作为一位优秀的人民教师,常常要写一份优秀的说课稿或者教案,编写说课稿和提前准备教案有助于积累教学经验,不断提高教学质量今天无忧自考网小编就收集整理全网最优秀的相反反思教案课稿给大家，希望对你有所帮助！

说相反教案及反思。

师严道尊，教乃可施。做一份好的教案也算是老师的专业技能。教案有助于教师智慧地反思，发挥自身教学优势，您是否也在为写好教案而烦恼呢？为了让你在使用时更加简单方便，下面是88教案网的编辑整理的“说相反教案及反思”，为防遗忘，建议你收藏本页！

说相反教案及反思 篇1

【内容分析】

我们进行了《找相反》主题探究活动，小朋友都很感兴趣，除了认识和理解相反的概念及周围事物一些相关的特性，更重要的是让幼儿积极去发现，大胆的想象哪些东西具有相对的关系，例如：我让幼儿找一找相反词，幼儿马上就活跃起来，连忙说：“加—减，升—降，好—坏等，这些都是我们平时看到或要掌握的知识，一切来源于生活，幼儿的生活经验在于我们如何去善于诱导，让幼儿更易地接受。

【幼儿分析】

中班的孩子正是对自己身边的周围事物感兴趣的时期，语言表达不是很完整，也没有什么主见。经过教师的引导和帮助，他们也能将事情做的很好。因此，在活动时，为他们提供一些蕴涵教育目标的，适合他们的材料，让孩子主动参与、积极探索，通过活动，发展孩子的思维，鼓励他们从不同角度思考问题。

【设计思路】

设计这节活动，意在让幼儿在相关物品中、生活中找找、想想、说说相反。根据我班孩子在中班末期对相反的东西表现出比较浓厚的兴趣，并能说一些的特点。我在日常活动中指导孩子们尝试用反义词来形容事物，但在实际的运用中幼儿经常发生错误，因此便选择设计了指导活动。

【活动目标】

1、引导幼儿积极思维，理解相反的含义。

2、体验游戏的愉悦感，发展幼儿口语表达能力。

3、能准确找出意义相反的事物，感知生活中有很多事物的特征是相反的。

4、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

5、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

【活动准备】

1、实物：箱子，皮球(大 小)棍(粗 细)线绳(长 短)纯净水瓶(冷 热)书(厚 薄)秤砣和泡沫(重 轻)橡皮泥和石头(软 硬)装木珠的饮料瓶(多 少)2、图片：白天 黑夜 胖 瘦 上 下 睁眼 闭眼 笑 哭【活动流程】

(一)、通过实物引导幼儿理解相反的含义。

1、出示奇妙的箱子引起幼儿兴趣。

2、通过箱子中的实物，幼儿观察发现其不同，并积极用语言表述。皮球(大 小 硬 软 粗糙 光滑)小结：像这样大和小、硬和软、粗糙和光滑意思反着的就叫相反。

(二)、游戏“找朋友”。

幼儿每人从箱子中摸一件物品，通过看、摸、掂等比较方式自主探索，自己发现藏在其中的相反面，找出与自己手中所拿物品相反的另一幼儿成为好朋友，并大胆积极的运用语言表达出来。如：我有一瓶热水，我有一瓶冷水，我的书薄，我的书厚……。

(三)、图片游戏“找相反”

启发幼儿观察大图片，自己思考选出哪两个是反着的，并用身体部位适当表现。

(四)说相反：

“请小朋友想一想，在我们的周围，我们的生活中还有哪些事物是相反的?”(延伸----------你怎样把坏事情变成好事情呢?如把噪音变成好听的乐音，引导幼儿向积极方面进行换位思维)四、师幼互动游戏“说相反”，体验语言交流的乐趣。

【结束活动】

孩子们听音乐变换方式出活动室(如：脚步轻重、快慢、等等)。

【活动反思】

根据孩子们的思维特点，我从孩子们身边熟悉的实物着手，并逐步过渡到能够摆脱实物、根据自己已有的生活经验讲述。孩子们从中找出了一对相反的物品，孩子们的思维也由此得到了锻炼，在活动中，孩子们思维的敏捷性、正确性在游戏速度的快慢与变化，形式的集体与个体变化中得到发展与强化。

说相反教案及反思 篇2

活动设计背景

小班幼儿在各个方面都有一定的发展，但他们的协调性不是很好需要加强锻炼。我班个别幼儿在平时的活动中不合群，性格比较孤僻，活动的目的是希望引导离群幼儿参与到活动中来，锻炼幼儿的灵活性和协调性。

活动目标

1、通过游戏使幼儿掌握意义相反的词，培养孩子的思维敏捷性。

2、通过游戏使小朋友们体会到集体游戏的乐趣。

3、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

教学重点、难点

1.幼儿活动中的灵活性与协调性的培养以及锻炼

2.幼儿对活动参与的积极性培养。

活动准备

实物(如大鞋子、小鞋子，黑手套、白手套等)、图片

活动过程

1、谈话引出课题。

师：你们看一看，比一比老师和李洁(一幼儿)哪个高，那个小?

幼儿1：老师高李洁矮。

幼儿2：老师大李洁小。

2、将实物和图片放在桌上，让孩子看一看，说一说。

师：老师这边准备了很多的东西，你们看一看比一比它们有什么不同?如：大鞋子、小鞋子，黑手套、白手套。

3、开始游戏：

(1)老师任意取出一件说：“这是白手套。”你们必须找到黑手套并说：“这是黑手套。”依次类推。

(2)孩子会玩后，可以只说单词。接着老师拿一本书说：“薄，” 孩子取出一本说：“厚”。

(3)由孩子先说，老师进行配合。也可以用动作进行游戏，如老师举右手，孩子举左手。

4、体会游戏的乐趣：

让孩子相互体会谁做得多做得好。

教学反思

1、小班是幼儿身心发展的重要时期，每个幼儿都有每个幼儿的特点，在活动中学会交往，开动脑筋，使动作更加灵活，更加完善，这些表明这一时期的幼儿更需要教师对幼儿指导

2、对活动过程的反思：

(1) 对幼儿发展的反思，幼儿在活动中大部分能主动参与进来，个别学生需要老师的引导才能顺利完成活动，有些幼儿在活动能自主创造一些动作，一些想法，幼儿的身体的灵活性和协调性得到了良好的改善，那些孤僻的幼儿也得到了一些改观，有了笑容。

(2)对教师专业的反思,由于我是他们的班主任，对每个幼儿都有一定的了解，对他们的水平、学习习惯、学习特点都能全面的掌握，所以能把握教育内容的核心价值以及对幼儿最大限度的发展。

(3)对师生互动的反思，在活动中个别幼儿不能够理解老师的指令时,老师要在幼儿身边解释以及示范，对个别不能达到要求的学生加以引导，使幼儿都能够积极配合老师的指令进行活动，因此活动得以顺利进行。

3、对活动效果的评析。整个活动幼儿的参与度较高，对于发展比较快的学生来说简单，但是对于发展比较慢的学生来说就有些难度，所以教师应该考虑到这一方面，使较慢的学生也参与到活动中来。

4、如果让我重新上这节课，我会更加仔细的设计观察，在过程中提高一些活动要求，让发展空间扩大。

说相反教案及反思 篇3

设计背景

设计这个活动，意在让幼儿在教室里、生活中找一找、想一想、说一说反义词。据观察，我班的孩子对反义词表现出比较浓厚的兴趣，偶尔会在交谈中流露，尝试着运用。在设计活动中，我着重考虑到每个幼儿的发展存在着差异性，所以我设计几个难度深浅不一的游戏，以确保每个孩子都有机会、有能力参与，让每个孩子在活动中都能获得满足与成功。

根据孩子思维的特点，我尝试以图片引入，从孩子进行最熟悉的环境(教室)着手，逐步过渡到幼儿已有的生活经验进行讲述，孩子们从两种物品中找出一对反义词，最后到从两种物品中找出多对反义词。在活动中，孩子思维的敏捷性和口语表达能力都得到发展和强化。

活动目标

1、知道生活中有很多东西是相反的，乐意在游戏中根据变化寻找反义词。

2、能听清指令，遵守游戏规则，愿意在集体中大胆表达自己的发现。

3、发展幼儿思维的敏捷性和口语表达能力。

4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

5、培养细致观察和较完整表述能力。

重点难点

重点：知道生活中有很多东西是相反的。

难点：愿意在集体中大胆表达自己的发现。

活动准备

图片人手一张、塑料筐、笔、纸、积木、瓶子、花片、泥工土、小绳子、小玩具。（实用文书网 wei508.COm）

活动过程

一、由《高人和矮人》引入课题。

让幼儿知道高矮的意思是相反的，它们是一对反义词。

二、游戏：找朋友

1、老师讲解游戏的玩法。幼儿根据老师提供的图片，理解图片的内容，并寻找一位朋友，朋友卡片上的内容与自己的内容正好相反。

2、找到朋友后坐在一起，然后依次向伙伴介绍自己图片的内容。

3、规则：两张图片必须意思相反。

三、游戏：轮番抢答

1、引导幼儿通过平时的观察，在教室里、生活中寻找反义词朋友。

2、分组进行比赛抢答，看看哪组获胜。

3、规则：a、你说的两样东西里必须有反义词朋友。

b、别人说过的你就不能说。

四、游戏：做相反

1、老师说词语，请幼儿用动作表示出反义词。如老师说“向前走”，幼儿做向后走的动作。

2、规则：老师说，不做动作;幼儿不说，但要做出准确的动作。

五、 游戏：变变变

1、老师讲解游戏的玩法，幼儿根据老师提供的玩具，通过自己“动一动”、“变一变”改变玩具的位置等，来寻求各种不同的反义词。

2、鼓励幼儿充分发挥想象，用符号图形来记录自己的发现。

3、规则：幼儿必须寻找与物品有关的反义词。

教学反思

本次语言活动我紧紧围绕着学习反义词展开，活动中通过几个深浅不一的游戏让幼儿在轻松、愉悦的氛围中掌握和巩固反义词，老师能充分调动幼儿的学习积极性，通过各种感官，在看看、说说、找找、想想等活动中，让每个幼儿积极主动地与老师和同伴交往，这个活动使幼儿的语言表达能力得到很好的锻炼和提高。

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教师不仅是知识的传播者，而且是人类的模范。对于新手教师，提前编写教案是很重要的。教师借助教案能了解本课程与相关课程的衔接关系，什么样的教案值得我们去借鉴呢？或许你需要"滑滑梯教案及反思"这样的内容,欢迎阅读，希望你能够喜欢并分享！

滑滑梯教案及反思 篇1

活动目标：

1、学习滑滑梯的正确方法。

2、知道不正确的玩法会发生危险。

3、增强幼儿的安全意识。

4、能积极参加游戏活动，并学会自我保护。

5、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

活动准备：

活动前观看大班的小朋友滑滑梯。户外滑梯一架，布娃娃一个。

活动过程：

1、讨论：哥哥、姐姐是怎么滑滑梯的。

2、教师边师范边介绍滑梯的正确玩法。

(1)两手扶把手从滑梯的阶梯登上平台，坐在梯口。

(2)两手轻扶两侧扶手，双脚分开，自然伸直，慢慢向下滑。

(3)中途必要时，用两脚来控制速度。

3、让小朋友排队一个一个滑下来，教师注意提醒和保护，并及时给予鼓励。

4、表演故事布娃娃受伤了。

(1)教师边讲边用布娃娃演示：布娃娃由于头朝下趴着滑，被摔伤。

(2)讨论：布娃娃为什么会受伤?(教案出自：教案网)怎样溜滑梯会出现危险?(可用布娃娃演示一些不正确的玩法。)

5、同幼儿讨论溜滑梯注意的事项：

(1)溜滑梯要排队，不能拥挤，在滑梯上不能打闹。

(2)爬登和滑下要保持适当距离，不能背后推人。

(3)手上或口袋不可有坚硬的东西。

活动反思：

活动中,教师通过示范讲解、故事演示、讨论等方法，使幼儿学会了溜滑梯的正确玩法，懂得了不正确的玩法会发生危险，从而培养了幼儿的安全意识。

滑滑梯教案及反思 篇2

设计说明：

本次活动主要来源与日常生活，玩"滑滑梯"是每个小朋友都特别喜欢的一样活动，尤其是小班的孩子，他们活泼好动，对此更是感兴趣。对与小班第一学期的幼儿来说，他们平时对关于乐曲旋律分辨着一方面的接触比较少，所以这个教材是很符合幼儿的认知水平和特点的。而且《滑滑梯》这首乐曲是一首旋律生动活泼，节奏感强，特别是乐曲两部分的旋律区别非常明显，所以应该是小班幼儿能够表现自我的这样一个音乐教材。在活动中，我以游戏的形式贯穿活动始终，在幼儿理解的基础上，充分体现了玩中学、学中乐。

一、活动目标：

1、欣赏乐曲，感受乐曲所产生的滑滑梯的情景，能听辩乐曲中的上行和下行。

2、想像玩滑滑梯的快乐情境，尝试用身体的不同部位来表现音乐。

二、活动准备：

自制滑滑梯，玩具小动物每人一样，音乐磁带及录音机。

三、活动过程：

(一)创设情境，初步感知乐曲的高低旋律。

1、出示自制滑滑梯老师用纸箱和硬纸板搭成了一个滑滑梯。

2、师边拍手边念儿歌：

小滑梯，小滑梯，一头高来一头低。小朋友爬上梯，"哧溜"一声滑下地。

你们喜欢玩滑滑梯吗?平时都是怎么玩的?

3、音乐宝宝也想在滑滑梯上玩一玩，我们来看看它是在什么时候上去的?什么时候滑下来的?

4、师幼空手做动作。

(二)通过多种形式进一步感知乐曲的上行和下行。

1、通过小动物来感知乐曲

(1)出示小狗，放音乐在教具上演示玩滑滑梯。

小狗说："真好玩，我再玩一次行吗?"

(2)请个别幼儿示范小鸭玩滑滑梯。(配乐)滑滑梯真好玩，让我也玩一玩好吗?

(3)请个别幼儿示范小狗和小鸭一起玩滑滑梯。

小动物都说听着音乐滑滑梯真有趣。

2、通过身体部位来感知乐曲的上行和下行。

"刚才老师用纸箱搭成的滑滑梯好玩吗?现在老师要变出一个新的滑滑梯，你们想看看吗?一、二、三"

(1)师伸出右手，出示手臂滑滑梯，并示范小狗玩手臂滑滑梯。

小狗说："这个手臂滑滑梯肯定也很好玩，我能玩玩吗?"(能)

(2)师出示左手，请全体幼儿手拿动物宝宝示范手臂滑滑梯。

(3)我们身上还有什么地方也能变成滑滑梯?根据幼儿想象分别请幼儿示范脚、鼻子等部位。

3、通过身体动作来感知滑滑梯。

我们除了手、脚部位能变成滑滑梯，整个身体也能变成滑滑梯。你们想不想来变一变呀?老师先去那边的滑滑梯玩一玩，你们看看老师是怎么玩的?

(1)师示范身体滑滑梯。

(2)请个别幼儿示范不一样的身体滑滑梯。

(3)师和幼儿集体练习。

(三)活动延伸。

活动反思：

活动中发现设想与实际操作是有差距的，可能是我对孩子的兴趣与经验还把握不够。由于幼儿的能力差异，孩子在活动中探索发现有深有浅、有快有慢，对能力比较强的幼儿，教师能启发引导他们想更多的方法，能力比较弱的幼儿在旁边小朋友的影响下，能模仿别人的操作，每个幼儿在教师的引导下，通过多次的尝试活动，自己找到了滑动的部位，整个活动始终处于一种积极的尝试氛围中，活动结束时幼儿还余犹未尽。

滑滑梯教案及反思 篇3

活动目标：

1、欣赏音乐，听辩音乐的上行和下行，感受乐曲表现的愉快的情境。

2、喜欢听音乐，体验随乐表现的乐趣。

3、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

活动准备：

贴绒小动物、八只盒子

活动过程：

一：引起幼儿活动兴趣

1、师出示大大小小的盒子，搭成楼梯状。引导幼儿数数有几个?看上去象什么?

2、师在最高的盒子上搭一根长的板，再引导幼儿说说象什么?

二：初步感受音乐的节奏和快乐的情境

1、师出示小鸭子，来玩滑滑梯。师边演示教具边引导幼儿看小鸭子玩滑梯的时候是听着音乐的节奏玩的。

2、师出示小狗，演示玩滑滑梯。

3、出示小老虎，演示翻着跟斗玩滑梯。

三：感受音乐的上行和下行

1、听听音乐分几段?第一段是小狗在做什么?第二段是小狗在做什么?

2、请小朋友用自己的小手做小狗，跟小狗一起来玩滑梯。

四：体验随乐表演的乐趣

1、除了用纸盒做滑梯，老师还能用身体做滑梯，请小朋友看老师的示范。

2、请幼儿也来做滑梯，听着音乐，一只手做小狗玩滑梯。

3、除了用手做滑梯，还会用身体的哪些部位做滑梯呢?

