ji的读音不同。
(双轨火车对比读)
2、请学生上台加上声调,当小老师带领小朋友读。
(注意加声调时ī字的点要去掉。)
3、读儿歌巩固音节:
jī,我有一只小花鸡。
jī,今年我上一年级。
jī,汽车上面真拥挤。
jī,弯腰来把鞋带系。
4、出示音节qī、xī,指名拼读,带调拼读。
5、读儿歌巩固音节:
一二三四五六七,
小朋友们站整齐。
大家一起做早操,
天天锻炼身体好。
五、学习上两点省写规则
1、师:看,老师又请出了几对朋友。
板书:jju
qqu
xxu
⑴请大家大声地拼拼看,你发现什么问题了吗?
(学生说出上两点不见了,就在后面的u上涂上红色,引起学生的注意)
⑵师:这是怎么回事呢?原来jqx带小i出去玩,小也要去,急得直哭,jqx说:别哭,别哭,你先擦掉眼泪,我们就带你去。小听了忙擦掉眼泪,拉着jqx的手出去玩了。
师:大家要记住jqx和拼出的音节,要去掉上的两个点。老师教你们一个口诀:
小见了jqx,擦掉眼泪笑嘻嘻。眼泪是什么呀?
(生:上的两个点。)
2、回归整体,再次拼读巩固:
师:记了口诀,你能把它们拼得更好了吗?
⑴练习拼读拼读音节,拼不好的地方多拼几遍。
⑵指名读、齐读、分组赛读。
3、音节加入四声再次练习拼读。
师:看,现在我给朋友ju戴上了帽子,你还认识它们吗?
(jūjjǔj)
⑴同桌一起大声拼一拼,拼不好的地方要互帮互助,建议大家带上手势读。
⑵看,我给qu和xu都戴上了帽子,像刚才那样,同桌先自己试试吧。
qūqqǔq同桌读──小组读──齐读
xūxxǔx同桌读──男、女生读──齐读
六、学习三拼音节jiaqiaxia
1、师:j、q、x和单韵母i做了朋友,还想和a做朋友,可是又不认识a,怎么办呢?这时,i说:我来给你们做介绍人吧!
2、课件出示:jiajiaqiaqiaxiaxia
师:就这样,j在这里成立介母,组成了三拼音。
3、复习旧知:
还记得我们上节课学三拼音节时,老师教给你们的口诀吗?
生:声轻介快韵母响,三音连读很顺当。
4、师:对!先听老师拼一个:jiajia
你能像老师那样自己大声拼一拼吗?谁先来试一试?练习拼读三拼音节。指名读、分组读、齐读。
七、游戏巩固
1、摘苹果,复习拼读音节:
出示课件:一棵苹果树,苹果上有音节。
师:哇,好大的苹果呀,你能摘个尝尝吗?
自己先拼拼看,你能摘到几个。
jūjjǔjqūqqǔqxūxxǔxjiǎqiāxi
2、吃橘子,在词语中复习音节:
出示橘子图。
师:下面让我们进行一场吃橘子比赛,多大的橘子呀,一定很甜!它们的后面藏着一个音节和音节词语,读准音节,你才能吃到它。
jǔqǔqjiqiāxiāxiyǔdjiāhǔjshūji
3、复习jiqixi的带调拼读音节:
出示课件。
师:瞧,jqx带着小i出发了,它们手拉手的样子多高兴啊,让我们一起喊喊它们吧。
jijiqiqixixi
它们还有很多兄弟姐妹呢,你认识吗?
(用卡片制作,正面是相拼的音节,反面带有这个音节的词语)
jījī公鸡jǐjǐ自己
qīqī七天qq红旗qǐqǐ起立
xīxī西瓜xx学习xǐxǐ洗手
(个别读──小老师带读。)
4、师:小朋友们真能干,今天这节课又认识了三个新朋友,学习了很多新的音节,家以后,把你今天的收获跟你爸爸妈妈汇报一下,把新学的声母和音节读给他们听一听,好吗?
