各具特色的民居教学设计精选

　　教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。下面是小编为大家搜索整理的各具特色的民居教学设计精选，希望对大家有所帮助。

　　教学目标：

　　1.阅读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点，了解独具特色的民风民俗。

　　2.体会课文的说明方法和语言表达特点。

　　3.激发学生对民俗文化的探究兴趣。

　　教学重.难点：

　　1.有感情阅读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特色，并能较准确地加以表达。

　　2.学习抓住事物特点进行叙述的.说明方法。

　　教学准备：

　　1.教师准备多媒体课件。

　　2.学生课前做民居资料的收集。

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，导入新课

　　1.导语：今天，老师和同学们一起去感受我国民居的独特魅力。

　　2.齐读课题。

　　3.课文由几篇短文组成?分别向我们介绍了什么民居?

　　4.朗读课前导读，明确本课学习的重点和学习方向。

　　二、学习第一篇短文《客家民居》

　　1.学生默读课文，思考：客家民居有什么特点?

　　2.学生介绍客家民居的特点，教师做适当引导。

　　以学定教。从地理位置、独特作用、特殊材料、奇特结构和文化特征五个方面对客家民居的特点加以分析、理解。

　　重点语句：

　　a. 夯筑起墙厚1米，高15米以上的土楼，它们大多为三至六层楼，一百至二百多见房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观。

　　作者用列数字、打比方的方法，生动、形象地说明圆形围屋外观和整体布局的特点，让读者感到它的壮观。

　　b. 客家先民崇尚圆形，认为圆是吉祥、幸福、安宁的象征。土楼围成圆形均按八卦布局排列，卦与卦之间设有防火墙，整齐划一。

　　八卦是我国古代的一套富有象征意义的符号，是我国传统文化的代表之一。客家民居按八卦布局排列，体现了客家先祖崇尚圆形，期盼吉祥、幸福、安宁的民族心理和文化传统。

　　表格：

　　位置 闽西南和粤东北的崇山峻岭中

　　独特的作用 防备盗匪的骚扰和当地人的排挤

　　特殊的材料 在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清做黏合剂，以竹片、木条做筋骨

　　奇特的结构 大多为三至六层楼，一百至二百多见房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观;土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列

　　文化特征 吉祥、幸福、安宁;和睦相处;勤俭持家;平等互助

　　三、学习第二篇短文《傣家竹楼》

　　1.过渡语：我们去云南看看清秀的傣家竹楼。

　　2.播放课件，学生观看。

　　3.说说傣家竹楼给你怎样的感觉?

　　“踏上傣家人居住的土地，你就走进了绿色的世界。”这句话运用了什么说明方法?给你怎样的感觉?

　　4.出示表格，明确学习任务。

　　5.小组合作，根据课文完成表格，教师巡视指导。

　　6.学生汇报学习成果，全班交流。

　　表格：

　　位置 浓绿的竹林中独特的作用 防酷暑和湿气

　　特殊的材料 竹楼由20至24根柱子支撑，离地七八尺处铺楼板或竹蔑;以前屋顶是用茅草编织的草排或木片覆盖，近年来大都改用瓦顶

　　奇特的结构 每幢竹楼呈正方形，分上下两层，楼上住人，楼下关牲口、堆柴禾，楼上进门是一间宽大的堂屋，两侧是用木板和竹蔑隔成的卧室

　　文化特征 吉祥、平安、家道兴旺、团结和睦

　　重点语句：

　　a.傣族人家至尽仍然保持着“多起竹楼，傍水而居”的习惯。

　　傣族人居住区地处亚热带，气温高，雨水多，竹楼有利于防酷热和湿气。

　　b.“建造竹楼是傣家生活中的一件大事……”

　　展示课件，学生齐读该段。

　　傣家人是如何建竹楼的?这体现了什么?

　　四、对比两篇短文的异同，加深对课文的理解和领悟

　　1.《客家民居》和《傣家竹楼》两篇短文，在描写内容和表达方法上有什么异同?

　　2.学生回答，教师做适当指导。

　　指导方向：

　　a.透过作者的描写，我们充分感受到了客家民居和傣家竹楼独特的魅力。

　　b.两种民居的地理环境、形成原因、建筑材料和结构都不同，但人们的向往与追求却是相同的。

　　c.两篇短文都用了一定的说明方法进行介绍。

　　五、课堂延伸

　　1.请学生将课前搜集到的我国其他民居的资料做简单介绍。

　　2.学生交流，教师出示相关图片供学生欣赏。

　　板书设计：

　　各 具 特 色 的 民 居

　　“民居奇葩”——客家民居

　　“绿色之家”——傣家竹楼