4、师示范全身徒手动作表示玩滑梯，请幼儿看什么动作表示的是音乐的第一段，什么动作表示的是音乐的第二段?(文章出自.幼儿园学习网教案网)(老师来到一座很大的滑梯下面，小朋友能不能看到老师上去和下来)

5、请幼儿跟老师一起去玩滑梯。(上去的时候要走稳，下来的时候要滑稳，听着音乐一步一步地走上去。)连续找空地方变换不同的身体动作做滑梯的造型。提醒幼儿在做小狗玩滑梯的时候要听着音乐，有节奏地玩。

6、师：我要去玩一个很特别的滑梯，师哼音乐做动作，问幼儿特别在哪?(从弯来弯去的滑梯上下来的。)

7、幼儿创编各种滑下来的动作。

个案观察：滑滑梯对于小班的孩子来说，吸引力非常之大。每一次在玩滑滑梯的时候，小朋友总是争先恐后，身体像一条条小鱼一样接踵而至地往下滑。今天，他们第一次尝试了在老师的身上玩滑滑梯，一个个小朋友都排起了队，队伍像一条长龙一样，很有秩序的玩了起来很兴奋。不过在回到座位时出现了争抢现象(这些位子是临时的不是固定的)由于小班幼儿的年龄特征，同伴之间不懂的谦让，平时他们在玩积木的时候也出现类似情况，教师应在平时一点一点的教育他们，让他们慢慢的改进。

活动反思：

活动中发现设想与实际操作是有差距的，可能是我对孩子的兴趣与经验还把握不够。由于幼儿的能力差异，孩子在活动中探索发现有深有浅、有快有慢，对能力比较强的幼儿，教师能启发引导他们想更多的方法，能力比较弱的幼儿在旁边小朋友的影响下，能模仿别人的操作，每个幼儿在教师的引导下，通过多次的尝试活动，自己找到了滑动的部位，整个活动始终处于一种积极的尝试氛围中，活动结束时幼儿还余犹未尽。

滑滑梯教案及反思 篇4

设计意图：

活动目标：

1．引导幼儿初步感受散文的优美意境，学习散文中的排比句。

2．鼓励幼儿积极参与欣赏及仿编活动，指导幼儿用语言、动作表达自己的理解与感受，并与同伴分享。

3．愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。

4．理解散文的内容，初步学习朗诵散文。

5．萌发对文学作品的兴趣。

活动准备：

各种实物，环境创设，ppT字图

活动过程：

一.视频导入：

1教师：刚刚发生了什么？（下雨了）来了一个小朋友，谁呢？我们来和他跳个舞《小雨点》

2谁来了？《小雨点》唱着什么歌？（滴答）

滴答下来干什么？（滑滑梯）

二．欣赏文学作品

1（1）小雨点从哪里下来？(天空)天空怎么下来的？（跳下来）

唱着什么歌？（滴答）跳下来干什么?幼儿集体看录音

（2）提问：跳到哪儿了？教师演示立体教具。是不是调到这些地方？看ppT出字图

（3）教师：调到这些地方干什么？（滑滑梯）教师演示看ppT出字图

把什么当做了滑梯？（屋顶，树叶，我的雨伞）

一个个正着往下滑，他们快乐吗？(快乐)

（4）引出题目出字图

2完整欣赏

三.完整讲述

1教师：小朋友，听到小雨点唱歌了吗？我们一起和他唱歌吧！

2师幼一起完整讲述

四.创编

1教师：小雨点还跳了哪？

出示实物：小草，花，蘑菇

引导幼儿根据散文结构创编讲述

2教师：小朋友想一想，小雨点还会跳到什么地方？

出示实物：衣服，雨鞋，汽车（要求同上）

五.延伸

1教师：小朋友，看看小雨点除了条到这些地方上，它还调到了什么地方？

（引导幼儿观察室内环境）

2幼儿自由回答

活动反思：

本活动来源于幼儿的生活，幼儿们对滴答滴答会唱歌的小雨点特别感喜欢和兴奋，当我大声并富有感情地念到小雨点跳到屋顶上，把屋顶当做滑滑梯的时候，幼儿们几乎都快要从小椅子上跳起来了，整节活动以幼儿的生活经验为主进行创编，使幼儿产生浓厚的兴趣，整个活动由易到难，活动中营造了有利于幼儿的活动氛围，鼓励幼儿大胆创编，真正让幼儿成为活动的发展性主体。

滑滑梯教案及反思 篇5

活动目标：

1、欣赏音乐，听辩音乐的上行和下行，感受乐曲表现的愉快的情境。

2、喜欢听音乐，体验随乐表现的乐趣。

3、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

活动准备：

贴绒小动物、八只盒子

活动过程：

一：引起幼儿活动兴趣

1、师出示大大小小的盒子，搭成楼梯状。引导幼儿数数有几个?看上去象什么?

2、师在最高的盒子上搭一根长的板，再引导幼儿说说象什么?

二：初步感受音乐的节奏和快乐的情境

1、师出示小鸭子，来玩滑滑梯。师边演示教具边引导幼儿看小鸭子玩滑梯的时候是听着音乐的节奏玩的。

2、师出示小狗，演示玩滑滑梯。

3、出示小老虎，演示翻着跟斗玩滑梯。

三：感受音乐的上行和下行

1、听听音乐分几段?第一段是小狗在做什么?第二段是小狗在做什么?

2、请小朋友用自己的小手做小狗，跟小狗一起来玩滑梯。

四：体验随乐表演的乐趣

1、除了用纸盒做滑梯，老师还能用身体做滑梯，请小朋友看老师的示范。

2、请幼儿也来做滑梯，听着音乐，一只手做小狗玩滑梯。

3、除了用手做滑梯，还会用身体的哪些部位做滑梯呢?

4、师示范全身徒手动作表示玩滑梯，请幼儿看什么动作表示的是音乐的第一段，什么动作表示的是音乐的第二段?(老师来到一座很大的滑梯下面，小朋友能不能看到老师上去和下来)

5、请幼儿跟老师一起去玩滑梯。(上去的时候要走稳，下来的时候要滑稳，听着音乐一步一步地走上去。)连续找空地方变换不同的身体动作做滑梯的造型。提醒幼儿在做小狗玩滑梯的时候要听着音乐，有节奏地玩。

6、师：我要去玩一个很特别的滑梯，师哼音乐做动作，问幼儿特别在哪?(从弯来弯去的滑梯上下来的。)

7、幼儿创编各种滑下来的动作。

个案观察：滑滑梯对于小班的孩子来说，吸引力非常之大。每一次在玩滑滑梯的时候，小朋友总是争先恐后，身体像一条条小鱼一样接踵而至地往下滑。今天，他们第一次尝试了在老师的身上玩滑滑梯，一个个小朋友都排起了队，队伍像一条长龙一样，很有秩序的玩了起来很兴奋。不过在回到座位时出现了争抢现象(这些位子是临时的不是固定的)由于小班幼儿的年龄特征，同伴之间不懂的谦让，平时他们在玩积木的时候也出现类似情况，教师应在平时一点一点的教育他们，让他们慢慢的改进。

活动反思：

活动中发现设想与实际操作是有差距的，可能是我对孩子的兴趣与经验还把握不够。由于幼儿的能力差异，孩子在活动中探索发现有深有浅、有快有慢，对能力比较强的幼儿，教师能启发引导他们想更多的方法，能力比较弱的幼儿在旁边小朋友的影响下，能模仿别人的操作，每个幼儿在教师的引导下，通过多次的尝试活动，自己找到了滑动的部位，整个活动始终处于一种积极的尝试氛围中，活动结束时幼儿还余犹未尽。

滑滑梯教案及反思 篇6

活动目标：

1、学习儿歌，初步掌握象声词：哧溜、扑腾、叽里咕噜。

2、启发幼儿观察画册，尝试边念儿歌边画出动物滑滑梯的线路轨迹。

3、积极地参与儿歌表演活动，体验滑滑梯的愉快情绪。

4、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备：

1、松鼠、刺猬、小兔图片个一张。

2、大图片一张。

活动过程：

1、表演儿歌，引起幼儿兴趣。

（1）今天，我们班上来了三个小动物，看是谁呀？（分别出示刺猬、松鼠、小兔。）并向小朋友问好。

（2）知道吗？这三个小动物可喜欢我们幼儿园的滑滑梯了，瞧！他们是怎样玩滑滑梯的？

（3）教师边念儿歌边表演相应的动作，激发幼儿对滑滑梯的兴趣。

2、学习象声词。松鼠、兔子、刺猬都是怎样滑滑梯的？启发幼儿用哧溜、扑腾、叽里咕噜等象声词表现。

3、幼儿完整的学习儿歌。

4、引导幼儿看图朗诵儿歌。

（1）启发孩子看一看小动物滑下来的线路，说说：松鼠、兔子、刺猬是怎样从滑滑梯上滑下来的？

（2）引导幼儿边念儿歌边用小手画出直线、曲线和点。

5、引导幼儿表演儿歌。

启发幼儿用手臂、腿当滑滑梯，用手扮演小动物，玩滑滑梯的游戏。

6、组织幼儿到户外玩滑滑梯，体验玩滑梯的快乐。

活动反思：

今天的活动是一个儿歌教学活动《滑滑梯》，滑滑梯对于小班的孩子来说，吸引力非常之大。每一次在玩滑滑梯的时候，小朋友总是争先恐后，身体像一条条小鱼一样接踵而至地往下滑。今天，我们通过儿歌的形式帮助孩子了解各种动物滑滑梯时的不同特点。

下雨了教案及反思1000字

一名优秀的教师就要对每一课堂负责，教师要准备好教案，这是教师的任务之一。教案对老师的教学内容有着推进和保证的作用。您有搜集过优秀的教案模板吗？我们收集并整理了“下雨了教案及反思”，欢迎阅读，希望大家能够喜欢！

下雨了教案及反思 篇1

活动目标

1.引导幼儿欣赏描写欢乐雨景的儿歌，体验下雨时小动物们的欢乐情绪。

2.引导幼儿认知一些动物的生活习惯。培养幼儿丰富的情感和想像力。

3.引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。

4.让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动准备

课件、雨伞、头饰、蘑菇伞、花瓣伞、荷叶伞、小红伞。

活动过程

1.出示雨伞，引入活动。

师：小朋友看，老师带来了什么?伞是用来干什么的呀?请小朋友看大屏幕，天气怎么样了?下雨了，滴答滴答，快到老师的伞下来避雨吧!雨伞真好，有了伞我们就淋不到雨了。

2.观看课件，初步欣赏第一段诗歌：

(1)出示蘑菇伞，师：小朋友看，这是一把什么伞呢?小朋友猜了对了吗?我们一起来看看大屏幕吧。

(2)播放课件，师：下雨了，滴答滴答，是谁打着一把蘑菇伞?下雨了，滴答滴答，是谁打着一把花瓣伞?下雨了，滴答滴答，是谁打这一把荷叶伞?下雨了，滴答滴答，是谁打着一把小红伞?

(3)教师示范朗诵第一段诗歌。

3.再次观看课件，欣赏第一段诗歌，初步学习分角色表演。

(1)小朋友，你喜欢诗歌里的谁呢?让我们再来看一看可爱的小动物、小姑娘和漂亮的伞吧!

(2)小朋友，你们愿意扮演诗歌里的小动物和小姑娘吗?(出示小兔头饰)下雨了，滴答滴答，小兔打着一把什么伞?(帮答对问题的幼儿戴上小兔头饰)依次出示蚂蚁、小鸡、小姑娘头饰并提出问题，帮答对问题的幼儿带上头饰。

(3)组织部分幼儿表演诗歌，其余幼儿跟教师一起朗诵。

4.观看课件欣赏第二段诗歌并学习表演。

(1)为什么小兔、蚂蚁、小鸡、小姑娘下雨时要打着伞呢?

(2)有一些生活在水里的小动物不怕雨，淋着雨，真快活。快活是什么意思呀?哪些小动物不怕雨呢?

(3)播放第二段课件，师：是谁呱呱呱的唱着歌，淋着雨，真快活?!.快思.教案网出处!示范朗诵诗歌23遍。

(4)组织幼儿分角色表演第二段诗歌。

5.看课件完整跟诵诗歌。

师：小朋友，你们喜欢诗歌里的小动物和小姑娘吗?让我们一起看着大屏幕来念一念诗歌吧!

6.模仿诗歌里的小动物，到户外游戏。

师：小朋友，我们学着诗歌里的小动物，出去做游戏吧!

活动反思：

培养幼儿语言表达能力，我运用课件为幼儿营造了一个丰富的动态语言环境，把幼儿参与活动的积极性充分调动起来，连平时寡言少语的幼儿也不由自主地回答了我的提问，幼儿的注意力能投入到活动中来。

下雨了教案及反思 篇2

活动目标

1、学习用点和线表现雨。

2、感受下雨时的美景。

3、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。

4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

教学重点、难点

要幼儿感受雨滴、雨线的美丽，从艺术的角度感受雨天。

活动准备

水和洒水壶

活动过程

过程1、导入

教师：“听，滴答滴答，这是什么声音?”幼儿：“下雨啦”。

过程2、回忆雨点

请幼儿回忆平时见到小雨点的样子。然后让幼儿讲述一下自己印象中的小雨点。

请幼儿回忆下雨的情景。教师“小朋友们，下雨的时候你在雨中走过吗?!出自:快思老.师!你仔细观察过小雨点吗?它像什么?”。

过程3、观察雨点

教师模拟小雨点落下的情景，用洒水壶装水模拟下雨。

教师提醒幼儿在下雨的时候注意观察小雨点。

教学反思

可准备雨点音乐(雨滴)让幼儿更有兴趣学习、了解下雨时雨点的美。在和幼儿活动中，经常间断，活动不连贯。

下雨了教案及反思 篇3

活动目标：

1、熟悉乐曲旋律，理解歌词内容。

2、学唱歌曲《下雨了》，并尝试用连贯、跳跃的声音进行演唱。

3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

4、在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。

5、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。

活动准备：

钢琴

活动过程：

一、律动：《拍手点头》、《这是小兵》、《生活模仿动作》。

二、练声：《讲卫生》、《大风和秋叶》。

三、学习歌曲《小雨了》。

1、引导幼儿回忆下雨情景。

师：你看过的大雨(小雨)是什么样的?像什么?

2、你见过的的小雨是什么样子的?下小雨的时候你会听到什么样的声音?

3、教师范唱歌曲，鼓励幼儿用语言和动作表达自己对歌曲中大雨、小雨的不同感受。

4、老师范唱，重点唱出大雨、小雨的不同感受(大雨——哗啦啦，小雨——滴答答。)

5、小朋友听到歌曲里面唱了什么?幼儿回答教师用歌曲里的语言小结幼儿回答，并请幼儿学说。

6、幼儿学唱歌曲。

7、引导幼儿用连贯、跳跃的两种声音表达大雨和小雨。

8、引导幼儿用动作表现大雨、小雨的不同样子。

9、老师：有哪些动作可以表示下大雨和小雨?(也可根据幼儿情况给与一定的提示，如提示幼儿用脚轻轻地走路来表示下小雨了等。)

四、复习歌表演《学做解放军》。

活动反思：

这次活动学习过程可以大胆的安排成一个“玩”的过程，用游戏的方式去学习。在“玩”中去感受，在“玩”中去观察，在“玩”中去体验，在“玩”中去想象。

下雨了教案及反思 篇4

设计理念

这是一篇知识童话，讲的是生活中的气象常识。小动物们在下雨前有不同的征兆，可引导孩子们在生活中进行观察。积极倡导合作方式：注意倡导生生合作、师生合作。

1、教给学生选择学习内容、学习方式、学习伙伴的权利。比如：喜欢哪个动物就读

哪个动物说的话，自由选择学习生字的方法等。

2、注意培养语文实践的能力。

教学内容

新课程标准实验教材一年级下册第16课。

学习目标

1、认识“坡”“割”等12个生字。会写“吗”“吧”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。

3、初步了解“燕子低飞”“鱼游出水面”“蚂蚁搬家”与下雨的关系。

教学重点难点

1、认识“坡”“割”等12个生字。会写“吗”“吧”等6个字。

2、能背诵自己喜欢的部分。

3、初步了解“燕子低飞”“鱼游出水面”“蚂蚁搬家”与下雨的关系。

4、会用“……正……呢！”说话。

教学时间

2课时。

教学准备

有关图片或制作多媒体教学课件。

教学过程

第二课时

一、导入新课，板书课题

今天，我们继续学习第16课要下雨了。

（板书课题，生齐读一遍）

二、识记生字

（出示识字演示文稿）

1、学生自由认读生字。

2、汇报交流，重点指导。

3、学生口头扩词。

三、初读，从整体上感知课文

导语：

这篇童话里有哪些可爱的小动物？

练习用“这篇童话里有（）、（）、（）和（）。”的句式说话。

（贴文中动物图或画文中动物的简笔画）

一年级孩子在完成识字写字的同时，还应进行说话练习，上面句式的设计不仅教给孩子如何把话说完整，还对课文内容起到了简约的概括作用。教师运用画或贴这种主体活动，既让学生浸润感悟，又为他们展示不同的才能创造了机会。

四、细读课文，进一步感知课文内容

导语：

“要下雨了！”这句话，在文中共出现了几次？是谁说的？读一读，划一划。

这一导语的设计抓住了学生的好奇心理，孩子们都急着要完成这个学习任务，在动脑思考的同时，边读边划，做到了手、脑、口的协调运用。

1、生自由读课文：

把文中“要下雨了！”几句话找出来，读一读，划一划。

2、检查：

用“‘要下雨了！’是（）、（）和（）说的”这种句式练习说话。

继续对学生进行对课文整体感知后的说话练习，相信这堂课下来，小学生的语言逻辑思维能力和表达能力得到提高。

五、深入理解课文

（展示带有配音的课件）

1、指名读：

小白兔加快步子往家跑。他一边跑一边喊：“妈妈，妈妈，要下雨了！”