教学要求
1、学会复韵母ai、e、ui及其四声,读准音,认清形,正确书写。
2、联系拼读音节,提高拼读音节的能力,正确书写音节。
教学重点、难点
复韵母ai、ei、ui发音方法,以及他们与声母组成音节的拼读。
教具准备
拼音卡片、电脑课件。
教学时间
两课时。
教学过程
第一课时
一、复习导入
同学们好!今天,老师请来了6位老朋友和我们一起上这节课。它们还给我们带来了许多礼物,让我奖励给上课认真听讲、爱动脑筋的学生。你们想知道它们是谁吗?想:那我们一起鼓掌把它们请进来。
认识吗?谁来介绍一下?他们叫什么名字?
给他们戴上帽子你还认识吗?(开火车读)
二、教学新课
1、学习ai:
⑴师同学们,互相看看,你前后左右都挨着谁?自己先说一说,然后告诉我(生说略)
师是呀!你挨着我,我挨着你,小朋友挨在一起学习多好啊!我们把挨着的“挨”读的轻、短些就是今天我们学的第一个韵母的读音,板书ai。
师ai是由什么组成的?(ai是由a和i组成的)
师对!两个单韵母和在一起组成的韵母,叫复韵母(领读几遍复韵母)
⑵读准ai:
①示范读ai,教发音方法,先发a的音,声母响亮,中间气不断,逐渐滑向i一口气读成ai。
②学生练习(齐、单、指名读)
③读ai的四声(出示ai的四声)
ai的四声会读吗?(指名读,开火车读)
好!下面我们一起到图文中去找一找ai的四声,练习ai的四声。
看电脑(图一)妇女图。
(图二)小白兔图。
④口头练习用ai的四声说话或组词
2、学习ei:
⑴读准ei:
师同学们,刚才我们学习ai时,大家学的又快又好。那么,我们现在做一个掰手腕比赛,比一比谁的力气大?大家一定要注意,百手腕用力时,你嘴里会发出什么声音?(用力时会发出“eieiei”的声音),那么我们一起看看运动员锻炼时,是怎样的(看电脑)
师对,我们用力都要发ei的音,那么这个音就是我们今天要学习的第二个复韵母ei的发音,(板书ei)
师由哪两个字母组成的?谁会读(指名读)
师正音,范读,齐读;加快速度,连读三遍(师生共同完成)
扳手腕呀──(生eieiei)
使足劲呀──(eieiei)
加油加油──(eieiei)
⑵读ei的四声:
①出示卡片,自己读一读(顺序、倒序读),指名读。
②游戏听老师说一句话,想ei是第几声?
喂,你在干什么?
我在做飞机。
师小耳朵真灵,接下来我们看几幅图,看一看ei的几声。
(出示图)这是什么?里面藏着几声的ei?
(出示孔雀图)谁能赞美一下孔雀?其中有几声的ei?
③口头练习ei四声组词。
3、学习ui:
⑴读准ui:
听电话铃声,问同学们你们会接打电话吗?接打电话时第一句话要说什么?
生喂,你好!
师好!我们把“喂”这个音读或一声就是今天我们学习的第三个复韵母ui的读音(板书ui)
由哪两个字母组成?你会读吗?(指名读、齐读)
⑵读准ui的四声:
(出示卡片)开火车读。
⑶联系日常生活练习四声:
①看老师做动作,你用ui的四声说话。(生老师把围巾围在了脖子上)
②(出示老虎图)用ui的四声说说老虎。
③学生自由用ui的四声组词。
4、巩固练习指导书写:
你看,我们有这么多的窍门来记ai、ei、ui的读音,写起来就更有趣了。但同学们千万要记住因为复韵母是一个整体,写的时候要写的紧凑、匀称,不能分开。师范写(板书)。
好,同学在下面写一个,两个……几个都行,把你认为写的最好的一个给老师看。
5、质疑:
还有问题吗?那我们打开语文书29页,这就是我们今天学习内容,复韵母ai、ei、ui以及它们的四声,先听老师范读一遍。(学生读)
三、小结
今天,我们认识了几个新朋友?(3个)他们都是谁?(ai、ei、ui)我们给他们起的名字叫什么?(复韵母)。这些复韵母也能和声母相拼组成音节,课下同学们自己去找一找,你一定会有很大收获的。
好,下课!
