以下是小编精心整理的践行新课标的教学实践成果5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

践行新课标的教学实践成果1

新课改全面的提出了新的教育教学理念，它倡导通过师生互动，使学生学会学习，学会生活，学会做人。

学校教育教学要实现新课改的目标，使学生得到更好的开展，教师必须改变旧的教学模式，努力探索新的教学方法，努力挖掘教学潜在的优势，创设学生自主活动、自主学习、实践交流的空间。

在教学中以学生的开展为本，想方设法引导学生主动、积极地参与学习过程。

为了更好地实现新课程改革要求的三维目标，教师在教学中要学会用新的教学模式。

我采用的“激、读、议、导、练、悟、归、思〞八字教学法，在教学中起到了较好的效果。

一、激——创设气氛，激发兴趣。

兴趣是最好的教师。

在教学活动中以“趣〞为导，抓住学生的“心〞，激发学生的“情〞，活泼学生的“思〞，开展学生的“智〞，让学生好学、会学、善学、乐学。

通过讲故事、猜谜语、演课本剧、做游戏、迁移法、悬念法等引起学生的认知冲突，引发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，使其对所学的知识产生浓厚的兴趣，自然而然地进入最正确学习状态。

这样，才能引起学生注意、思考，将知识引向深入。

二、读——整体感知

书不读不知。

只有多读，才能对所学的知识有所了解，有所感悟。

多种方式的读，让学生想象生动的画面，品味祖国语言文字的美，感受生动的问题情境，使学生在感知中认识问题并形成良好的学习习惯。

三、议——提出问题，引发讨论

在“读〞的根底上提出问题，让学生围绕一定的问题，以小组合作交流的形式去发现问题、分析问题、解决局部问题、质疑问题，让他们掌握提问的多种语言方式，提高逻辑思维能力，使他们成为知识的发现者，初步实现过程与方法目标，并带着问题进入下一环节。

四、导——讲解教材内容，解释疑难

在学生讨论的根底上，对教材内容有重点地进行讲解，并对“议〞中质疑的问题进行重点辅导，引导学生进行探究性学习，进一步实现过程与方法目标。

五、练——稳固知识

所谓不练不会。

对新学知识要精选习题，分层练习，分类指导，特别是学困生的指导。

以练促使学生熟练稳固和应用知识，以培养技能和解决问题的能力。

六、悟——进一步理解

所谓不悟不透。

在学完一局部知识或讲解完一道题时，不能急于继续往下进行，要留给学生充足的时间去想、去回味、悟出其中的道理，畅通思路、再次感受方法，开阔思路，发现技巧，激活创新思维。

同时开展了学生的个性特长，很好的实现知识目标和方法目标。

七、归——归纳总结、提炼方法

在学生对新学的知识有了一个全面、系统地了解、认识后，教师要利用最快的时间，对内容、方法进行归纳总结。

可让学生归纳，也可小组交流后小结归纳，构勒出要点、结构和方法，加深其印象，领会知识要点，形成技能。

同时不失时机地培养学生的概括能力、合作精神、探索和创新意识。

八、思——反思

教师反思，主要指对自己从事教育的思想、言行、方式方法等的自我认识，自我知觉的调整，从而促使教师自我的开展和完善。

课后，及时反思，对课堂中的优势、缺点、回归，作好反思记载。

通过对教学方法、教学观念、教学手段不断地反思、总结、改良，最大程度地调动学生的学习主动性，改变上课形式的定势思维，营造积极互动的教学情境。

以便为自己重新设计教学活动提供有利线索，最终在教学中做到扬长避短，到达精益求精，实现自我提高和超越。

践行新课标的教学实践成果2

学校要进行课堂教学模式改革,首先，学校领导、教师、学生必须解放思想,更新观念。

解决思想和观念问题,要注重以下三个方面：

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