（指导：读时突出焦急的心情。）

教师引导学生结合具体的语境和看课件时清晰的表象，以读带讲，使学生在朗读中体会到小白兔相信要下雨了，急着回家把这一消息告诉妈妈的心情。

⑴生练读。

⑵指名读，戴头饰。

⑶齐读。

2、小白兔怎么知道要下雨了？划出有关句子。

（小组互助学习）

3、自由交流汇报：

⑴燕子低飞捉虫。

（板书：低飞）

先指名读燕子的话，再回答燕子为什么低飞，注意把“我”换成“燕子”。

⑵小鱼游出水面。

（板书：游出水面）教法同上。

⑶蚂蚁搬家。

（板书：搬家）教法同上。

⑷小白兔在山坡上割草，感到天气很闷。

（板书：天气很闷）

4、练读自己喜欢的小动物的话。

学习重在得法，小学生运用方法自学课文，并把学习的结果和同学进行交流，这种学习体验将终生难忘。

5、戴头饰，分角色表演。

（演一演充分调动了孩子的表演欲望）

6、齐读第9自然段。结合课文理解“真的下起雨来了！”这句话。

六、照句子样子，读一读，说一说（机动）

例：蚂蚁正忙着搬家呢！

我们正忙着捉虫子呢！

（）正（）呢！

调动学生已知生活经验与词语积累，将语文与学生生活实际相连。

七、教师总结

因为天气很闷，燕子低飞捉虫，小鱼游出水面，蚂蚁搬家，所以我们知道要下雨了。让我们选自己喜欢的部分背一背。

八、课外扩展

1、想象说话：

小白兔回到家会对妈妈说些什么呢？

2、集思广益：

你还能告诉小白兔哪些要下雨了的情况呢？

在学生饶有兴趣的学习后，不失时机的让他们想象说话，合乎童心。

3、做个小小气象员：

观察身边的小动物做个生活的有心人。

4、结束语：

秋天的黄叶纷纷落，

冬天的雪花漫天飞，

春天的百花开得艳，

夏天的雨点冰冰凉。

小朋友们，用你们亮晶晶的眼睛去观察大自然吧！你会学到很多很多有趣的知识。

教后感悟

1、引导探究：

《新课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式，以逐步培养学生逐步探究性的阅读能力。教学中注重捕捉探究点，引导学生去自主研究和发现问题，及时地进行点播与指导。

2、训练语感：

运用分段读、分组读、分角读等方式，让学生在读中感悟小兔、燕子、小鱼、蚂蚁的语气，读中理解，读中悟情，尊重学生的独特感悟，是本课的亮点。

3、体现开放：

问题开放，学生怎么想就怎么说，善于提出不理解的问题；操作开放，运用生动形象的多媒体画面调动学习的积极性，鼓励学生用自己的方式自己的想象去感悟语气，可以画一画、贴一贴、演一演。较好的体现学生的主体地位。

4、教师善于用激励性的评价，以轻松的话语、期待的眼神、亲切的态度与学生交流，创造了师生合作、平等对话的良好气氛。

下雨了教案及反思 篇5

活动目标：

1、理解故事内容、记住故事名称、主要角色及对话。

2、能用连贯语言讲出角色间的对话，学习词语：蹦蹦跳跳、摘、顶着。

3、教育幼儿同伴间要互相团结、互相帮助。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、培养幼儿敏锐的观察能力。

活动准备：

故事图片、角色头饰、雨伞

活动过程：

(一)出示雨伞，引起幼儿的兴趣

小朋友看，今天老师带来了一把什么?(雨伞)

那我们什么时候要用到这把雨伞呢?(引导幼儿说：下雨的时候)小朋友真聪明，都知道下雨的时候我们要用到雨伞、雨衣，这样我们身上就淋不到雨了，就不会湿了。

(二)学习故事

可是，有一天突然下雨了，小白兔在草地上玩耍没带雨伞，那它是怎么办的呢 ?下面听老师给你们讲这个故事。

1、交待故事名称后，直接提问：故事的名称是什么?

2、逐一出示故事图片，教师边讲述故事边提问：

刚才，老师讲到谁在草地上玩?(小白兔)小白兔是怎样来到草地上的?(学习词语：蹦蹦跳跳)跟幼儿一起用动作表示。小白兔玩着玩着天怎么样了?(下雨了)小白兔有没有淋到雨，那它想了一个什么办法来避雨的?(学习词：摘、顶)请个别幼儿上来表演这些动词。

3、教师继续讲述故事，然后提问：

小白兔走呀走，前面遇到了谁?(小鸡)小白兔看见小鸡被雨淋到了，它连忙说了一句什么话?(引导幼儿说出：小鸡，小鸡，快到叶子底下来吧!)请个别幼儿回答，集体练习。这时候，小鸡有礼貌的说了什么?(让幼儿学说：谢谢你，小白兔)请个别幼儿上来扮演角色，练习动物间的对话。

方法同上，让幼儿练习小白兔、小鸡和小猫之间的对话。

4、幼儿与教师一起边表演边讲述故事。

5、启发幼儿说一说：“如果下雨，手中没有雨具，我们还可以用什么方法避雨?”

6、利用角色头饰，请部分幼儿表演，启发幼儿学说故事中的对话。(引导幼儿用清楚、连贯的语言进行表达)

(三)教育幼儿相互间要团结友爱、互帮互助。

听了这个故事后，你喜欢谁，为什么?

活动反思：

在整个活动中，孩子们的思维很活跃，因为他们都有自己的经验，他们观察分析画面，想像一些故事情节，有自己独特的认识。在这个过程中，幼儿能够了解图片中的含义，大概说出图中所要表达的意思，但是不明白所要表达的意义：遇到困难的时候要互相帮助，应该随时抓住机会告诉孩子们遇到困难要互相帮助，如：有小朋友没带铅笔、橡皮的时候，要给予帮助等。

活动后，我反思这个问题：在阅读活动中，孩子们所理解的故事情节远离文学作品原意时，教师应该如何作出反应，是去顺应孩子，呵护他们创造性的思维火花，提升他们的经验呢?还是按部就班地追求原定的教学目标，把孩子的思路引向作品的主题呢?

我想，我们所追求的应是“以儿童发展为本”的教育理念。在教学活动中，我们不仅要关注教育目标的实现，更要考虑实现这个目标是否有价值，以及实现这个目标的过程和方式是否有助于孩子的发展。我们不要太在意活动的结果是不是符合作品本身，而应更多关注活动是否能激活孩子的思维，孩子的发言有没有自己的理由，在交流中能否擦出火花，产生共鸣?文学作品本身也是作家创作出来的，作家未必然，读者未必不然。

下雨了教案及反思 篇6

活动目标：

1、鼓励幼儿大胆的创作。

2、培养幼儿对美术活动的兴趣。

活动准备：

每人一张纸（已画好各种物品）、水粉，棉签若干

活动过程：

一、活动导入。

活动前带幼儿到室外观察雨景：请幼儿站在看得到雨点落的地方看雨，并及时加以引导。

二、幼儿大胆说出雨点会落在什么地方？

三、教师示范操作

1.教师出示画有树干的画：看！这是什么？这是树干~~小朋友们看老师画雨点从天上落在树上，地面上。

2.教师演示：用棉签随意画

四、幼儿操作

幼儿根据教师的操作方法画雨点。

五、展示作品

活动反思：

通过观察雨点后，部分小朋友们能说出雨点会落在房屋，小草，大型玩具，小朋友身上等。在一步步引导下会说汽车，山坡，水里，花朵等。在我画的时候，小朋友们更是目不转睛的看着我的手，一点儿声音也没有。在最后一个环节，自己动手画的时候，基本上都能画的蛮好的。在受到老师的夸奖以后，小朋友们都很开心！在整个活动过程中，他们的注意力都很集中，在画画时也很认真。

下雨了教案及反思 篇7

教学目标

1、认知目标：

⑴学用“因为……所以……”句式。

⑵用“……正……呢”概括。

2、技能目标：

初步培养学生的好问习惯与观察能力，学会正确流利有感情地朗读课文。

3、情感目标：

通过对下雨前的一些自然现象的认识，激发学生观察大自然的兴趣。

教学过程

一、激趣导入，揭示课题

1、板书课题：

下雨了。

让学生读。

2、板书：

要。

让学生读：

要下雨了。

3、问比较：

“要下雨了”和“下雨了”意思上有什么不同的？

4、师述：

要下雨了，动物王国里的小动物们都慌慌张张地忙碌起来，想知道他们在干什么吗？让我们一起走进有趣的动物王国去看一看吧！

（多媒体播放）

5、师提问：

你在动物王国里看到了哪些动物？学生发言，教师边贴彩画边讲述：美丽的小燕子飞来了，可爱的小白兔跑来了，勤劳勇敢的小蚂蚁，自由自在的小鱼也游来了，他们都想和大家一起学习了……

二、通读课文，整体感知

1、小燕子（1～3）。

2、小鱼儿（4～6）。

3、蚂蚁（7）。

三、学习1～3小节

1、下雨前的天气怎么样？

（闷热、潮湿）

第几段已经告诉了我们？

2、两个人物发生了什么不同的变化？

⑴小白兔：

弯→直。

⑵小燕子：

高飞→低飞。

3、燕子为什么低飞？第几自然段告诉我们的？

用“因为……所以……”说说燕子为什么低飞。

4、人物形象、感情：

小白兔：

蹦蹦跳跳、活泼可爱，同时对小燕子的行为充满疑问。

小燕子：

耐心、温和。

5、指导朗读：

⑴指名读，正音。

⑵比较读，理解（提示语、叠词、重音）。

⑶男女分角色读，体会感情。

⑷扮演角色，复述知识点（因果句式）。

6、总结：

句式练习：

要下雨了，（谁）正忙着（干什么）呢！

过渡：

听了小燕子的这一席话后，小白兔是不是全信了呢？他又碰到谁了呢？

三、学习4～6小节

1、“是要下雨了吗？”（半信半疑）

2、指导朗读此句。

3、有关小鱼的内容：

⑴小鱼与往常有什么不同的变化？

小鱼：

水中→水面。

⑵为什么？

（因为小鱼生活在水里，平时水中的空气够用，但要下雨了，水中的空气少，小鱼在水里觉得很闷，所以小鱼要到水面上来透透气。）

用“因为……所以……”回答。

4、指导朗读：

⑴教师范读，强调有关的重音、情感。

⑵全班齐读。

5、小结：

句式练习：

要下雨了，（谁）正忙着（干什么）呢！

过渡：

我们的小白兔由原先的非常疑问到半信半疑直到碰到小鱼儿后已是完全相信，你可以从哪里看出他的完全相信？

四、学习第7节

1、重点词：

“连忙”（完全相信）

2、与小蚂蚁的对话：

小白兔是怎样把要下雨的消息告诉蚂蚁的，如果你是小白兔的话你会怎么说？

3、这时的蚂蚁在干什么？

（搬东西）

4、他们会往哪搬？

（低处→高处）

5、小结：

句式练习：

要下雨了，（谁）正忙着（干什么）呢！

6、指导朗读。

五、课外延伸

1、学了这篇课文，你知道要下雨了会出现什么自然现象吗？用一句话说一说。

2、除了书上的这三种自然现象，你还知道有哪些是下雨前的自然现象。

3、老师希望你们像小白兔那样看到不明白的事情多问别人，还可以到书中去寻找答案，老师想信你们会学到更多的知识。

附件

1、蚂蚁搬家：

空气湿度大，温度高，对他们的生存条件十分不适，因此要另寻住处。

2、青蛙叫喊连成一片：

它们是两栖动物，当皮肤潮湿时，它便会探出地面欣喜地“呱呱”大叫。

3、蜻蜓低飞：

雨前压力增大，湿度更大，一些昆虫不得不降低高度，蜻蜓边趁机捕食。

4、蜘蛛收网：

将蜘蛛网收缩以防被雨打湿。

下雨了教案及反思 篇8

活动目标

1、能愉快地感知、理解儿歌的内容，并能跟念儿歌。

2、体验诗歌活泼、愉快的童趣，感受小动物们躲雨时的有趣情景，并能模仿儿歌的句式，进行仿编。

3、引导幼儿对下雨天里小动物的表现产生好奇，萌发幼儿对文学作品的兴趣。

4、教育小朋友下雨天要懂得撑伞，爱护身体。

5、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

6、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力

活动准备1、多媒体课件PPT。2、《下雨啦》录音。3、实物：伞活动过程一、情景创设，导入课题老师说："小朋友这是什么啊"(出示雨伞)幼儿："雨伞。"老师："那什么时候会用到雨伞呢?"幼儿："下雨时候""出太阳时候"老师："对，出太阳的时候可以用雨伞，下雨时候也可以用雨伞，但是呢，小动物们没有雨伞，可以淋雨吗?"幼儿："淋雨会感冒"老师："那他们下雨的时候怎么办呢，你们帮他们想想躲雨的办法?"幼儿："……"老师："你们真棒，想到了为小动物躲雨的办法，老师今天带来了几位动物朋友，让我们一起来看一下下雨的时候，这些小动物是怎么躲雨的。"二、学习儿歌1、理解儿歌。

(1)教师出示ppt，请幼儿观察图片(图片上有大树、蘑菇、荷叶、青蛙、小蚂蚁、小虫子)提问：

A、"有哪些动物朋友"(蚂蚁、青蛙、虫子)B、"他们都待着一个美丽的地方，这个美丽的地方有什么呢?"(蘑菇、荷叶、大树、树叶、花)。

C、"你们听，发生了什么事?"(下雨了)D、"你们仔细观察蚂蚁躲在了什么地方呢?"(ppt动画，蚂蚁躲在了蘑菇下)"它找了一把什么伞?"(蘑菇伞)E、"青蛙呢?"F、"虫子呢?"2、完整学念儿歌。

(1)出示图谱教师小结出完整儿歌："刚才我们看到小动物都找到躲雨的地方了，我来考一考小朋友的记忆力啊"，"下雨的声音是怎样的?""小蚂蚁躲在了什么下?找到了什么伞?"注意提醒幼儿说完整句型，"青蛙呢?小虫子呢?""老师把你们刚才说的这些好玩的东西编成了一首儿歌，儿歌的名字是下雨啦""叫什么名字"(下雨啦)(2)听《下雨啦》录音(3)幼儿看着图谱的指示跟教师一起学念儿歌。

3、巩固儿歌(1)幼儿闭上眼睛，图谱的幻灯片消失了蘑菇，然后让孩子找找谁不见了，鼓励幼儿读出完整的儿歌。

(2)再让幼儿闭上眼睛，图谱上的树叶和荷叶，然后让孩子发现谁不见了，鼓励幼儿读出完整的儿歌。

(3)让幼儿向后转，鼓励幼儿读出完整的儿歌。

三、启发幼儿仿编儿歌1、出示ppt图片(图片上多了几个小动物)宝贝们真棒，这么快就学会了《下雨啦》这首儿歌，你们喜欢吗?可是雨越下越大，又跑来了几个小动物，他们也没有伞，你们一起来帮他们找到躲雨的地方好吗?

2、小朋友仿编儿歌提问个别小朋友，注意引导小朋友说出完整的句型"下雨啦，下雨啦，xx躲在xx下，xx伞"3、 全班小朋友齐读仿编的儿歌。

四、快乐识字1、出示整首诗歌，要认识的词语用不同颜色凸显。

2、逐一出现词语，运用打枪的识字游戏让孩子在游戏中认识词语。

五、到户外继续找雨伞教师：我们周围还有很多很多雨伞呢，我们一起到外面找一找，还有东西可以当做小动物的雨伞的?(轻音乐响起)活动建议★活动延伸介绍雨伞的作用，参观雨伞的制作过程。

★重点提示学习建构句式"下雨啦，下雨啦，XX躲在XX下，XX伞"。

★家园互动教育小朋友下雨要撑伞。

活动材料《下雨啦》

下雨啦，下雨啦，蚂蚁躲在蘑菇下，蘑菇伞;下雨啦，下雨啦，青蛙躲在荷叶下，荷叶伞;下雨啦，下雨啦，虫子躲在树叶下，树叶伞。

快乐识字蚂蚁 青蛙 虫子 蘑菇 荷叶 树叶

活动反思：

孩子们天**玩儿，他们喜欢一切可以拿来玩儿的东西，不放过一切可以玩儿的机会。这次活动学习过程可以大胆的安排成一个“玩”的过程，用游戏的方式去学习。在“玩”中去感受，在“玩”中去观察，在“玩”中去体验，在“玩”中去想象。

下雨了教案及反思 篇9

一、释题激趣，整体感知

1、出示课题：

要下雨了。

点名读题。

提问比较：

“要下雨了”与“下雨了”意思有什么不同？

（“要下雨了”说的是将要下雨了，“要”是将要、快要的意思；“下雨了”是说雨已经下来了。）

2、启发激趣：

你知道下雨前有哪些自然现象吗？

（点名说，收集资料）

3、小白兔是怎么知道要下雨的呢？

读一读课文。

（点名说）

（贴出小动物的图像）

小朋友想不想亲耳听听、亲眼看看，感受一下小白兔看到的这些情景呀？请同学们认真读一读小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁的对话。待会儿，就请同学们扮演这些小动物，喜欢哪个动物就读那个动物说的话，读一读他们说的话。

二、读读说说，理解品味

点生读，其他学生边听边想，他们读得好不好，在动作与表情方面有没有小建议送给他。

1、燕子低飞：

⑴指导读小白兔的话，他为什么要大声喊“大声喊”是因为小白兔觉得小燕子跟往日不一样──往日飞得高，今日却飞得很低，感到有些奇怪，注意指导学生朗读小白兔说的话，要读出急切的、疑问的语气。

⑵“我正忙着捉虫子呢！”感悟，比一比谁读的好？你能用这个句式说话吗？

板书：

……正……呢！

小燕子告诉小白兔要下雨了，小白兔相信了吗？”你是怎么知道的？“是要下雨了吗？”谁能读读这句话？与“是要下雨了”比较（小白兔将信将疑，要读出这句话的疑问的语气）。

2、小鱼游出水面：

⑴指导读小白兔的话：

语速稍快些，读出急切、疑问的语气。

（小鱼的行为跟往日不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道缘由。）

⑵是啊，小鱼怎么有空出来呀？谁能读读小鱼说的话再告诉大家？

（原来要下雨了，水里闷得很，小鱼游到水面上来透透气。指导读小鱼说的话，语速稍慢，语气亲切。）

可让学生进行一次情境体验：学生假想自己是一尾小鱼，潜游在水下，感到水里很闷──稍稍屏住呼吸，然后伸直身子，张口“透透气”。这样，可加深学生对雨前天气闷这一现象的感受。