教学要求
1、学会复韵母iee,特殊韵母er,整体认读音节yeyue,会读它们的四声。
2、继续练习直呼音节,提高直呼能力。
3、学习按格式书写韵母及音节。
教学重点、难点
iee的发音及直呼音节的训练,er的发音,ye、yue整体认读音节的用法。
教具
教学挂图、大小卡片、幻灯片、小黑板。
教学时间两课时。
第一课时
一、学习复韵母ie和整体认读音节ye
1、打开书第11课,把这课书看一遍。(板书课题)
2、(出示)问图上画的是什么?(是一棵椰子树)师今天我们要学的第一个复韵母的读音就跟椰子树的椰读音一样。(板书ie)
3、学习ie的发音:
(师范读)请同学们仔细看老师的嘴形是怎样变的,认真听老师读的是哪两个音,哪一个读得响一些,然后指名回答。
头向前伸,鼻子出气。而且读得很响亮,由i音滑向音,中间气不断,就成了ie的音。同学们试试看。指名读ie的音。
4、ie的四声练习:
板书iēiiěi。齐读。开火车认读卡片iēiiěi。先按顺序读,再打乱顺序读。
5、学习整体认读音节ye:
⑴(看)问图上画的是椰子树,椰用拼音怎么写?
板书ye,指名读ye。
⑵比较ie-ye:
ie是复韵母,不能当音节用,要和声母在一起才能组成音节。ye是一个整体认读音节,直接用来表示一个字的读音,整体认记,不能和其它声母组成音节。
⑶ye的四声练习:
板书yēyyěy,齐读。开火车读卡片yēyyěy(联系日常用语)
二、学习复韵母e和整体认读音节yue
1、出示幻灯片韵母ie(齐读)用抽拉卡片将ie中的e拉到的右边成为e:
⑴谁能试着读出这个韵母的音?(指读音好的学生认读)你是怎么读出来的?(先读,然后读,要读得响一些,中间气不断,就读成e。)板书e
⑵练读e的音。先指名读,再齐读。
2、e的四声练习:
⑴板书ēě(调号标在e上)
⑵指名读ēě(抽拉卡片)
3、学习整体认读音节yue:
⑴(出示)问图上画的是什么?(弯弯的月亮)月亮的月的音,换成第一声,就是我们要学的第二个整体认读音节yue的音。
板书yue,指名读yue。(yu后加e)
⑵yue的四声练习。
认读卡片yuēyuyuěyu(联系日常用语)
三、读写结合,综合训练
1、小结这节课我们学习了复韵母ie、e两个整体认读音节及它们的四声。谁能读?(指板书读)
2、练读:
认读带调的iēēyēyuē
练写(出示拼音格小黑板)
ie先写i,再写e,i与e写时要挨紧。
e先写,再写e,与e写时要挨紧。
ye先写y,再写e,y与e写时要挨紧。
yue先写yu,再写e,yu与e写时要挨紧。
第二课时
一、复习巩固
1、认读卡片ieeyeyue
2、认读juquxu,你知道这三个音节的韵母是什么吗?为什么?
二、学习特殊韵母er及四声
1、(出示挂)问图上画的是什么?(一只耳朵),出示音节词ěrduo。
2、这个ěr去掉声调号就变成了我们今天要学的韵母er,板书er。
3、听老师读er,并告诉读的方法先读e,然后把舌头轻轻向上一卷就出来er的音了。指名读er。
4、板书ērrěrr,指名读。读er的四声卡片。
5、说明er是一个特殊韵母,只能自己独立成为音节,不能跟声母相拼组成音节,如r(儿童的儿)、r(一、二的二)、ěr(耳朵的耳)。
三、直呼练习
1、(出示卡片)认读jqxie说说哪几个是声母?哪是韵母?
2、看声母,想韵母,读音节。
3、让学生说说分别拼成了什么音节?它们是怎么写的呢?(学生说,老师板书jieqiexiejuequexue)在这几个音节中的韵母e上的两点怎么不见了?
4、练习直呼音节。
认读声母、韵母、直呼音节ne、le。这两个音节中的e上的两点为什么不去掉?
四、指导读书,练习写er
1、小结这节课,我们学习了特殊韵母er,认读了er的四声,练习拼读,直呼了音节。
2、读书,请同学们打开书,听老师读第11课。指名读。
3、书写er先写e,再写r,e和r挨紧些。
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