今天有一个不争的事实，就是学习资源过剩。可惜很多学生或者家长并没有真正意识到。虽然说很多艺考老师还是利用“信息不对称”来进行培训教学，但其实很多老师在网上不费吹灰之力就能找到更好的课程讲解，甚至更好的老师也会讲。很多时候，培训机构老师的讲义，学生搜索百度或者谷歌就能轻松获得。所以艺考培训机构的老师要改变只传递知识的搬运工角色，对学生来说不是坏事。但矛盾的是，编导考生并不能判断老师的课程内容的好坏，更不能主动找出来验证。更让笔者不解的是，有些学生即使明白老师的教学或课程很水，也不会维护自己的利益。不难想象把自己的命运交到别人手里会是什么样。某著名电影导演工作室吴峰老师多年来一直倡导采用“翻转课堂”的教学思维为专业学习做准备，凡是学生能解决的问题， 要把他们自己能获取的知识和网上能得到的课程信息资源赶出课堂(事实证明，学生主动获取会更有效率)，要真正高效地利用讲座时间(用灵感引导感知，注重思维方法学习，培养深入研究)。

下面简单分析一下吴老师的混合备考模式：

线上和线下混合

目前这是一种比较成熟的备考模式。不同的课程是用不同的学习方法完成的。但需要有经验的老师策划周密的备考计划，需要有执行力高的导师监督和协助完成课程。比如可以把以下内容放到网上：学生可以反复使用、经常参考的课程说明、课程大纲、备考计划；阅读材料和课程讲义；不需要太多互动的讲座视频；课前课后讨论；低风险的阶段测验，尤其是可以重复多次，在一本打开的书上完成的模拟测验；并对结果进行简要评论；与学生在线交流和反馈。适合线下课堂补全的内容包括：互动式深度备考内容，如视听段落解读、元素分析、故事创意表达练习；需要论证的课程内容，如命题表现；小组训练与作业，舞台调度练习，镜头拍摄与表达(适用于提交作品的机构，如交流绿色通道)；人物分析和角色扮演；其他适合面对面完成的互动活动，如面试模拟；学生需要实践，教师指导的教学任务，尤其是特长展示、背诵、台词练习等。简而言之，让网络做网络擅长的事，让老师做老师擅长的事，最大化高效利用资源。

校内混合备考

这是一种有趣的校内校外学习。学生在中学完成大部分基础课程，少数课程需要拓展和深化。他们可以选择优质的机构(而不是营销机构招生，应该选择以课程研发和师资培训为主要驱动力的办学机构)，从而在考场上获得专业考试的核心竞争力。比如报考北电的编导，没有认真分析视听元素，没有经过叙事创意打磨训练，是达不到考官实质性要求的。通过摄影、美术、音乐作品分析、叙事思路至少三个测试是非常困难的；中央戏剧学院影视导演面试，中国戏剧学院导演面试，中川导演规定的情景表达都是这样。

自学与教学的融合

本质上，这种模式类似于双师课堂。现在学校常见的模式是老师教，学生学。以后会有更多的混合形式，比如学生可以根据网络课学习，老师会在一旁指导。2020年的疫情让很多中小学生被动选择了网络课堂。经过时间一段时间的网络课，大家发现了传说中的“学习巨婴”现象。一些学生没有老师就无法学习，因此辜负了这个过度学习和信息资源的时代。每年笔者工作的北京影向艺考名校的小私班在线指导后期需要拓展的编导考生。很多同学自学了几门课程，包括故事、新闻评论、摄影分析、影评写作、戏剧剧本分析，实际效果其实比所在机构教的要好(很多同学一开始选择机构，基础好的孩子发现很多课程都是务虚，所以选择自学)。这是一个很好的例子。只要学生愿意学习，有足够的内驱力，选择优秀的资源，或者线上、线下都有学习的乐趣，效果会更好。

直播录播混合在线备考

直播课程是同步和共时学习，指的是学习者和教师双方的在线学习体验。录播是异步和同步学习，但是大家可以利用自己的零散信息时间，灵活掌握学习进度。现在可以把两者结合起来，比如可以直接录制直播课程，之后再看录播教学。同样，录制的视频可以在时间的固定时间播放，属于录播直播。影子私教小班课吴峰老师指出，这种模式基本可以媲美线下课程，尤其适合文化基础好，学习能力好，目标明确的学生报考。在线直播课程尽量减少跨区域抢课和时间。当然，和线下机构一样，需要选择合适的课程，遵循合适人才的备考效果。否则任何形式或模式都不重要，重要的是课程和优质导师。

那么什么备考内容适合同步，什么适合异步呢？建议机械学习转到在线异步开发。线下时间比如艺术电影教材或剧本的深度解读，需要老师的指导和引导。虽然同步和异步起源于在线课程，但它们也可以在在线和离线备考中实现。

上述混合备考模式让我们看到，混合教与学没有固定的规律，无非就是资深教育理论家常说的教学方法、教学媒介、教学内容的立体组合。很大程度上，不变的是备考的学习结果，而其他要素一直在变，很像一个旋转的指尖陀螺。

最后，笔者还建议各大编导艺考辅导机构可以整合现有资源，利用优质资源(R&D课程新上线教师)，挖掘艺考培训创新富矿(找到具有R&D优势的矿主至关重要)，采用上述混合备考模式，实施新一轮专业高效的备考辅导教学实践。尤其是在疫情尚不明朗的情况下，秉承“招生中心主义”，销售型机构应优化优势资源组合，与致力于课程教学和研究的机构或个人合作，构建线上线下、课内课外、录播直播等混合教学的新型培养模式。为此，笔者愿与业内智者(北京影向艺考工作室)进行深入探讨。