板书：

水里很闷。

燕子、小鱼都说要下雨了，这时小白兔相信了吗？你是怎么知道的呢？

（要指导学生先找出文中的句子：“……连忙……往家跑”。和“……把……消息告诉了蚂蚁。”之后，还要说说对这些句子的理解──小白兔之所以这样做，是因为它“基本相信”要下雨了。）

3、蚂蚁搬家：

⑴蚂蚁知道要下雨了吗？你是怎么知道的？

（指导学生读蚂蚁说的话，“是”要重读，要读出句子肯定的语气。）

⑵下雨前，蚂蚁为什么要搬东西呢？它们会向什么地方搬东西呢？

（往高处搬，以避免雨水的冲击，板书：蚂蚁搬东西）

⑶听了蚂蚁的话，小白兔又是怎么做的？它为什么这么做呢？

（小白兔加快步子往家跑，因为此时，小白兔完全相信要下雨了。）

重点指导读第8自然段，语速稍快，特别要读出小白兔急切的语气。

板书设计

要燕子低飞

下

雨小鱼小白兔出水

了

蚂蚁搬家

评课记录

一、积极倡导合作方式

在这堂课的教学中，注意倡导生生合作、师生合作。在学习生字时，有四人一小组互学，同座位抽读生字卡片，老师请学生邀请自己参加小组学习；学习课文时，有四人小组表演读，分角色读等。

二、学生具有选择学习权

课堂上，学生是学习的主人，那么，他们就有了选择学习内容、学习方式、学习伙伴的权利。我在这方面进行了浅尝：喜欢哪个动物就读那个动物说的话，自由选择学习生字的方法等。

三、注意培养语文实践的能力

在教学中，我注意培养本学科及跨学科的综合学习运用的能力。课堂上有大量的时间进行听、说、读的活动，让学生不仅有外在的愉悦表现，而且有内在的成功体验；伴随着肢体活动，特别是对低年级的学生，陶行知说：儿童的思维在手上，所以课堂上可以让学生动一动；在课前，让学生动手自作生字卡片等。这样，注意培养语文实践能力，学生在实践中掌握运用语文的规律。

四、注重朗读，读中感悟

在课文学习中，我摒弃了过去的课文逐段地讲解，通过三个层次的多读来让学生感悟课文。多读是感悟的最基本的方法。

通过读，让学生与语言多层次面对面的接触，品尝语言的“原汁原味”，使课文中的蕴涵人文境界感染学生；通过读，增强形象感受，减少了理性分析。学生融入自己生活的体验，唤起学生原有生活积累与现实感悟的结合，激活思维。

五、不足

1、学习目标的制定不当的问题：

在某些学习目标制定上，由于对课文与学生情况把握不准，目标的制定偏离学生学习实际，造成部分学生吃不了、部分学生吃不饱的情况，如在识字教学中。

2、忽视观察能力的培养：

在整堂课的教学中，没有进行观察能力的培养，而在低年级，观察能力的培养是十分重要的。

3、德育渗透不到位：

德育渗透只在结尾点了一下，没有贯穿整堂课，起不到德育的作用。

还有许多问题在今后教学中将总结、改进，更好的做好课堂教学工作。（张淼、黄成银、朱老师、宋明琪）

水果运输员教案及反思精选

88教案网专题“水果运输员教案反思”为你推荐以下内容。

教师就是捧着一颗心来，不带半根草去。教案教学过程是由教师的教和学生的学组成的双边活动过程，真正的教案是写给自己的、是自己做好教学工作的案头必备材料，你是否在寻找合适的教案课件呢？88教案网小编特地为大家精心收集和整理了“水果运输员教案及反思”，强烈建议你能收藏本页以方便阅读！

水果运输员教案及反思(篇1)

【活动目标】

1、学会整体观察，能按照路线规则走水果迷宫。

2、探索不同的路线，并尝试设计有规律的路线。

3、体验迷宫游戏的乐趣，发展思维的灵活性。

4、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。

5、发展辨别、分析、归纳智力和运用智力。

【活动准备】

迷宫图，各种水果图片，空白迷宫图，课件，水彩笔。

【活动过程】

一、创设情境，重温走迷宫经验。

师：水果王国准备举办水果节。要进入水果王国，必须要走过一座迷宫。你们走过迷宫吗?你是怎么走的?

小结：不管什么样的迷宫，都有进口、出口和一定的路线规则。

二、幼儿探索，初步感知按路线规则走水果迷宫。

1、出示水果迷宫图，观察、讨论进口，出口、路线规则。

2、初步尝试按规则走水果迷宫。

3、交流走水果迷宫的方法。

小结：迷宫图拿到手，先找进口和出口。按照路线规则走，就能顺利到出口。

三、再次操作，进一步探索迷宫不同的走法。

1、交代操作要求：根据路线规则，比一比，看谁找到的路线多。

2、幼儿操作。

3、交流展示。

小结：原来在水果迷宫里，同样的进口和出口，按照同样的路线规则，可以有不一样的走法。

四、拓展思维，尝试自己设计迷宫路线图。

1、提出挑战——设计路线图。

2、幼儿自主设计。

3、展示、检查交流。

4、感受迷宫的结构组成。

活动延伸：

把水果迷宫补充完整，请好朋友走一走我们设计的水果迷宫!

教学反思：

在执教的过程中缺少激情，数学本身就是枯燥的，那在教孩子新知识的时候，就需要老师以自己的激情带动孩子的学习，在今后的教学中这方面也要注意。

水果运输员教案及反思(篇2)

活动目标：

1、认识各种各样的水果，基本了解本地不常见的一些水果名称。

2、了解各种水果制品，知道它们分别是用什么水果制成的。

3、利用提供的材料现榨水果汁，体验活动的乐趣。

活动准备：

1、各种洗、切好的水果，果盘若干。

2、电脑图片(各种各样的水果制品)

3、各种榨水果的工具(榨汁机、勺子、小棒、杯子、毛巾)

活动过程：

一、品尝水果，回味味道，猜猜名称。

师：“现在正是水果丰收的季节，老师也带来了各种水果，请大家一起品尝一下，尝尝是什么味道，猜猜什么水果?”幼儿讲述。

二、认识各种水果图片，加强对一些不常见的水果的认识。

1、师：“一年四季有很多水果，你还吃过哪些水果呢?”

2、看图片，加强对一些不常见的水果的认识。

三、认识水果制品

1、请幼儿说说你认识的各种水果制品。

2、看课件，它们是由什么水果制作出来的?

四、现榨果汁。

1、教师示范

2、幼儿自选材料，动手操作。;.来源快思老师教。案网;

幼儿共同品尝水果汁的味道、观察颜色。

活动反思：

为幼儿创设一个宽松的环境，在有趣、生活化的情境中学到的知识和经验是具有生命力的，让每一位幼儿都能得到更好地发展水果是幼儿极其喜欢的食物，再说，幼儿每天饭后也都要吃水果，所以，对它是非常熟悉的。当我们去利用它时，我们会发现它有着丰富的教育资源：让幼儿观察它们的外形特征，装扮水果娃娃，了解水果的其他加工方法，歌舞表演和语言表达等资源。

水果运输员教案及反思(篇3)

活动目标：

1、通过观察能创造性地表现不同的水果，培养孩子色彩表达力及想象力。

2、训练幼儿色彩对比配置。

3、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

教学重点、难点：

色彩的配置

活动准备：

1、各种水果玩具，盘子若干。

2、水粉工具一人一套。

活动过程：

1、游戏：水果宴会。

游戏玩法：幼儿玩买卖水果的游戏，买完水果可开水果宴会。

让幼儿在游戏中进一步认识各种水果，并通过拼摆出各种造型，了解其空间关系。

2、谈话活动。

"刚刚在游戏中你见过哪些水果?什么形状?什么颜色?"。本.文来源：快思老.师教案网;"还有哪些你见过但游戏中没有的水果?说说它们的形状和颜色?"

3、自由组合活动。

教师选择几中大小不同，形状不同，颜色不同的水果，自由组合。比如几种水果仅仅在一起，有的在大盘中，有的在盘子外，有的水果在上面，有的在下面······

4、想像活动："你为什么要将它们这样摆放?"鼓励幼儿大胆地说出自己的想法及其中的故事。

5、幼儿绘画练习，教师巡回指导。

(1)勾画水果轮廓，在纸上画大、画满。

(2)把水果填上漂亮的颜色，图上背景色，注意色彩配置时的明度和冷暖对比。

指导重点

(1)大胆使用对比颜色。

(2)鼓励幼儿边画、边想象、边说。

6、水果宴会展览。

教学反思：

这节课成功的地方在于孩子们在水果的形状，颜色上都画得不错。

不好的地方

1、在准备的时候应该准备点水果实物，可以让孩子品尝一下，这样更加深印象。

2、在绘画这一环节与幼儿的互动不是很好，应该让幼儿展示一下自己的作品，说一说。

3、有个孩子问："老师，怎么没有黄瓜呢?"说明我在准备上课时应该让小朋友区分水果和蔬菜。

如果重新上这节课，在准备上我会准备水果和蔬菜教具，过程说先让孩子区分它们，然后按我的这节教案来讲授，最后要展示孩子的作品。

教学反思

这节课成功的地方在于孩子们在水果的形状，颜色上都画得不错。

不好的地方1、在准备的时候应该准备点水果实物，可以让孩子品尝一下，这样更加深印象。2、在绘画这一环节与幼儿的互动不是很好，应该让幼儿展示一下自己的作品，说一说。3、有个孩子问：“老师，怎么没有黄瓜呢?”说明我在准备上课时应该让小朋友区分水果和蔬菜。

如果重新上这节课，在准备上我会准备水果和蔬菜教具，过程说先让孩子区分它们，然后按我的这节教案来讲授，最后要展示孩子的作品。

水果运输员教案及反思(篇4)

幼儿及教材分析：

体育活动水果运输员是主要练习幼儿绕障碍物跑，就是要运用绕过障碍物的方法运输水果，然后并在活动要学习分工合作，所以对幼儿来说有一定的难度，对中班幼儿的跑的能力的进一步提高起到积极地促进作用。中班幼儿在户外活动时喜欢在操场上跑，在跑的过程中有些孩子因为不注意、不会躲闪就会撞到一起，造成伤害，因此我设计了本堂课，让幼儿在快乐的氛围中学会绕障碍物跑。

活动目标：

1、练习绕障碍物跑，有一定的躲闪能力。

2、学习分工合作，积极参与创作游戏场景工作。

3、培养幼儿边玩边记录的学习技能，并能够用自己简短、流利的语言表达自己记录的意思。

4、培养幼儿的自信心，正确对待输赢，有良好的心理素质。

活动准备：

1、障碍物、轮胎

2、平坦的场地

3、水果

活动过程：

一、准备活动

二、幼儿练习绕障碍物跑

1、观察场地，解决问题

2、幼儿练习

3、幼儿玩游戏：水果运输员

三、引导幼儿分享丰收的快乐，并进行放松活动

活动反思：

幼儿的潜力是很大的，因为他们的模仿能力很强，有些东西也许对于他们来说一开始会有难度，但是只要教师愿意多尝试几次，并且通过个别学习能力较强的幼儿带动其他幼儿，可以收到不错的效果。

语言变色鸟教案及反思1000字

教师的职业道德是做人之本，为师之本。作为教师编写教案是一种很重要的能力。教案可以帮助老师合理地组织教材，您是否也在苦恼如何编写教案呢？以下是由88教案网的编辑为大家整理的“语言变色鸟教案及反思”，请阅读，或许对你有所帮助！

语言变色鸟教案及反思【篇1】

设计意图： 进入中班，幼儿阅读兴趣明显提高，因此，简单的故事绘本既适合幼儿阅读，也能吸引小朋友的眼睛。故事《变色的蜗牛》主要描述了吃了不同颜色食物会变色的过程，内容简单有趣，语句具有典型的反复性，适合中班幼儿进行复述。在阅读过程中，使幼儿能根据内容情节进行大胆想象，并初步学习按时间去翻阅图书，并在此过程中体验故事所带来的乐趣。

活动目标：

1、 能根据画面上实物及蜗牛的颜色，猜测想象故事情节。

2、 能关注画面中“第X天”的提示，大概讲述故事内容。

3、 能注意倾听他人讲述，并在讲述过程中体验蜗牛变色带来的乐趣。

4、 运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

5、 帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。

活动重点：

1、能根据画面上实物及蜗牛的颜色，猜测想象故事情节。

活动难点：

1、能关注画面中“第X天”的提示，大概讲述故事内容。

活动准备：

1、《变色的蜗牛》图书。

2、白色蜗牛一只。

3、各色蜗牛各一张。

4、树叶、桔子、喇叭花等图片。

5、ppt幻灯片。

活动过程：

一、出示蜗牛图片，导入活动。

1、出示彩色蜗牛图片。

教师：窸窣、窸窣、窸窣请小朋友仔细听听，是谁来了?

2、引导幼儿边学边说。

教师：窸窣、窸窣、窸窣一只小蜗牛慢慢吞吞的爬来了。

二、引导幼儿根据实物图片提示，猜测小蜗牛颜色的变化，激发幼儿的兴趣。

1、教师出示彩色小蜗牛。

教师：这只小蜗牛每天要吃许多东西，我们一起来看看，小蜗牛吃了东西后会发生什么有趣的事情?

3、出示大图书《变色的蜗牛》。

3、引导幼儿观察大图书，并根据图书画面进行简单回忆，了解图书内容。

教师：我们一起去看看小蜗牛是吃些什么东西?它又变成了什么颜色?

4、教师翻阅图书，并提醒幼儿故事情节。

三、播放 ppt 幻灯片，巩固幼儿对故事的记忆。

教师：小朋友们想不想和小蜗牛一样神奇，变出漂亮的颜色?我们一起再去看看小蜗牛是怎么变的?

四、活动延伸

教师：小蜗牛每天吃这么多好吃的东西，可开心了。如果让你给小蜗牛的宝宝送好吃的东西，你会送什么给它吃?它又会变成什么颜色呢?(鼓励幼儿用“第七天，它吃了变成了一只X色的蜗牛。”

教学反思：

通过使用现代化的教学手段，通过颜色鲜艳的图片给幼儿以感官上的刺激，调动了幼儿参与活动，认真倾听故事的积极性。其次选择的故事内容比较适合小班幼儿的年龄特点，故事内容中的短句的重复有助于教育目标的落实。最后是每一个环节的展开与实施比较自然、紧凑，体现递进的关系，有助于突破重难点。

语言变色鸟教案及反思【篇2】

一、活动目标

1.倾听故事，理解故事内容;

2. 能根据故事图片进行简单猜测、讲述;

3. 尝试大胆想象，简单续编故事。

4.培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

5 幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力

二、活动准备故事图片三、活动过程(一)出示故事封面猜猜今天故事的主人是谁?

故事名叫《圆宝宝旅行》

(二)边出示故事图片边讲述故事，帮助孩子理解故事内容。

(1)讲述故事第1页，幼儿观察故事第2页，讲述故事第3页。

圆宝宝旅途中遇到了一位阿姨，阿姨正愁眉苦脸地站在婴儿车旁。小朋友观察一下，为什么阿姨愁眉苦脸?

圆宝宝会怎么帮助阿姨?

(2)讲述故事第4页，第5页。

孤儿是什么人?孤儿目不转睛地看着甜甜圈，满眼都是渴望，你看到这样的一个小朋友你什么心情?

你猜圆宝宝做了什么?

(3)讲述故事第6页，第7页。

剩下的圆宝宝遇到了发愁的小朋友，它会怎么帮助小朋友，小朋友又会怎么说，谁能用一句话说完整。

(4)讲述故事第8页，第9页。

剩下的圆宝宝遇到失落的女孩，会怎么帮助她，女孩又会怎么说，请小朋友说完整。

(三)完整讲述故事，引出续编。

(1)遇到困难的人圆宝宝都能帮助，为什么?

(2)还有什么东西身上有圆形?

(3)如果圆宝宝继续旅行，你猜它还会碰见谁需要帮助?

教学反思：

幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。

语言变色鸟教案及反思【篇3】

我们应为幼儿创设自由宽松的语言交往环境，让幼儿想说、敢说、喜欢说,，从而扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。小班的孩子很喜欢听故事，而相伴下学期的孩子在语言表达能力上有了一定的基础。故事《贪吃的变色龙》在幼儿的观察、想象、讲述等一系列的活动中完成的充分满足了幼儿表现得欲望。比如从作品本身的愉悦价值、从颜色的匹配、从健康贪吃这条线、以及从科学变色龙变色的特点在给孩子更多愉悦、童趣的感受的同时，希望能够让孩子们在猜测，观察，模仿，及游戏的过程中感受到变色龙变色的有趣，激发幼儿想象力、讲述的欲望，感受到故事情节的有趣以及感受到了文学作品的美，给孩子提供更多的想象力讲述的机会。

活动目标：

1.乐于倾听故事，理解故事中变色龙变色的过程。

2.尝试想象并表述变色龙继续变色的故事。

3.培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。

4.培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

活动准备

变色龙变色视频、音乐、故事幻灯片、魔法斗篷、变色龙图片(白色，黑色，金色)、变色龙身体部分彩色剪件(玩具车、大树、桌子、尾巴、身体、腿)、各色小变色龙及食物等。

相关课件：小班语言故事课件《贪吃的变色龙》PPT课件

下载地址：

活动过程：

1.谈话导入。

你们喜欢动物吗?喜欢什么动物啊，为什么?每种动物都有各自的本领。今天老师要向大家介绍一位新的动物朋友，它有一种非常特殊的本领。看，它来了。(看视频)知道它是谁吗?它有什么本领?

