构建浦东教育数字化转型“1134”系统，推出两批100所实验学校名单，为学校搭建“平台”……未来，浦东的孩子将在校园里体验编程乐趣，有特长的孩子将体验特色的人工智能

6月25日，由上海市浦东新区教育局主办、上海市浦东新区教育发展研究院承办的第二届浦东新区杏坛“融合共生智慧迈向未来”浦东新区教育数字化转型暨教育部“教育改革，基于信息技术融合新教与学模式”浦东新区实验区建设推进会，以线上线下结合的方式举行

主论坛由浦东新区教育局副局长张伟主持

建立“1134”体系，

教育数字化转型浦东样本初探

教育数字化转型是城市数字化转型的重要领域，也是建设高质量教育体系的重要举措。

目前，浦东新区共有基础阶段学校656所，教师近5万人，学生51.1万人，教学量占全市近1/4。 海量对教育高质量均衡发展提出了更高的挑战，能否更好地从教育区域向教育强区迈进，数字化转型助力教育，让浦东教育进入高质量均衡发展的快车道？

今年1月，浦东新区区委、区政府公布《浦东新区全面深化教育领域综合改革示范区建设方案（2021-2025年）》，启动“十二五”上海首批教育综合改革示范区建设，融合构建新时代教育数字化转型浦东样品，探索区域教育数字化转型新路。

浦东新区教育工作党委书记、教育局局长高国忠

浦东新区教育工作党委书记、教育局局长高国忠表示，要充分发挥浦东新区改革开放创新发展的区位优势。 以建设国家级信息化教学实验区为抓手，构建教育数字基础，构建教育治理新模式，创新教与学应用新形态，促进信息技术与教育教学深度融合，让所有师生获得全面个性化成长。

上海市浦东教育发展研究院院长李百艳

会议围绕以“融合共生智慧、面向未来”为导向的浦东教育数字化建设应用新生态，上海市浦东教育发展研究院院长李百艳详细介绍了深化浦东教育数字化转型总体框架——“1134”体系。

所谓浦东教育数字化转型“1134”体系，每个数字背后都有其独特的寓意和思路。

第一个“1”是巩固教育基础的云网络。 该教育基础云网由浦东教育专网、浦东教育混合云、学校校园网、学校校园物联网四大云网组成。

第二个“1”是打好教育数字的基础。 构建数字基础包括三个统一和一个中心，即统一认证、统一APP门户、统一数据聚合融合、浦东教育大数据中心。

“3”是深化三种智能化应用场景，主要是智能化教育培训场景、智能化教育评估场景、智能化教育管理场景。

“4”以学生、教师、学校、家长4种服务对象为对象。

据介绍，浦东教育数字化转型围绕“1134”体系框架，提出6项任务、16项措施，通过不断构建和完善信息化环境支撑体系，强化学校基础平台，强化学校教学管理，强化基于学校数据驱动的精准教育。

公布了两个100所实验学校的名单

“家门口好经历”初探

论坛公布了浦东新区两所百所实验学校名单。 据介绍，浦东此次将以“区域推进面向计算思维的人工智能与编程教育”和“区域推进大数据驱动的智能化教育实践”两大实验内容为中心，打造100所“教育改革、基于信息技术融合的新教学与学习模式”浦东实验区实验学校

这些实验学校在前期考试中结合本校特色，选择了不同的实验主题进行实践探索。 事实上，近年来浦东学校聚焦教育数字化转型中的痛点、梗阻点、难点问题，形成了具有一批浦东特色的高质量、可复制、可推广的教育数字化转型案例。

上海市教育学会会长尹后庆

上海市教育学会会长尹后庆作了微报告。 在他看来，要利用数字化学习环境，为学生创造更多探究性、合作性、体验性的教学活动。 此外，抓住人机交互、人机协作的关键环节，不仅要基于现有教学场景、教学条件、教学模式的技术应用，而且要重视新的教学形态和场景的创设，促进教育变革。 教育大数据的应用要密切关注人的个性化发展的内在需求，关注多维度、个性化数据的采集、挖掘和应用。

浦东新区副区长晏波

浦东新区副区长晏波表示，浦东新区教育数字化转型工作方案进一步明确了推进浦东新区教育数字化转型工作的任务和措施，进一步推进浦东新区教育数字化推进、教育现代化和高质量发展，浦东新区所有师生全面个性化成长，浦东新区所有学校

上海市教委副主任李永智

上海市教委副主任李永智表示，未来时代是数字时代。 深入推进教育教学变革，统一管理是数据管理的基础，同时也要关注数据安全问题。 要坚持数据统一、连接基础、生态建设的基本观点，为师生创造参与内容创作的机会和平台，充分发挥大体优势，共建公平高质量的基础教育。

共话教育的数字化转型

引领新时代教育数字化

主论坛结束后，两个分论坛分别聚焦“多方合作加强连接，共建AI教育生态”、“数字化教育、智慧共生课堂”，打造“基于教育改革、信息技术融合的新教与学模式”，浦东实施两个论坛通过区域报告、学校报告介绍了项目开展情况，并邀请专家进行了评估，进行了普通话教学数字化转型。

