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2023-10-30
更新时间:2023-12-10 22:48:12作者:51data
青岛幼儿师范高等学校专科学校(以下简称“学校”。 地处胶州上合示范区核心区内,淮河路1007号,学校位于胶州湾北侧,加之北邻胶东机场,南接胶州湾跨海大桥,地理位置优越,交通便利。 学校占地面积约503亩,总建筑面积约20.3万平方米。 学校建设费投入约12.9亿元,其中一期工程建设总投资7.08亿元,一期教育装备总投资0.89亿元。
2020年3月22日,山东省政府印发《山东省人民政府关于同意设立青岛幼儿师范高等专科学校的批复》 (鲁政字〔2020〕46号),同意设立青岛幼儿师范高等(专科学校,为专科级全日制普通高等学校实行省市两级管理2020年5月11日,教育部办公厅印发《关于公布实施专科教育高等学校备案名单的函》 (教育厅函〔2020〕22号),学校通过教育部备案。
2020年10月10日,学校的第一个学生入学了。 在省市有关部门的领导支持下,人才培养和办学发展有了良好的开局,各项工作步入正轨。 在上级领导的指导下,学校深入研究了办学定位,基本明确了未来的发展思路和路径规划。 在专业建设和人才培养方面,逐步优化专业结构和布局,丰富专业内涵。
学校是2020年的前五个。招生专业分别是学前教育、早期教育、音乐教育、体育教育、美术教育。 在办好高质量教育类专业的基础上,结合区域经济和行业企业发展需要,学校积极发展商贸类、旅游类等专业,2021年新增7个专业,分别是研学旅游管理与服务、中文、商务英语、商务日语、国际比拼2021年招生计划经省教育厅批准。
一缕阳光,一抹涟漪,花开四季,写梦。 青岛幼儿师范高等专科学校,我们很好。 我会在这里等着见到最好的你。 和镜头一起了解我们美丽的校园吧。
尚德楼
“尚德”始于《大学》 :
“大学之路分明在于德,在于亲(新)民,止于至善”
彰显高尚道德,创新受教育者思想,使受教育者思想达到至善至美的最高境界。 这一深刻寓意不仅是先哲圣人的最高追求,也是我们今天一切教育工作的主旨。
博学楼
“博学”为《论语子张》 :
“博学而笃志,切题而近思”
命名为“博学”,意味着鼓励学生博学笃行,广开征收、吸收、积累,学习天下知识,成为有用的良材。
征求大楼
“求是”是《汉书•河间献王传》 :
“修旧,实事求是”
“求是”就是解放思想,实事求是,根据与时俱进的思想路线,不断认识事物的本质,把握事物的规律,在规律性认识的指导下行动和实践。
科学实践教学的基本功能是让学生掌握事物规律,追求事物本质实践所需的物质条件,不断通过实践,进行发现、探索、总结、印证。
敏行楼
“敏行”为《汉书东方朔传》 :
《论语里仁篇》 :“君子想对语言敏感。 ”
《尚书周官》 :“慎乃发布命令,发布命令,发布命令,发布反对。 ”
意在引导师生学以致用,言行一致,不善空谈,行为敏感。
闻韶楼
“闻韶”如下。
《论语述而》 :子在齐闻《韶》,不知道三月肉的味道。 曰:“乐而不至斯也”
《史记孔子世家》说:“孔子齐名,为高昭子家臣,欲通景公。 与齐太师词乐,听韶音学之,三月不知肉味,齐人称之”
这些记载意味着孔子去齐国听虞舜时的韶乐后,有三个月没有尝过肉。 他说,没想到音乐处于这么高的境界,有这么大的力量。 后人用这个故事表达音乐的美妙,令人流连忘返。
图书馆
《汉书东方朔传》 :
“以智慧无双于海洋,无非是博闻辩智”
意在广泛学习各种文化知识,弘扬中华文化传统精髓,把接受西方文化科学结合起来,激励学生学习中西,成为博学多才的学者。
学生公寓
兰蕙阁(学生公寓)
“兰蕙”是柳永《离别难》 :
“天然,有蕙质兰心。 美丽,怎么值千金。 ”
表示女性高尚,有贤淑的气质。
荷靥阁(学生公寓)。
“靓太荷”说:
昭君丰容美女装,光明汉宫。 ―― 《后汉书》
像深渊里的美女一样淡。 ―― 《汉书贾谊传》
意大利的状态清闲美丽,气如兰蕙芳。 ——原贡师泰《拟古二首》
寓意:如担子般高洁清雅,住所装饰得美丽艳丽。
德馨苑(学生公寓)
“德馨”是刘禹锡《陋室铭》 :
“斯乃陋室,但吾德馨。 ”
鼓励教职工保持自身高尚的道德修养。 也与尚德楼相呼应。
弘毅轩(学生公寓)。
“弘毅”为《论语泰伯》 :
“用智商在海中无双,可以说是博闻辩智。 ”
慷慨顽强; 刚强而有勇气。 抱负远大,意志坚强。
意在广泛学习各种文化知识,弘扬中华文化传统精髓,把接受西方文化科学结合起来,激励学生学习中西,成为博学多才的学者。
艺术演播中心
立足今天,我们昂首阔步,信心百倍; 展望未来,我们高歌,一路前行。 自怀壮志,欲收月,积德,携梦登云。 我们在这里等最好的你。
学前教育:学前教育专业是我校全力打造的拳头专业,拥有高水平的教师队伍,完善的实训场地和优质的实践基地。 目前,学校建有幼儿园模拟实习室、手工实习室、蒙台梭利实习室、奥尔夫音乐实习室、录像教室等校内实习室。 本专业采用立体化、全程化、个性化的人才培养模式,帮助所有学生成为优秀的学前教育专业人才。
早期教育:构建“人文素质教育、职业能力培养、创新能力培养”三大主线培养模式,形成“公共基础课程专业教育课程综合实践课程”课程体系。 目前,学校已建成婴幼儿卫生保健教研室、感觉统合教研室、奥尔夫音乐教研室等校内专业教研室,向教育部1 X职业技能等级证书幼儿保育工程试点院校申报,为培养合格的早期教育专家提供物质保障。