2.讲述故事，巩固故事情节。

(1)今天老师给小朋友讲一个关于变色龙的故事。有一只贪吃的变色龙，它看到东西就吃。你们知道什么是贪吃吗?贪吃对身体好吗?贪吃肚子不舒服而且容易生病，小朋友要记得可不要贪吃呀!

(2)(音乐，幻灯片)老师边讲述边引导小朋友观察回答。有一只贪吃的变色龙，它看到东西就吃，有一天它吃了一辆红色的玩具车，它的哪个地方变成红色了?(尾巴)它又吃了一张漂亮颜色的桌子，身子就变成了黄色，你猜猜它吃了一张什么颜色的桌子?变色龙还是觉着肚子饿，就走到外面把一种绿色的东西吃掉了，猜猜这一次它的哪个地方会变绿呢?

(3)出示没有变色的变色龙及变色龙身体部分彩色剪件。变色龙一连吃了三种东西，小朋友记得都是什么吗?请小朋友到这里来找一找，变色龙先吃了什么，哪变了颜色，我们一起来讲一讲。

(4)变色龙走着走着找不到东西可以吃，就把自己的影子吃掉了，这回变色龙会变成什么颜色呢(出示黑变色龙)

天黑了，(拉黑布)咦，变色龙呢，你容易发现它吗?这是变色龙在保护自己呢。

月亮在天上又圆又亮，变色龙一口就把它吃掉了，这回他会变成什么样子呢?(出示金色变色龙)变色龙吃了那么多东西，你还记得它是一只什么样的变色龙吗?

3.引导幼儿续编故事并大胆讲述。

这只贪吃的变色龙还会吃什么东西，变成什么颜色呢?要求孩子完整地说出：它吃了**颜色的**，就变成**颜色了。

4.进行游戏，巩固变色龙变色进行自我保护的知识。

(1)变色龙的本领神奇吗，你想不想变成可爱的小变色龙呀?(出示魔法斗篷，音乐)都到老师身边来围成一圈，看老师先来变：也，我变成了快乐的变色龙妈妈。(老师在孩子中间蹲下，跳起来摆一个动作)你想来试试吗?请小朋友蹲下，当魔法斗篷把你蒙上再露出来的时候，你就跳起来一声也，摆一个漂亮的动作，告诉我们你变成了一个什么样的变色龙。魔法魔法变变变。(教.案出自：)小变色龙们快跟妈妈到外面玩玩吧，走过绿草地，黄土地，红地毯。发现一只红变色龙在黄土地上，为什么能发现它;再找找还有没有变色龙了，为什么不容易被发现。

(2)小变色龙快来休息一下，我们来吃点东西吧。这里有这么多好吃的，我吃了一个黄色的香蕉，就变成了黄色的变色龙了。宝贝们每人也吃一个吧，看看能变成什么颜色的变色龙。快找个地方躲起来，别让我发现你哦，小变色龙呢，我怎么都找不到了呢?咦?你为什么躲在这呢?请幼儿说一说。

5.活动结束。

聪明的小变色龙们快出来吧，我这里有漂亮颜色的糖果，每人吃一颗，看你又能变成什么颜色，你们的身体正在变颜色呢，我们到外面找个地方躲起来吧!

活动反思：

为幼儿创设自由宽松的语言交往环境，让幼儿想说、敢说、喜欢说,，从而扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。小班的孩子很喜欢听故事，而相伴下学期的孩子在语言表达能力上有了一定的基础。故事《贪吃的变色龙》在幼儿的观察、想象、讲述等一系列的活动中完成的充分满足了幼儿表现得欲望。比如从作品本身的愉悦价值、从颜色的匹配、从健康贪吃这条线、以及从科学变色龙变色的特点在给孩子更多愉悦、童趣的感受的同时，希望能够让孩子们在猜测，观察，模仿，及游戏的过程中感受到变色龙变色的有趣，激发幼儿想象力、讲述的欲望，感受到故事情节的有趣以及感受到了文学作品的美，给孩子提供更多的想象力讲述的机会。

语言变色鸟教案及反思【篇4】

活动目标

1、理解散文诗的内容，初步感受散文诗的语言美和结构美。

2、体会散文诗重复变化，均衡完整的结构，能根据图一学习创编散文诗。

3、理解绿油油、红艳艳、金灿灿等描述色彩的词语的含义，学习有表情的朗诵诗歌。

活动准备

1、活动挂图、配乐用的音乐。

2、幼儿操作图书(关于秋天的段落)每人一套。

活动过程

1、游戏鸟窝窝组织幼儿坐好。

2、引入、出示小兔及其房子，提出问题，导入课题。

3、熟悉春天段落的内容，理解结构，感受并学习关键词语。

(1)教师有感情地朗诵有关春天的段落。

通过提问帮助幼儿熟悉内容

(2)教师朗诵第二遍以后，再次通过提问帮助幼儿理解散文诗内容。

帮助幼儿理解绿油油藏等词语，并带领幼儿学习原文中的诗句。教案网与此同时，挪动挂图，提示幼儿。

(3)教师结合挂图朗诵第三遍。

(4)师幼一起有感情地朗诵23遍。

4、集体创编有关夏天的诗句。

(1)交流夏天时房子发生的变化。

(2)出示有关夏天诗句的挂图，幼儿自由看图创编。

(3)结合挂图，引导幼儿创编完整的有关夏天的段落。

(4)引导幼儿一起有感情地朗诵23遍。

(5)配乐朗诵第二、三段，结合挂图。

5、鼓励个别幼儿创编有关秋天的段落。

(1)发给幼儿图书，幼儿仔细观看，教师引导幼儿创编(讲到果子的颜色时，帮助幼儿用金灿灿来形容)。

(2)请个别幼儿介绍自己的创编结果，师幼倾听并学习。

(3)总结幼儿创编的诗句，并引导幼儿组成完整的段落。

语言变色鸟教案及反思【篇5】

活动目标

1.能根据颜色大胆联想,并清楚地表达自己的想法。

2.初步理解故事内容,会说短句:小蜗牛吃了×××,变成了×蜗牛。

3.愿意参与交流,体验故事情节变化的乐趣。

4.愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。

5.通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

活动准备小蜗牛以及绿色、黄色和红色小蜗牛的图片,各种颜色的蔬菜、水果卡片。

活动过程1.出示小蜗牛图片,引起幼儿兴趣。

师:咦,这是谁呀?

2.初步理解故事,感知其中的色彩。

(1)师:今天天气真好,小蜗牛打算出门去散步。小蜗牛爬着爬着,有点饿了,就去找吃的。

(2)出示一只绿蜗牛。师:咦,小蜗牛变成什么颜色了?他吃了什么变成绿蜗牛了?

幼儿根据颜色联想讲述,如绿青菜、绿黄瓜等。

师:真有趣,原来他是一只会变色的蜗牛。

(3)出示一只黄蜗牛。师:小蜗牛继续往前爬呀爬呀。咦,小蜗牛又变成什么颜色了?他吃了什么变成黄蜗牛了?

幼儿根据颜色联想讲述,如黄香蕉、黄梨子等。

(4)师:请你们猜一猜,小蜗牛还会吃什么颜色的好东西呢?

启发幼儿积极思考,大胆表达自己的想法。鼓励幼儿学说短句:小蜗牛吃了×××,变成了×蜗牛。

(5)出示一只红色蜗牛。师:我们来看看小蜗牛到底吃了什么颜色的好东西。

师:原来,小蜗牛吃了红草莓,变成了红蜗牛。

3.完整欣赏故事,体验情节变化的乐趣。

(1)教师完整讲述故事。

(2)鼓励幼儿和教师、同伴一起自由讲述故事。

4.游戏"会变色的小蜗牛"。

(1)教师出示卡片,交待游戏玩法。

师:我这儿也有很多好吃的东西,请你们每人选一张卡片,先看一看卡片上的好东西是什么颜色的,再说一说"小蜗牛吃了什么,变成了什么颜色的蜗牛"。例如:小蜗牛吃了紫葡萄,变成了紫蜗牛。

(2)幼儿结伴讲述,练习完整说短句。

师:请把你的发现告诉好朋友吧!看谁说得最好听。

(3)幼儿将手中的卡片送给蜗牛。

师:我们一起把好吃的东西送给小蜗牛吧!你手中卡片上好吃的东西是什么颜色就送给什么颜色的蜗牛。红草莓送给什么颜色的蜗牛?那黄香蕉呢……活动延伸将各种图片投放到语言角供幼儿游戏。

附故事变色的蜗牛今天天气真好,一只小蜗牛打算出门去散步。他爬呀爬呀,爬到了一片绿草地。"哎呀!肚子有点饿了!"小蜗牛想:要是能吃棵绿青菜就好了!这时真的有棵绿青菜跳到他面前,小蜗牛"啊呜啊呜"几口就把绿青菜吞下了肚。呀!小蜗牛变成了一只绿蜗牛!小蜗牛继续往前爬呀爬呀。"哎呀!肚子又饿了!"小蜗牛想:要是能吃个黄梨子就好了!这时真的有个黄梨子跳到了他的面前,小蜗牛"啊呜啊呜"几口就把黄梨子吞下了肚。呀!小蜗牛变成了一只黄蜗牛!小蜗牛继续往前爬呀爬呀。"哎呀!肚子又饿了!"小蜗牛想:要是能吃个红草莓就好了!这时真的有个红草莓跳到了他面前,小蜗牛"啊呜啊呜"几口把红草莓吞下了肚。呀!小蜗牛变成了一只红蜗牛!这次小蜗牛终于吃饱了,又可以继续往前爬了。

活动反思：

本活动从幼儿的兴趣出发，将幼儿带入了小蜗牛的动物世界。幼儿在教师生动的语气语调的猜谜语的引导下，进入了活动，而且注意力集中，具有良好的倾听习惯。整个活动幼儿的参与性很高，始终处于“乐学”的状态，表达积极，思维活跃。在语言教学中，要充分利用各种感官，脑、眼、耳、手、口并用，使幼儿通过视觉、听觉、言语等器官的相互联合，掌握运用语言交际的基本能力。活动中，教师制作的课件具有可操作性，根据故事的进展播放，幼儿从听到看，幼儿的情绪、注意力、思维等都随之而变化。教师的提问具有开放性、拓展性，给了幼儿很大的想象空间，巧妙的提问调动了幼儿学习的积极性，幼儿能结合自己的生活经验进行无限的想象。

顺数和倒数教案及反思集锦

教师的加法是增加桥梁，教师的减法是减少荒凉。教案组成是由教学成功和提高教学质量包括两个方面教案帮助老师提升教学能力。教案多久写一次比较合适呢？经过收集，88教案网的编辑为您献上顺数和倒数教案及反思，相信你能从本文中找到需要的内容。

顺数和倒数教案及反思(篇1)

设计背景

数是人的一生中不可缺少的一部分，给幼儿对数的教育应从数数开始，因此我设计了这个活动，让幼儿认识数数。

活动目标

1.引导幼儿学会1――10的顺数和倒数。

2.在游戏的过程中，感知顺数和倒数的规律。

3.使幼儿在游戏中能积极主动的学习，并感受集体活动的乐趣。

4.培养幼儿比较和判断的能力。

5.发展幼儿逻辑思维能力。

重点难点

理解1――10之间顺数与倒数的规律

活动准备

1.1――10数字卡片两套，方向箭头两个

2.磁铁圆点若干，小动物玩具十个

3.小汽车两辆(颜色不同)

4.音乐：《郊游》

活动过程

一.开始部分

教师以谈话的方式导入，请小朋友们去郊游为主题，吸引幼儿的注意力和想积极参与活动的兴趣。

二.基本部分

(一)引导幼儿以报数的方法，初步感知顺数的规律，按从小到大的顺序排列的，后一个数比前一个数多1，这样排列的一排数叫顺数。(快思老师.教案网出处)

(二)接着导入到倒数的认识

教师引导幼儿感知，由于方位的变化，数顺序也会发生变化，从大数到小数排列，后一个数比前一个数少1，那么这样排列的一排数就叫做倒数了。

(三)巩固部分

1.教师以惊讶的神情导入这些小动物有的胸前有数字，但个别是没有的，请小朋友们帮它们按规律排好队。

2.请小朋友们与小动物玩游戏，以游戏的方式，引导幼儿可以从任意数起的顺数和倒练习。

3.教师以郊游的方法导入小汽车，引导幼儿根据对汽车不同的颜色进行观察，并且感知由于方位的变化，数的顺序也会发生变化，指导幼儿参与体验，巩固感知顺数和倒数。

4.指导幼儿参与手指游戏，再次进行对顺数与倒数的练习。

三.结束部分

引导幼儿回忆生活中哪里有顺数和倒数，以丰富幼儿的生活经验。

四.活动延伸

请幼儿回家与小伙伴或爸爸、妈妈共同寻找顺数和倒数，下一节让我们大家共同分享。

教学反思

活动结束后，有的小朋友自觉排队，请一人当小队长，按顺序数数，有的以开火车的形式进行数数，由这些可以说明孩子们已经有了探究的兴趣，那么我们教师应放开手，让孩子们自己去玩、去探索，毕竟学习不能只通过一两集体活动来完成。

顺数和倒数教案及反思(篇2)

活动目的：

1、让幼儿掌握从1数到10，10数到1的顺序数和倒数的方法，进一步掌握数的顺序。

2、让幼儿感知从1到10，按顺序数逐个多1，倒数逐个少1。体验10以内自然数列中序列之间的可逆性及可传递性。

活动准备：

1、楼梯、10层楼房5幢、1--10的数字卡，阶级图12张、投影仪、电视机。

2、学具：作业纸、铅笔若干;写字本、笔每人一套。

活动过程：

一、游戏：爬楼梯。

幼儿自由上下楼梯，上楼时顺数1、2---10，下楼时倒数10、9-1，理解什么是按顺序数、什么是倒数。

二、幼儿探索活动：

1、给楼房编上楼层号，后根据楼层号的数字住相应数量的小动物。

师重点引导幼儿比较小动物数量的多少，;文.章出自屈,老师教.案网]感知从1到10，按顺序数逐个多1，倒数逐个少1的关系。

2、给阶梯图排上相应的数字后练习按顺序数、倒数

三、观看投影仪播放的阶梯图。

以小猴爬楼梯的形式：引导幼儿发现顺着数时每一个数都比它后面的数少1，倒着数时每一个数都比它前面的数多1。

四、游戏：数数接龙。

幼儿两人一队，剪刀、石头、布、看谁赢谁先数数，后数的小朋友要根据先数数的小朋友数相反的数例。

活动反思：

活动结束后，有的小朋友自觉排队，请一人当小队长，按顺序数数，有的以开火车的形式进行数数，由这些可以说明孩子们已经有了探究的兴趣，那么我们教师应放开手，让孩子们自己去玩、去探索，毕竟学习不能只通过一两集体活动来完成。

顺数和倒数教案及反思(篇3)

活动设计背景

生活中有很多有趣的数学，孩子如果能从这些日常生活中得到经验并复习将其用于生活当中，这样带给孩子的不仅仅是知识，还有更多的习惯和乐趣，因此在这堂数学活动中，我设计了一个小朋友平时都会接触到的数学生活经验：顺数和倒数，学习了这样的概念，相信孩子们下次再乘坐电梯时，就会将无意注意变成有意注意，更利于他们的学习和知识的内化。

活动目标

1.情感：养成日常生活众仔细观察的意识，体验学习数学的乐趣。

2.认知：感知顺数与倒数的规律，知道顺数时后面的数比之前的大1，倒数时之后的数比之前的数小1。

3.技能：能够进行10以内的数的顺数和倒数。

4.培养幼儿比较和判断的能力。

5.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

教学重点、难点

本次活动的重点在于：理解顺数与倒数的内在规律。

活动难点在于学习倒数、倒接数。

活动准备

1.110磁性数字卡2套、方向箭头1个

2.青蛙10个,荷叶若干个

3.相同火车头图片2个(区别：车牌号不同)

4.高楼模型1栋、110粘贴数字1套

活动过程

一、复习活动导入，稳定幼儿情绪，进入活动主题

1.教师出示一组数字卡片请幼儿来认读数字

2.简单比较数与数之间的大小，初步感知数的大小顺序。(.教案来自:快思教.案网)(利用孩子与认识的哥哥姐姐之间的年龄差距)

二、感知顺数与倒数的规律，知道什么事顺数什么事倒数

1.出示顺数火车卡片，引导幼儿观察火车车厢上的数字顺序有什么特点(后面的数比之前的大1)

2.将火车上的相邻的两个数互换位置，引导幼儿再次观察说说哪里错了，为什么错了，应该怎么来排列

3.教师小结：像这样将数字按照后面的数比之前的大1的方法来排列的方法叫顺数

4.同法来学习倒数的概念

三、再次巩固顺数和倒数的概念

1.教师以神奇的口吻，导入青蛙，以寻找青蛙不同点的方法，引导幼儿发现有的青蛙胸前没有数字，并启发幼儿进行按规律填数字。

2.以青蛙想和小朋友玩捉迷藏的游戏，引导幼儿进行从任意数起的顺数与倒数练习。

3.以观察楼房的方式引导幼儿进行顺接数与倒接数的练习。如：住在5楼的**想到1楼的**家串门，要走哪几层楼(倒数)住在1楼的**想到5楼的**家串门，要走哪几层楼(顺数)

四、结束部分：拓展幼儿思维，引导幼儿回忆生活中哪里有顺数与倒数，丰富幼儿生活经验。

五、活动延伸：请幼儿回家同爸爸妈妈共同寻找、查阅资料，顺数与倒数还应用在哪些方面，下周一大家共同分享。

教学反思

活动开始，孩子还不太理解顺数，我利用班上反映比较快的孩子带动大家的思维，重点观察火车上的数字变化，因为有个别孩子坐过火车，知道火车分了不同的车厢，有1车厢、2车厢，3车厢，这些都加快了孩子对顺数的理解。理解顺数之后，孩子接受倒数就很快了。