论坛一由上海市浦东教育发展研究院副院长李军主持(图左)；论坛二由上海市浦东教育发展研究院副院长刘文杰主持(图右) )。

01

多方合作加强联系，共同打造AI教育生态

据介绍，在分析浦东新区人工智能与编程教育现状和需求的过程中，发现学校教师的需求主要集中在教学工具、教学平台、课程资源和教育服务四个方面。

为了帮助入选的学校更好地开展人工智能和编程教学，项目组从课程体系、平台和硬件、教学模式、区域推广机制为学校提供了大量的支持和帮助。

论坛一分为二现场

上海市浦东教育发展研究院信息中心主任谢忠新表示，项目组将构建浦东新区人工智能和编程教育课程体系，为学校提供丰富的数字课程资源，包括体验类、理解类、实践类。 项目将统一搭建人工智能教育大平台，为浦东n个特色人工智能实验中心、100所学校搭建人工智能编程教育环境，提供平台和硬件支撑。 并探索面向计算思维培养的项目化学习模式，构建多方协调的同步课堂教学方式，促进区域城乡人工智能与编程教育优质均衡发展。

在人工智能与编程教育项目中，一批“家门口好学校”也已经在探索一批“家门口好经验”。

浦东新区福山外国语小学以学生社团的形式开展人工智能课程，每周两小时的课程主要针对三四年级学生，分为“体验感知、思维探索、实践、知识拓展”四个课程模块。

上海市实验学校东校面向三年级至七年级开设人工智能课程，课程建设以培养计算思维为主，为学生探究和学习提供丰富的学习资料、学习支架和辅助评估工具。

浦东新区张江高科实验小学位于张江高科园区腹地，学校以跨学科项目学习方式推广人工智能。 同时分层推广，实现了提高并行的课程，形成了学、研、赛培养模式。

华东师范大学教授、博士生导师顾小清全程参与了人工智能与编程教育项目的设计。 她表示，人工智能与编程教育项目以人工智能和教育为课程载体，以培养学生的数字素养为目标，提高学生的计算思维能力，抓住了核心素养培养的关键。

浦东新区教育局副局长张伟指出，项目推进重点在区域层面，整体构建人工智能和编程教育生态系统，探索面向计算思维的创新之路。 要构建贯通式人工智能和编程教育课程体系，实现从小学到高中学生的贯通培养，全面提高全区师生的人工智能和编程素养。 围绕1 N 100的人工智能与编程教学支撑体系、区域和学校层面，共同开展人工智能与编程教学的探索与实践。

02

数字化转型教学，智慧共生课堂

未来的竞争是人才的竞争，未来人才的竞争数字素养是决胜的关键。 随着义务教育新课程方案的出台，“核心素养”再次进入人们的视野。

教育数字化转型最终要关注学生核心素养的培养，涉足教与学模式创新，思考如何为学生提供个性化指导和培养。

分成论坛二现场

上海市浦东教育发展研究院教师发展中心副主任章健文表示，浦东新区三位助手的数字化转型研究，推动了从经验到数据的教育变革，从群体到个人的教育变革，从教育到学习的教育变革。

以前，大部分课程占主导地位的还是教师教育，随着义务教育新课程方案的出台，各学科课程标准都非常强调学科核心素养的培养，提倡学生自主、合作、探索的学习方法。 数字化变革有利于学生充分学习，使课堂以学生学习为中心，使学生站在学校中央，课堂中央。

不断总结经验，增加试点研究，许多经验已经试点推广。 去年9月，小学数学系成立数字化转型项目组，吸纳浦东新区6所实验学校开展1.0版研究。 今年1月，小学数学学科进入数字化转型2.0版，小学英语学科也加入其中。

孙桥小学作为浦东新区唯一参与上海市教育数字化转型项目的试点学校，正在探索推进基于两科三助手：备课助手、教学助手、作业助手的课堂教学数字化转型。 目前，三大助手数字化应用场景已成为实验班师生的常态。

课前，备课助手帮助教师提高课堂阅读能力，教师还可以根据平台上学生前期的作业情况，寻找教学起点，调整教学策略。 课堂教学中，教学助手提高课堂在线教学质量。 课堂互动任务不仅能真实反映提高学生参与度，还能真实反映学生的学习情况，方便教师有针对性地调整和安排教学。 学校初步形成了学习、讲课、评价的云授课方式，课后作业助手实现了精准推送、负增效。

华东师范大学教授、中小学计算机研究中心原主任、中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会副理事长王荣良指出，数字化转型是一场系统性变革，必须推动智慧教育生态的形成和发展。 要关注学生、教师、教学管理者的数字能力建设。

浦东新区教育局副局长陈斌

浦东新区教育局副局长陈斌指出，要充分发挥三位助手在开展精准教育过程中的作用，构建中小学精准教育健康发展生态，真正实现减负增效。 通过充分挖掘百校实验学校精准教育数字化转型的应用场景，总结出更好的经验和成果。