个人觉得活动开始前引入比较吃力，后面我反思，觉得一个可以利用孩子的先天经验，像某的孩子做过火车，前期开展主题活动，可能课程更容易展开。

花的学校教案及反思7篇

能使艰难之事变得容易的人是教育者。当教学进度出现严重滞后时，就需要拟定一份教案，教案是一种对于教学内容，教学步骤，教学方法等相关内容进行安排设计的文书。那么你知道教案的主要内容是什么吗？下面，栏目小编为大家整理的“花的学校教案及反思”，不妨参考一下。希望你喜欢！

花的学校教案及反思 篇1

我讲授了《我们的学校》一课，学生们学会了很多的知识，他们比较全面地认识了整个校园，懂得了要尊重不同岗位的工作人员，收到了较好的效果。

在课堂中，我采用了小组合作学习的方式，学生们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，孩子们的学习效率很高。

我采用了表演的方式，学生们很喜欢这种方式，在表演中，他们进一步理解所学内容，收到了事半功倍的效果。

我很善于评价学生，激发了学生的学习兴趣，增强了他们的自信心，孩子们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。

不足：

1、有个别学生发言不积极。

2、学生们的知识不够丰富。

改进措施：

1、我们要多关注学困生，应多提问他们。

2、教师要采用灵活多样的教学方法，争取做到寓教于乐。

花的学校教案及反思 篇2

【教材简析】

《学校是乐园》是义务教育课程标准实验教材书S版一年级上册第二单元的一篇课文。本单元的课文都讲一个“爱”字，有的是讲爱学校，有的是讲爱家乡，有的是讲爱祖国，充分反映出同学们在充满着爱的世界里快乐地学习，健康地成长。前面两篇课文都是以诗歌的形式出现的，而这篇课文以散文的形式出现。课文共有两个自然段和两幅对应插图。第一自然段讲在学校里大家一起学习，亲亲热热；第二自然段讲在学校里大家一起游戏，快快乐乐。学习这篇课文，要使学生认识到学校是乐园，在学校里有老师，有同学，大家在一起学习、游戏，是非常快乐的。

【设计理念】

语文教学要密切联系学生的生活实际和内心世界。在教学中，让学生联系自己的学校生活，体验课文的情境，在愉悦的学习状态中受到情感的熏陶。

【教学目标】

1. 指导学生认识“学、校、爱、有、老、师、习、亲、热、快”十个生字，会写“习、乐、有、同”4个字。学习新笔画“提”

2．辅导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3．了解课文内容，认识自然段。体会学校是个乐园。引导学生感受学校是乐园，老师、同学之间亲亲热热，大家一起做游戏快快乐乐，从而更加热爱自己的学校。

【重点难点】

重点是有感情地朗读课文；难点是体会学校是乐园。

【教具准备】

有田字格的小黑板等。

【教学时间】

一课时。

【教学过程】

一.激发兴趣，揭示课题

1．启发谈话，引入新课

亲爱的同学们，你们每天都背着书包，高高兴兴地来到了学校，和老师、同学们一起，亲亲热热地学习、画画、唱歌。在课间又可以和同学们一道做游戏、讲故事。你们觉得在学校里过得愉快吗？

2．看到了校园和老师、同学们一起学习、游戏的场面，你有什么感想？

是呀，学校是个快乐的地方，所以我们说，学校是乐园。（板书课题）

3．读题，释题：“乐园”指什么？（快乐的地方）

二.初读课文，读通读顺

1．自读课文，把字音读准确，不会读的字先读上面的拼音，或用笔画出来，问问老师或同学。

2．听课文录音或老师范读，注意听清楚不会读的字。

3．出示带拼音的生词认读，再去掉拼音认读。

4．小组合作读课文，每人读一遍，看谁读得又对又通顺。

5．个别读，示范读。

三.再读课文，整体感悟

1．自由朗读课文，想想课文有几句话，你是怎样知道的。

2．认识自然段。

（1）告诉学生：课文有两句话，但这两句话不是连在一起的。每一句话的开头都空出两个字的位置，这样一句话也就是一个自然段。

指导看书，认识自然段。

（2）引导学生用铅笔标出“1、2”自然段。

3．选择一个自然段，你想怎样读就怎样读，直到你认为把这个自然段读通顺了为止。

4．找一个学习伙伴，把你选择读的自然段读给对方听，互相评一评，然后再说说读了这个自然段你知道了什么。

5．指导朗读体会第一个自然段。

（1）出示第一自然段，指名读。

（2）想想你从这句话里知道了什么。（我爱我们的学校；大家在一起学习，亲亲热热。）

（3）怎样学习才是亲亲热热？应该怎样读这个词？（亲亲/热热，读得轻柔些。）

（4）我们该怎样读这段？（注意读好“爱”“一起”“亲亲热热”这几个词，读出对学校爱和喜爱学校生活的感情。）

a..自由练习读。 b.指名读。c.评议。 d.范读。 e.齐读。

6．指导朗读体会第二自然段。

（1）看第二自然段插图。

这是什么地方？什么时候？谁干什么？他们心情怎样？（课外活动时，同学们在操场踢足球、做游戏，他们玩得多么快乐呀！）

（2）出示第二自然段，指名朗读。

（3）你从这句话里知道些什么？（了解“快快乐乐”是指十分高兴；愉快开心。）

（4）我们读这段时要读出怎样的心情？（快乐）

（5）指导朗读第二段，注意读出快乐的语气。

（6）联系实际，说说自己学校里有什么，你最喜欢什么。

（7）小结,过渡：是啊，我们的学校也是处处充满着快乐，是个开心的乐园，我们也要爱自己的学校。同学们，我们十九小学是个大家庭，我们就是其中的一员，今后我们要在这十九小努力学习，健康快乐的成长。

（8）我们作为十九小学的小主人，平时应该怎么做？才是爱自己的学校呢？

指名说。

（可从纪律、学习和保护环境卫生、美化校园等方面说。先在小组内讨论，然后小组代表说。说得好的同学给予表扬鼓励。）

同学们，“保护环境人人有责，举手之牢我也能做。”希望你们在任何地方都能这样做，我们的生活环境会越来越好。

四.学习生字，积累词语

1．认读生字，并用新学习的生字口头组词。认识新笔画“提”。

2．自学生字，观察“习、乐、有、同”这几个生字各有几笔，在田字格中占据什么位置，再按笔顺书空，然后说说你有什么发现。（“习”这个字有一笔画“提”）

3．交流，检查自学效果。

4．完成课后的3题、4题。

请看书：

5．指导学生在田字格中书写。教师示范——学生描红——独立书

6．把你喜欢的词语采摘在词语花篮里。

五、巩固练习

有感情朗读全文。

六.作业设计

1.把课文中要求会写的生字带拼音各写四个。

2.把课文有感情地读给爸妈听，并让他们给予合理的评价。

3.背诵课文。

板书设计：

3. 学校是乐园

老师 同学 亲亲热热 （学习）

教室 操场 快快乐乐 （做游戏）

【教学反思】

在教学中，让学生联系自己的学校生活，体验课文的情境，在愉悦的学习状态中受到情感的熏陶。

1.利用谈话激发学生学习兴趣，并创设情境，引导学生从整体入手观察图画，学会表达图意，进行语言文字训练。体会我热爱学校的思想感情。

2.在课文教学中，根据语文课程标准的要求，阅读教学要重视朗读的指导，要重视学生独特的感受、体验和理解，所以本课教学以朗读为主，采用多种形式的朗读熟读成诵，在读中感悟语言文字的诗意美。

3.指导学生联系上下文、联系生活实际，在具体的语言环境中理解词语、句子，在此基础上感悟课文。

4.生字的识记，可通过自学的方法来识字。然后通过描红、独立书方式写来巩固认记生字。并在语境中运用、理解，学会组词、说句。

5.引导学生自主积累词汇，丰富语言。

花的学校教案及反思 篇3

[教学目标]

1、认识“学、校”等九个字，会写“习、有、同”三个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，认识自然段。体会学校是乐园。

[重点难点]

重点是有感情地朗读课文；难点是体会学校是乐园。

[教具准备]

教学挂图、生字和词语卡片。

[设计流程]

一、启发谈话，引入新课

你喜欢自己的学校吗？说说为什么？

二、揭题，读题，释题：“乐园”指什么？（快乐的地方。）

三、初读课文，读通读顺

1、自读课文，把字音读准确，不会读的字先读上面的拼音，或用笔画出来，问问老师或同学。

2、听课文录音或老师范读，注意听清楚不会读的字。

3、个别读，示范读。

四、再读课文，整体感悟

1、自由朗读课文，想想课文有几句话，你是怎样知道的。

2、认识自然段。

3、指导朗读体会每一个自然段。

4、联系学校实际说说：学校里有什么，自己最喜欢的是什么？

五、学习生字，积累词语。

《学校是乐园》教学反思

该课中开放了教材，创造性地使用教材，开放了师生之间的关系，在课堂教学中赏识学生，建立了一种民主、和谐、宽松的课堂气氛；在教学中，把握了低年级的识字教学的主要任务——识字与写字，并通过多种有效的方式，将这些任务落到实处，充分调动学生的积极性，让学生在自主、合作、探究的方式下学习，并运用多种多样的形式，让学生在愉快的情趣中不知不觉地识字，让学生在游戏中巩固识字，把识字变成一种乐趣，一种享受，在欢声笑语中学，从而充分体味语文学习的无穷乐趣。在这节课上给予了学生充分的读书时间，真正体现了以读代讲。

花的学校教案及反思 篇4

二、教学过程

1、简单介绍北京大学相关知识。参考教参“整体把握”中的内容。

2、分段朗读文章，解决字音问题。如：

数载（shùzǎi）干禄（gānlù）提携（xié）肄业（yì）孜孜（zīzī）造诣（yì）店肆（sì）沦丧（lúnsàng）訾詈（zǐlì）冶游（yě）塞责（sèzé）会晤（wù）相（xiāng）勖（xù）敷衍（fūyǎn）庶民（shù）切磋（qiēcuō）正轨（guǐ）砥砺（dǐlì）鲜为人知（xiǎn）

3、再读文章，思考：作为一篇就职演说，本文在结构上有什么特点？

中心突出、结构分明。直接引入对演讲辞的介绍。

演讲又叫讲演、演说，是指演讲者在特定的时空环境中，借助有声语言和体态语言，针对现实生活中的某个问题，向听众发表意见、抒发感情，从而达到感召听众的一种现实的社会实践活动。演说辞是在较为隆重的形式上和某些公众场所发表的讲话文稿，也叫演讲稿。它是人们在工作和社会生活中经常使用的一种文体。

由于演讲是一听而过，时间有限，一篇演讲只能安排一个中心思想，而且要求中心突出。本文在这方面是个典型的范本。它的结构非常明晰。简短的开场白引出话题，正文展开话题──围绕着如何做一个优秀的北大学子，明确提出了三点要求，结尾点出自己的计划，层次分明，脉络清楚，给人一气呵成之感。

4、那么内容与我们构思的又有什么不同？

（学生回答。）

明确：我们的重点在自己，主要谈自己的施政纲领；作者的重点在听众，主要谈对学生的要求。那么，大家思考一下，一上来连客套话也没说，就对学生提出三点要求，可以看出蔡元培是个怎样的人？联系三点要求，两个计划谈谈当时的社会风气和蔡元培的办学方针及他对北大的贡献等等。（可由这两个问题引入：在文中，严厉务实的北大新校长蔡元培对青年学子提出了哪三点要求？那么作者为什么要开门见山地提出这三个要求？）

5、从他对青年学子的要求中我们可以看出蔡元培先生是怎样一个人？讨论。

三、从蔡老先生的演讲中你受到哪些启示

讨论。

花的学校教案及反思 篇5

教学目标

1、强化上节课生字学习，指认、组词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，认识自然段。

4、感受学校是乐园，体会老师、同学之间亲亲热热，大家一起做游戏快快乐乐的情景，从而更加热爱自己的学校。

教学重点：识字写字、有感情地朗读课文。

教学难点：能照样子说说自己的学校；体会学校是乐园。

教学准备：生字词语卡片或多媒体课件。

第二课时

一、复习导课

复习巩固旧知，为学习新知打基础。

1、今天我们继续来学习第三课《学校是乐园》齐读课题两遍。

2、出示生字幻灯片，学生认读生字。

二、指导朗读

通过多种形式的朗读，培养学生的语感。

1、让我们带着对学校的热爱之情，听老师范读课文。

2、模仿老师的朗读，借助拼音，自由读课文，进行朗读体验。

3、指导朗读。学生注意停顿和重音。

4、指名读、小组赛读、齐读。

三、感悟、理解。

利用多媒体课件创设情境，激发学生学习兴趣，培养学生看图说话的能力。

激起学生的情感体验，尊重学生的情感体验，让学生读中感悟，读中理解。

1、出示多媒体课件，引导学生看图说话，图上画的是什么地方，他们都在干什么？你喜欢这些活动吗？————感悟、理解。

2、学习第一段，说说老师平时是怎样关心我们的，理解“亲亲热热”一词。展示读，读出老师对自己妈妈般的关怀。

3、学习第二段，重点引导学生体验在学校里学习生活的快乐，理解 “快快乐乐”一词。展示读，读出自己的快乐。

4、思考：

“乐园”是什么意思？什么地方是你的乐园？为什么说学校是乐园？

四、巩固练习

1、照样子写词语。

2、爱动脑筋（说一说）

3、写一写

五、小结

今天，大家课堂上学得很认真，读得很有感情。以后，我们不管遇到什么困难都要勤动脑，一定会有意想不到的收获。

六、作业设计

1、把课文有感情地读给爸妈听，并让他们给予合理的评价。

2、背诵课文。

板书设计

3、学校是乐园

老师 同学 亲亲热热（学习）

教室 操场 快快乐乐（做游戏）

在教学中，因为让学生联系自己的学校生活，在体验课文的情境时，小朋友们在愉悦的学习状态中受到情感的熏陶。

1、在课文教学中，根据语文课程标准的要求，阅读教学要重视朗读的'指导，要重视学生独特的感受、体验和理解，所以本课教学以朗读为主，采用多种形式的朗读熟读成诵，在读中感悟语言文字的诗意美。

2、利用声音、图像、谈话激发了学生学习兴趣，并创设情境，引导学生从整体入手观察图画，学会表达图意，进行语言文字训练，体会到热爱学校的思想感情。

花的学校教案及反思 篇6

本节课，我在课堂教学中以赏识学生为主，建立了一种民主、和谐、宽松的课堂气氛；在教学中，掌握了低年级的识字教学的主要任务——识字与写字，并通过多种有效的方式，将这些任务落到实处，充沛调动学生的积极性，让学生在自主、合作、探究的方式下学习，并运用多种多样的形式，让学生在愉快的情趣中不知不觉地识字，让学生在游戏中巩固识字，把识字变成一种乐趣，一种享受，在欢声笑语中学，从而充沛体味语文学习的无穷乐趣。在这节课上给予了学生充沛的读书时间，真正体现了以读代讲。

在识字方面：注意随机识字，在出示题目后随即引导学生认识“学、校”两个生字。 课堂上注意调动学生的学习自主性，尊重学生的个体差异和学习需求，相互交流、启发、共同提高。

创设游戏情景，让生字反复出现，让学生在游戏中求知。根据一年级学生的特点，在学生疲劳点穿插音乐，运用多种多样的形式，让学生在愉快的情趣中不知不觉地识字，让学生在游戏中巩固识字，把识字变成一种乐趣，一种享受，在欢声笑语中学，从而充分体味语文学习的无穷乐趣。在这节课上我给予了学生充分的读书时间，让学生自己读、悟，以读代讲。 总之我感觉这节课上得很投入，学生学得很轻松。今后还要继续探索，争取让课堂“动”起来。

花的学校教案及反思 篇7

设计意图

幼儿参观小学后，对小学已有初步的印象。为了让这种感性认识得到一定的提升而设计本活动，让幼儿通过回忆参观小学的情况，巩固对小学的认识；让幼儿通过用绘画的形式表现自己最感兴趣的事情和最后参观的地方，以激发幼儿上小学的愿望

活动目标

1、能用清楚、连贯的语言讲述自己心中的小学或最感兴趣的事情或地方，发展口语表达能力。

2、能用绘画手工等形式表现心中的小学，发展幼儿想象力和表现能力。

3、增进幼儿对小学的认识，激发幼儿当小学生的愿望。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

活动准备

1、参观过小学学校。

2、提供纸、彩笔、油画棒、花纹纸、彩色纸、彩泥、剪刀、粘胶等。

活动过程

1、谈话：

（1）参观过小学看见了什么？

（2）小学与幼儿园有什么不同？

（3）你最感兴趣的是什么事情？最喜欢的是什么地方？为什么？

注意启发幼儿把自己看到的事情说详细、具体。

2、绘画：心中的小学。

要求幼儿画出或做出自己最感兴趣的事情或最喜欢的地方。教师注意观察。针对不同发展水平的幼儿，给予不同的要求、引导和帮助。

3、互相介绍自己的绘画或手工作品，征求同伴的意见，加以补充和修改。

活动延伸

1、让幼儿用自己的绘画或手工作品布置心中的小学墙饰。

2、开展主题结构游戏：心中的小学。

活动反思

通过这次主题活动的开展，给了我们不少启示。孩子的兴趣与需求是活动的生长点。作为教师，我们要满足孩子的兴趣与需求，并为孩子提供展示的物质条件和实现想法的精神空间。主题是孩子积累经验，学习知识的过程，教师是活动的主导，对于孩子表现出的愿望想法给予积极回应，并将活动的目标与孩子的需求相结合，采取多种有效措施，丰富孩子的经验，使活动深入开展。相信孩子，将孩子作为主体，老师要真正成为孩子活动的观察者、倾听者、提问者、合作者，并为孩子的发展提供一切可能性。

有关草船借箭教案及反思

教师生动的课堂，要求课前就要做好准备，教师要教案才能让教学计划按步骤推行，教案可以是一个计划的表格，也可以是更加详细的逐字稿。写教案时需要注意哪些格式要求呢？经过收集并整理，88教案网编辑为你呈上草船借箭教案及反思，在此提醒你收藏本页，以方便阅读！

草船借箭教案及反思 篇1

一、直入课题

师：这节课我们一起来学习《三国演义》中的一个小故事──草船借箭。

齐读课题。

生：齐读课题。

二、初读课文

师：读了课题，你能提出哪些问题呢？

（把提出的问题有选择性的写在黑板上，如：为什么借箭？怎么借箭？借的结果怎样？）

师：还有这么多同学有疑问，你们的问题都非常有价值，下面就让我们带着黑板上的问题和自己心中的问题快速通读课文。

三、深入课文

1、掌握概括文章主要内容的方法：

师：同学们读得非常认真，那谁来试着解答其中的一个问题呢？

你选择的是……这是草船借箭的起因/经过/结果

师：其实把事情的起因、经过、结果用简练的语言说清楚，就概括出了一篇文章的主要内容。谁来试着概括出文章的主要内容呢？

2、再读课文：

师：草船借箭这个故事出现了哪几个人物？你最敬佩谁？为什么敬佩？文中哪一个成语最能说明诸葛亮的才干？

生：神机妙算。

师：你知道神机妙算是什么意思吗？

（神和妙形容高明，机和算指计谋。神机妙算准确的说是指惊人的机智、巧妙的谋划。）

在课文中许多地方体现诸葛亮的神机妙算，现在请再次快速浏览课文，划出能体现诸葛亮神机妙算的语句并在旁边写上你的理由。

3、交流神机妙算：

⑴生：雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去……

师：你找到的是第七自然段的一句话，（出示第七自然段）你理解的不错。诸葛亮料到大雾天，曹操一定不敢派兵出来，知己知彼是诸葛亮百战不殆的一个关键因素。老师发现在课文中有十一处写诸葛亮的话，而只有这一处是诸葛亮“笑”着说。从这个“笑”字，你能体会到什么？

师：那谁能读出诸葛亮的这份自信／胸有成竹／胜券在握。

⑵师：细细再品读这一段，还有哪些地方能体现诸葛亮的神机妙算？

生：这时候大雾漫天，江面上连面对面都看不清。

师：我觉得通过这句话还不能足够看出诸葛亮的神机妙算。哪句话能证明这场大雾诸葛亮早已算到了呢？

生：第一天，……

师：作为旁观者，火都烧到眉毛了，一定快急死了，而诸葛亮却镇定从容，虽然当时没有天气预报，但他却提前三天预知天气，的确是神机妙算。

⑶师：让我们继续分析这一段，还有哪些语句能体现诸葛亮的神机妙算？

生：诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。

（一字摆开受箭面积大，擂鼓呐喊造成进攻的假象，并且明确射箭的方向）

师：此时箭如雨下，船的这面很快插满了箭，这时候诸葛亮又下达了怎样的命令？

生：船头朝东，船尾朝西。

（这样顺风顺水，便于返回，曹军想追也来不及了。）

师：老师这里截取了一段借箭过程的录像，让我们来目睹诸葛亮的神机妙算吧！

师：通过影片，我们真实的感受到诸葛亮的神机妙算。在借箭过程中，曹操给你留下什么印象？（板书：小心、谨慎。）

⑷生：诸葛亮说：“你借给我二十条船，每条船上要三十名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。”……

师：诸葛亮已经准确算好了用二十条船，三十名军士，一千多个草把子就能够借到十万支箭，也能体现诸葛亮运筹帷幄、神机妙算。那大家想想鲁肃是诸葛亮的手下，诸葛亮怎么敢请鲁肃帮忙呢？

生：了解鲁肃忠厚老实（师板书）

师：是啊！正因为诸葛亮了解鲁肃的为人，知道他是个忠厚讲信用的人，所以才敢请他帮忙，这也能体现出诸葛亮在用人上的高明。

⑸生：诸葛亮说：“只要三天。”……

师：你从周瑜和诸葛亮的谈话中看出诸葛亮的神机妙算，周瑜以公事为由让诸葛亮十天造十万支箭，面对周瑜的阴谋，诸葛亮这样回答（师指向大屏幕）你来代替诸葛亮回答。

师：周瑜说十天，而诸葛亮却坚定的说只要三天，并且还立下了军令状，你知道军令状是什么吗？

师：是一份保证书，表示如不能完成任务愿依军法处置。十天造十万支箭已经很不容易，诸葛却自愿缩减为三天，那他就不怕完不成任务依军法处置吗？为什么如此胆大呢？

师：哦诸葛亮已经胸有成竹了，那你能读出这种胸有成竹吗？让我们集体读出诸葛亮的胸有成竹吧！在商议军士的过程中，周瑜给你留下什么样的印象？

师：其实周瑜在三国中也是一个风云人物，赤壁之战中，他谈笑间樯橹灰飞烟灭，可就是这样一个满腹韬略的大英雄却有一个致命的缺点──心胸狭隘。让我们通过朗读来品味人物的这些特点。（找两个生读）（评）好一个忌贤妒能、心胸狭隘的周瑜，好一个神机妙算、胸怀大度的诸葛亮！你们的朗读恰到好处的塑造了两位人物的特点。现在让我们分男女生来试试。（生齐读）通过你们的朗读，我知道你们能够很好的把握人物的性格特点。

师：的确，草船借箭的前前后后尽显诸葛亮的杰出才干，难怪周瑜会长叹一声，齐读“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”那你知道周瑜死的原因吗？心胸狭隘的周瑜在死时也不甘心，发出了“既生瑜，何生亮”的感叹！

四、课堂总结

通过今天的学习，我们知道了周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，利用与曹操作战的机会，以造箭为由想陷害诸葛亮，而诸葛亮神机妙算，最终向曹操借到了十多万支箭。其实，在《三国演义》中，我们可以通过更多的小故事来了解这四位人物的更多特点，当然除此我们还可以认识更多的英雄，如重情重意的关羽，粗重有细的张飞，浑身是胆的赵云等等，就让我们通过阅读走近这些大英雄吧。

五、布置作业

1、阅读《三国演义》第四十六回“用奇谋孔明借箭，献密计黄盖受刑”。

2、搜集有关《三国演义》的成语、诗词、歇后语。

草船借箭教案及反思 篇2

教学目标

1、理解课文内容，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有知识，有计谋，有胆量，有胆略。

2、能简要复述课文。

3、有感情地朗读课文。

教学重难点

从草船借箭这件具体事情体会诸葛亮的神机妙算。

教具准备

多媒体课件。

教学过程

一、复习导入

1、谈话：

今天继续学习课文，通过上一课的学习，知道故事的起因是什么？结果怎样？草船借箭经过是怎样的？

2、简单复述课文。

二、学习课文

1、看动画：

问：你觉得诸葛亮这人怎么样？

师相机板书：

神机妙算

2、学习课文第6～9段：

⑴学生自读第6～9段。思考：诸葛亮神机妙算，他算到了什么？

⑵小组讨论。

⑶交流：

重点理解句子：

这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。

①雾怎么样？

②指导朗读

③小结。板书：知天文。

诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”

①诸葛亮“笑着”、“一定不敢”你体会到了什么？

②指导朗读句子。

③小结。板书：识人心。

曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已经驶出二十多里，要追也来不及了。

①指名回答。

②指导朗读。板书：晓地理。

⑷教师小结。

⑸齐读6～9段。

⑹过渡：事实上，三天前诸葛亮就算到了这一切，所以不管面对周瑜的诡计，还是鲁肃的疑惑，他都胸有成竹。

3、学习1～5段：

⑴学生自读1～5段。找出诸葛亮胸有成竹的句子。

⑵指名交流。

⑶指导朗读周瑜与诸葛亮的对话。

4、学习第10段：

⑴师：诸葛亮神机妙算，用计谋借到了十万支箭，周瑜得知借箭经过怎么样？

⑵指导朗读周瑜说的话。

5、总结：

草船借箭，不仅表现了诸葛亮的神机妙算，还表现了他不计个人得失，以大局为重。诸葛亮作为千古传颂的杰出的政治家、军事家，我们能从也身上学的确实很多。

三、质疑

学到这里，你还有什么疑问吗？

四、延伸

读读《三国演义》这本书。

板书设计

草船借箭

知天文

神机妙算晓地理

识人心

草船借箭教案及反思 篇3

一、导入新课

1、介绍《三国演义》。（课件展示）

2、你知道三国演义中的哪些故事？这些故事你是怎么知道的？看来我们可以在网络上、在书上、在有意的电视节目中都可以了解到很多的知识。今天我们就一同学习三国演义中的诸葛亮神机妙算的故事──《草船借箭》板书。

二、初读课文，整体感知课文内容

1、自读课文，思考课文的主要内容。并完成大屏幕中的内容。

2、了解课文内容的基础上，用自己的话说说这个故事发生的前因后果。

三、抓住重点词，理解人物

快速默读，了解文章中哪个词语最能点明诸葛亮借箭成功的原因。（教师板书：神机妙算）

1、引导学生说出“神奇妙算”的意思：

你是怎么知道的？

（释义神、妙：形容高明；机、算：指计谋。惊人的机智，巧妙的计谋。形容善于估计复杂的变化的情势，决定策略。）

2、指导朗读：教师指导学生朗读课文的最后一句，力争把周瑜的心情表现出来。

3、学生同桌互相分角色朗读，体会周瑜的心情。

教师引导学生在朗读过程中注意问题。（要读出：周瑜的既叹息无奈，还愤愤不平的语气。）

4、诸葛亮神在哪里？妙在何处？他是怎样借到箭的呢？请大家画出相关的句子并在上面做上适当的批注。可以自己细读教材理解，不能解决就在小组中讨论。

学生：

⑴他算到了当时的天气。

⑵他算到了人们的心理。（包括鲁肃、周瑜、曹操等人物的心理。）

⑶他算到了借箭的方法。（出示课件

四、细读课文，分析诸葛亮借箭成功的原因

1、学生读相关的段落，理解诸葛亮借箭的方法。

2、那么我们思考一下，诸葛亮借箭成功的原因到底是什么呢？

学生讨论后汇报（出示课件）。

五、回顾课文，感受人物形象

1、教师：刚才我们一同学习探究了诸葛亮草船借箭的故事，同时我们也认识了一些人物。现在我很想知道你们能不能用自己的话来介绍一下书中的人物？

学生们谈他们心中的三国人物。

2、你们喜欢他们中的谁？为什么喜欢他？（课件出示）

看来我们在书本上不仅学到了很多的知识，还学到了怎么样做人。

草船借箭教案及反思 篇4

一、设计悬念，导入新课

甲：各位老师，同学们，你们好！今天，我们俩先给大家来段相声。哎！你知道周瑜和诸葛亮的母亲都姓什么吗？

乙：哎呦！这你可把我给考住了！这个我还真不知道，你知道？

甲：我当然知道了！周瑜的母亲姓“纪”，诸葛亮的母亲姓“何”。

乙：这你都知道，真厉害！哎！这你怎么知道啊？

甲：这还用问吗？周瑜在他临死之前交待的啊？

乙：他怎么说的啊？

甲：“既生瑜，何生亮？”不就是说姓纪的生了周瑜，姓何的生了诸葛亮吗？

师：谢谢两位同学的精彩表演，在《三国演义》中，周瑜在临死之前说了“既生瑜，何生亮意思是说，既然有了这个智勇过人的周瑜，为什么还要有这个比他更为强大的诸葛亮呢？周瑜是孙权收下的一名大将，有勇有谋。为什么周瑜觉得自己不如诸葛亮呢？学习了《草船借箭》，大家就明白了。

二、教学过程

1、概括课文主要内容：

老师知道，同学们都知道“船借箭的”故事，谁能用一句话给大家讲讲《草船借箭》主要讲了什么？

2、寻求借箭原因：

⑴诸葛亮为什么要借箭？板书：为何借？

⑵从哪儿看出周瑜要陷害诸葛亮？

①周瑜说“我们就要跟曹军交战”，在这样紧急的情况下，周瑜却给诸葛亮十天时间造箭。可见，让诸葛亮造箭不是目的。

②周瑜说“我得吩咐军匠们，故意迟延，造箭用的材料不给他准备齐全，到时候造不成，定他的罪。”

⑶这句话让周瑜的害人之心暴露无遗。我们应该用什么语气来读？

①阴险。

②得意。（抽读、范读、齐读）

3、分析人物心理：

⑴周瑜为什么要陷害诸葛亮？板书：妒嫉

⑵谁能说说“妒嫉”在文中是什么意思？

⑶造箭是假，害人是真。可是聪明的诸葛亮为什么还要自投罗网？

①周瑜说：“这是公事，先生不要推却。”诸葛亮没有退路了。

②诸葛亮已经胸有成竹了！

⑷从那句话可以看出诸葛亮已经胸有成竹了？

（第二天，请派五百个军士到江边来搬箭。）

⑸如果你是诸葛亮，读读他对周瑜的承诺。（胸有成竹）

⑹假如你是诸葛亮，在做出这样的承诺之前可能会怎么想？

⑺课文最后的结果怎样？

⑻而周瑜呢？（周瑜长叹一声：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他。”

板书：

神机妙算

⑼你认为周瑜会用怎样的语气来读这句话？

4、体会诸葛亮的神机妙算：

⑴在《三国演义》中，诸葛亮神机妙算的确令人信服。默读课文，想想在这个故事中，他又算到了什么？

⑵同桌之间讨论一下，比比看，谁的答案最丰富。

⑶诸葛亮会算人：

①诸葛亮知道周瑜是借造箭之名陷害自己。

②诸葛亮算到鲁肃会帮助自己准备船只、草把子和军士，而且还算到鲁肃不会向周瑜高密。

③曹操一定不会出兵并且还会放箭。板书：算人。

⑷诸葛亮会算天：

①三天后一定有大雾。

②船队返航时正好是顺风顺水。

③诸葛亮算到的顺风顺水重要吗？为什么？板书：算天。

⑸二十条船，一千多个草把子就能扎满十万支箭。板书：算物。

⑹小结：

算天、算地、算人、算物，诸葛亮果真是──神机妙算。

5、为什么诸葛亮能做到神机妙算？

⑴上知天文，下晓地理。

⑵知己知彼。

⑶他是杰出的天文学家，也是一名有谋的军事家。所以刘备曾三顾茅庐拜请他协助自己。

6、体会周瑜自叹不如的心情：

⑴诸葛亮神机妙算，就算是周瑜这样足智多谋的人也不得不长叹一声。谁是周瑜？长叹一声我听听！

⑵周瑜都服了，你们会发出怎样的感叹？

三、扩展思维

1、同学们，大家想一想，如果诸葛亮也是一个心胸狭窄的人，当他发现周瑜是有心害他，便当场揭发了他，故事的结果会怎样？

2、通过本文的学习，你认为诸葛亮、周瑜、曹操、鲁肃各是什么样的人？

草船借箭教案及反思 篇5

《草船借箭》是人教版小学语文教材第十册中的一篇课文。讲述的是诸葛亮凭借其聪明才智借箭成功，避开了周瑜暗算的故事。表现了诸葛亮有胆有识，才智过人。

教学重点

1、使学生了解草船借箭这件事的前因后果和一步步的发展过程。

2、要引导学生从草船借箭这件具体事件体会诸葛亮的神机妙算。

我在教学设计上紧扣“神机妙算”这一线索，让学生在质疑、探索、交流、延伸的过程中，充分调动学习的主动性和积极性。

教学过程

一、质疑

“学起于思，思源于疑”，疑能激发学生的好奇心和求知欲，培养创造动机，鼓励积极的思维活动。

教学中，我一共安排了三次质疑：

第一次是在课的开始，出示课题后，我向学生简单介绍故事发生的背景，把学生带入引人入胜的斗智情境，接着让学生针对课题质疑，这时，学生已设身处地地想：面对生死关头的诸葛亮借到箭了吗？怎样借的？为什么要用草船借箭呢？此时学生所关注的无非是有关故事的起因、经过、结果方面的问题，这是学生对教学内容产生兴趣的表现。

第二次是在理清文章思路后，让学生自读“借箭经过”部分后质疑，由于学生间的个体差异，所提出问题的思维价值也不尽相同，但这是他们自读后经过独立思考产生的疑问，学生思维的大门已经打开。通过师生共同梳理，筛选出带有共性的、有思考价值的问题。如：

1、诸葛亮为什么在第三天四更大雾漫天时去取箭？

2、鲁肃向周瑜报告为什么不提借船的事？

3、诸葛亮为什么认定曹操一定不敢派兵出来？

4、诸葛亮为什么叫人把船连起来、“一”字摆开，并用青布幔子和草把子遮住，又要擂鼓呐喊呢？

5、诸葛亮为什么先让船头朝西，后让船头朝东呢？

第三次质疑是在学生理解了诸葛亮的神机妙算后，对语言内涵的体味和对语言形式的深层理解，学生提出：

⑴诸葛亮为什么能做到神机妙算？

⑵十万支箭明明是骗来的，题目为什么不叫《草船骗箭》而叫《草船借箭》呢？学生的质疑逐渐有深度、有广度，从而使学生的思维在分析、比较、归纳的过程中得到拓宽，受到启迪。

二、探索、交流

“质疑──解疑”是创造性自主学习的模式，而自主探索、相互交流、合作解疑是主体学习的充分体现。解疑的过程是读书讨论的过程。通过讨论能最大限度地激发学生的智慧，使他们的思维迅速发散与集中。在第一次解疑中，学生默读全文，用“──”划出故事的起因、经过和结果，学生经自主探索便能解决。第二次则需引导学生反复读“借箭”部分，讨论诸葛亮为什么那样安排借箭过程，学生说出以下原因：

1、诸葛亮在大雾漫天时借箭不容易被曹操发现。

2、鲁肃不向周瑜说借船的事说明他忠厚、守信用。

3、诸葛亮认定曹操不敢出来，说明诸葛亮了解曹操多疑的性格。

4、把船连起来、“一”字摆开，用青布幔子遮住，又要擂鼓呐喊是为了虚张声势、多受箭。

5、先是船头朝西，后船头朝东，一是为了多受箭，二是为了回去时顺风，跑得快。

这时，学生已理解到诸葛亮借箭成功是他知天、知人、知地的结果。学生的情感由对文章的喜爱发展到对诸葛亮“神机妙算”的敬佩，学生的思维也由定向思维发展到异向思维。在讨论“诸葛亮为什么能做到神机妙算”时，学生的思维开始发散，发言积极踊跃，得出以下结论：

⑴诸葛亮博览群书、知识广博。

⑵诸葛亮善于观察周围的人和事。

⑶诸葛亮能灵活巧妙地运用所学到的知识解决问题。

⑷诸葛亮做事考虑周全，安排巧妙。

通过讨论，学生体会到诸葛亮的神机妙算不是算卦算来的，也不是天生俱有的，而是在平时的生活中一点一滴地积累起来的，也正是在学生对诸葛亮的啧啧称赞声中激发了自身努力学习的斗志。而通过讨论题目为什么不叫《草船骗箭》而叫《草船借箭》这一问题，又训练了学生依据中心推敲、斟酌词句的能力。

三、延伸在平常的教学活动中，常常是疑解为止

其实，任何一门学科的教学，在有限的课堂时间内，仅仅只能解决某一方面的问题。如果我们的教育是把学生的主动性和创造性放在首位的话，就不能被课堂时空所限，即在实现某一教学目标后，还应适时地将课内所学向课外延伸，以达到刺激学生不断产生学习需求的目的，从而使其主体地位在整个活动中得到充分落实。在学完《草船借箭》一课后，我拿出《三国演义》，说：“同学们，学完了这一课，我们对诸葛亮有了初步了解，但要想真正了解诸葛亮，仅凭这篇课文是不够的，我希望大家课后读读这本书，你便能从中找到更多的大案。”显然，学生平静下去的心又被老师的话激活了：诸葛亮还有什么神机妙算的事吗？周瑜还会设机陷害诸葛亮吗？不言而喻，同学们争相传阅，“寻根究底”的劲头不亚于课内。

草船借箭教案及反思 篇6

《语文课程标准》中明确指出：“阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考……逐步培养学生探究性阅读的能力，利用阅读反思等，拓展思维空间，使学生获得主动发展。”

这一课程理念如何落实到我们的教学实际中？值得思考。《草船借箭》的教学，试图以探究性阅读促进学生的主动发展。

教材

《草船借箭》是人教版小学语文第十册第五组的一篇课文，是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。讲述了周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮神机妙算，向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，才智过人。

目标

依据课程标准对第三学段阅读教学的要求，结合教材特点，确定如下学习目标：

1、知识与情感目标：

理解课文内容，以“神机妙算”一词为突破口，认识诸葛亮的杰出才干和顾全大局的广阔胸怀。

2、能力目标：

学习从重点词句入手，联系上下文，读懂课文、探究课文的读书方法。

教法

学生是语文学习的主人，在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力。为此，根据教材故事性较强，学生较感兴趣读的特点，在组织学生初读课文，整体感知的基础上，帮助学生把握探究主题。接着，引导确定探究内容，领悟探究策略，再组织学生进行类化探究体验。

学法

转变学生的学习方式是新的课程改革的突破口，《课程标准》指出：阅读时，学生能“联系上下文和自己的积累，推想课文中的有关词句，体会其表达效果”。根据本课特点，着重指导学生运用以下方法学习。

1、抓住重点词语“神机妙算”，设疑导读，以词绕文，串珠引线，深究课文。

2、自主阅读，自主探究，从相关词句入手，联系上下文，深刻理解课文的思想内容。

流程

一、通读课文，把握探究主题

在学生初读课文，整体感知全部到位的基础上，引导学生确定“神机妙算”这一最有研究价值的词。

二、精读课文，领悟探究策略

自读“雾中借箭”，以“诸葛亮知天文”为例，找出最能表现诸葛亮神机妙算的句子，抓住相关句子的联系，引导学生体会、探究，认识诸葛亮的杰出才干和周瑜的自叹不如。

（这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。）

（第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。）

三、再读课文，类化探究体验

在以上学习的基础上，概括“用联系的方法来探究问题”的学习方法，再次探究“雾中借箭”。（组织学生研读、交流）

1、以“识人心”为例，感悟诸葛亮的神机妙算：

（诸葛亮：雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。）

（曹操：江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。）

2、以“懂地理”为例，感悟诸葛亮的神机妙算：

（诸葛亮：又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去受箭。）

（曹操：知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已经飞一样地放回20多里。）

四、回读课文，深化探究主题

认识时间教案及反思系列4篇

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教师培育祖国的栋梁。编写教案是每一位教师应该具备的技能。教案可以在教学知识的过程中渗透教认识问题的方法。一份好的教案写多少字合适呢？根据你的需要，88教案网编辑精心整理了认识时间教案及反思，欢迎你收藏本站，并关注网站更新！

认识时间教案及反思 篇1

1、钟面上有12个大格，60个小格，分针细长跑的快，时针粗短跑的慢。

2、分针指12，就是几时整（12：00）分针走1小格是1分，分针走1大格是5分，时针走1大格是1时，分针走一圈是60分，也是1时。

时针走1大格=分针走60小格（一圈），所以1时=60分。

比大小：3时（）300分

3、一刻钟是15分，半小时是30分，1小时是60分。

时针从12走到1，走了（1）时，分针从12走到1，走了（5）分。

时针从12走到3，走了（3）时，分针从12走到3，走了（15）分。

时针从1走到4，走了（3）时，分针从1走到4，走了（15）分。

时针从12开始绕了一圈又走回12，走了（12）时。

分针从12开始绕了一圈又走回12，走了（60）分或（1）时。

4、写时间：两种

几时几分和电子表数字的形式来表示

【补充】分针从1开始绕了一圈又走回到1，走了（60）分或（1）时。时间：时针走过数字几，分针从12起走了多少小格，就是几时多少分。

例：时针指在8和9之间，分针指着7，这个时刻是（8）时（35）分。

8时少5分是（7：55）7时过10分是（7：10）

5、画分针时针需要注意：

①分针时针用一长一短（长短区分要明显）的直线表示即可，不用加箭头；

②时针的位置，不是整时钟面，在时针指在相邻两个数的中间，当小于半时时，指针指向接近较小的数，当大于半时时，时针指向接近较大的数。以7：35为例，因为35分大于半时，所以时针指向更接近数字8，分针指向数字7

认识时间教案及反思 篇2

活动目标

1、初步认识星期，知道星期的排列顺序，知道一星期有7天，一个月有30、31天。

2、通过探索活动，了解一年有12个月，会看月历，能够正确说出月历上的日期和星期。

3、对看月历和阅读活动有兴趣。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、引发幼儿学习的兴趣。

活动准备

1、幼儿用书人手一册，人手一支笔。

2、2005年的挂历。

星期一～星期日的字卡共7章。

活动过程

一、集体活动

1、通过提问引出星期。

师：小朋友，你知道今天是几月几日吗?星期几?(幼儿回答)那你知道一星期有哪几天?

2、教师出示挂历(本年本月)，引导幼儿观察，了解挂历内容。

(1)这是什么?上面有什么?

(2)告诉幼儿这是今年的挂历，每一张表示一个月，这是几月份的挂历?这个月有几天呢?教师边指日期边带领幼儿念日期1-30。

(3)认识星期。认读汉字星期一到星期日。

(4)幼儿找一找1日在哪?教师用红笔圈起来。并引导幼儿向上看1日是星期几。

(5)请幼儿圈出今天的日期，再说说是星期几?

3、初步了解星期与人们的关系，感知星期排列的有序性。

(1)一个星期这几天是怎样排列的?

(2)星期与爸爸妈妈和我们小朋友有什么关系?

(3)游戏：找一找星期几不见了?(老师请幼儿把眼睛闭上，抽掉一张，让幼儿猜一猜星期几不见了?)4、让幼儿观察台历，通过观察进一步巩固对星期的认识。

(1)观察自己带来的台历，数一数一个星期有几天，这个月有几天?

(2)教师任意说出日期。让幼儿找一找是星期几?

(3)教师说出具体的位置，让幼儿圈出日期，再告诉大家。如：第一个星期三是几号?第三个星期五是几号?

(4)一年有几个月?请幼儿翻翻数数再告诉大家。

二、操作活动。

1、引导幼儿观察月历，请你给第一个星期日涂上红色;给第三个星期二涂上黄色，再给小鼠咪咪的生日——第四个星期四画上一颗五角星。

2、观察画面，说说图上有什么?请你将同类实物圈在一起，在写上相应的数字。

三、活动评价。

活动反思

一、紧扣幼儿的生活经验，凸显数学活动中的挑战性。

在以往的数学活动中，星期的周期性和序列性占了主要的比例，但是在实际的生活中发现，孩子们基本已经具备了相关的知识经验，教师只需帮助其提炼经验即可，如果还只是延续此类内容，远远不能满足孩子的需要，对于幼儿来说，真正的学习动力来自于活动本身，想让他们稳定地沉浸在数学探索、操作活动中，就必须给他们提供一个有一定挑战性的，需要通过思考才能解决的问题情境，而这个挑战性又不能脱离生活，因此结合"昨天今天明天后天前天"的推算活动，能极大的满足孩子的兴趣和需要，并且此类推算也能为生活服务。

二、激发幼儿的学习兴趣，凸显数学活动的趣味性。

很多时候，我们会简单地认为，用教语言的方法来教数学，尽量多讲，多操

作，多练习，孩子自然就会了，这个观念是错误的，幼儿只有通过自己的思维活动，依靠自己的经验，才能真正地理解数学，而这种主体的理解必须基于内在的需要和兴趣，整个活动，我都是以童趣的手法，引用了星期妈妈和她的宝贝，小猪送蛋糕等形式，让孩子在一定的情景中学习数学，教与学其乐融融，相得益彰。

认识时间教案及反思 篇3

教学目标：

1、会正确读、写钟面上的几时几分，知道1时=60分。

2、在认、读、写的活动过程中，让学生感受蕴含的时间观念。

3、通过时间与生活联系的事例，让学生体验时间的宝贵，进行良好生活习惯的教育。

教学重点：时、分的认识。

教学难点：几时几分的认读。

教学准备：教具DD多媒体课件，时钟模型；学具DD小钟。

教学预设：

一、复习引入

同学们，今天我给你们带来了一位小朋友，想认识她吗？（课件出示婷婷的录像）

师：看一看婷婷在干什么？

生：起床、吃早餐、上学、上课。

师：她什么时间起床？你是怎么认的？

她什么时间吃早餐呢？怎么认的呢？（学生一一口答）

师：婷婷上学和上课的时间你们都会认吗？跟你同位的小朋友说一说。（学生互相说一说）

归纳：分针指着12，时针指着几，就是几时；分针指着6，时针走过几，就是几时半。

二、指导探究

1、用5分5分数的方法认识时间

（1）（课件出示图片）婷婷现在在干什么呢？（做操）这是婷婷做操的时间（出示钟面9：15），你们还会认吗？

（2）是几时几分呢？谁会认？（学生尝试认读，并指导写出9：15）

（3）分针指着3，为什么不是3分，而是9时15分呢？（学生尝试说）我们来看看钟面上是怎么走的。（课件演示）

师归纳：分针走了几小格就是几分。

（4）分针指着数字3是15分（出示钟面模型），分针指着其他的数字是多少分，你们知道吗？同位互相说说，并在书上填出来。（学生先讨论，再独立填，然后集体反馈，教师板书在黑板上）

2、认识时、分的关系

（1）（指着模型）分针走了一圈是多少分？分针走了一圈的时候时针走了多少呢？我们一起来看一看（课件演示）。

（2）时针走了多少？它们所用的时间是相等的，可以用什么符号表示？

板书：1时=60分

（3）你们的小钟面上也是这样的吗？自己拨一拨，看一看吧。边拨边观察，分针走一圈时针走了多少？

3、新课小结

除了能认几时整、几时半，我们还会认几时几分了。为我们的进步鼓掌！

三、实践运用

1、小游戏

小游戏DD“我来拨钟你们说”

看分针指的数字，你能很快地说出是几分吗？（师生互动）

你们自己想玩这个游戏吗？自己拨一个，请同位的同学说一说。（生生互动）

2、婷婷特别喜欢参加学校里的活动。老师给她拍了几张照片，想看看吗？（课件出示：跳舞DD2：40，捏橡皮泥DD3：05）

师：她在什么时刻参加什么活动？（学生说）

这两个时刻你们还会写吗？（学生独立写，重点指导3：05的写法，集体反馈。）

3、拨一拨，说一说

（1）这是少儿台的电视节目单（课件出示），婷婷最喜欢看这个时间的节目，是什么呢？（课件出示有时刻2：55的钟面）同学们请你猜一猜。

（2）你们喜欢看什么节目呢？在小钟面上拨出来，让你的小伙伴猜一猜。

4、连线

（1）电视节目这么好看，有几只小动物也想来看呢。可是小动物还没找到自己的座位，请同学们帮助他们找一找，要求动物身上的时刻和座位上的时刻一样。（课件出示小动物身上的钟面和凳子上面的时刻）

（2）拿出作业纸，自己找一找、连一连。

（3）小狗怎么没有座位啊？这儿还有一个空位置，谁能说出它的时间？（学生说，课件出示并完成连线）

四、全课总结

同学们，今天我们了解了婷婷的学习和生活。你们喜欢跟她交朋友吗？我们不仅跟她交上朋友，还要向婷婷学习珍惜时间，从小养成良好的学习生活习惯。

认识时间教案及反思 篇4

活动目标：

1、复习巩固1-7的序数，2-6的邻数。

2、识时间星期，了解其顺序性、周期性，初步形成"星期"概念。

3、激发幼儿对时间的兴趣，积极、主动地参与学习活动。

活动准备：

1- 7的数字娃娃，大写数字一至七，星期娃娃图片7张，四个星期转盘，星期娃娃每人一个。

活动过程：

一、以故事的形式让幼儿了解星期的顺序性。

1、现在我们要和数字娃娃一起来听一个童话故事，听的时侯要仔细听，故事里讲了什么。

老师讲述故事《星期妈妈和孩子们》。

讲完后提问：

(1)星期妈妈一共有几个孩子?

(2)它给孩子取了什么名字?穿什么颜色的衣服?

(3)老师随幼儿的回答出示星期娃娃图片，打乱顺序。)强调：星期妈妈的第一个孩子是谁?第二个孩子是谁?请你们帮星期妹妹来排队，好吗?(排好队后读一读)

二、今天星期妈妈还给小朋友带来了星期宝宝们的值班表，我们一起来看看。

(1)老师出示挂历，引导幼儿观察。

(2)这是什么?上面有什么?

(3)那么星期宝宝就是看着最上面的星期来值班的，我们来看一看12月份，它们分别能值几次班。

(4)带幼儿观察挂历，说一说12月共有几个星期。

三、游戏：找一找星期几不见了。

四、游戏：我是星期几(1)请3-5名幼儿说一说自己是什么颜色的星期几。

五、游戏：颜色星期排排队。

六、游戏：手拉手转个圈七、活动评价，结束活动今天，我们知道了星期宝宝们是怎样轮流值班的，也知道他们是有顺序性和周期性的，相信小朋友以后也知道按照星期去安排好自己的事情，这样我们大家的生活才会井井有条。

活动反思：

一、紧扣幼儿的生活经验,凸显数学活动中的挑战性。

在以往的数学活动中,星期的周期性和序列性占了主要的比例,但是在实际的生活中发现,孩子们基本已经具备了相关的知识经验,教师只需帮助其提炼经验即可,如果还只是延续此类内容,远远不能满足孩子的需要,对于幼儿来说,真正的学习动力来自于活动本身,想让他们稳定地沉浸在数学探索、操作活动中,就必须给他们提供一个有一定挑战性的,需要通过思考才能解决的问题情境,而这个挑战性又不能脱离生活,因此结合"昨天今天明天后天前天"的推算活动,能极大的满足孩子的兴趣和需要,并且此类推算也能为生活服务。

二、激发幼儿的学习兴趣,凸显数学活动的趣味性。

很多时候,我们会简单地认为,用教语言的方法来教数学,尽量多讲,多操作,多练习,孩子自然就会了,这个观念是错误的,幼儿只有通过自己的思维活动,依靠自己的经验,才能真正地理解数学,而这种主体的理解必须基于内在的需要和兴趣,整个活动,我都是以童趣的手法,引用了星期妈妈和她的宝贝,小猪送蛋糕等形式,让孩子在一定的情景中学习数学,教与学其乐融融,相得益彰。

说勤奋教学反思1000字系列12篇

怎样的老师造就了怎样的学生。教师准备教案已经成为一项教学的常态化工作，教案帮助授课经验少的教师正常教学，一份教案应该涵盖哪些内容呢？为此，88教案网编辑特意呈上“说勤奋教学反思”，欢迎学习和参考，希望对你有帮助。

说勤奋教学反思(篇1)

《说勤奋》是一篇说理性很强的文章，通过古今两个具体事例，告诉学生应该深刻的道理：只有一生勤奋，才能有所作为，才能成为对人民、对社会做出应有的贡献。

刘芳老师整节课教学流程清晰，重难点突出，充分调动了学生学习的积极性，让全体学生都参与了进来。她巧妙地指导学生理解课题，并开篇直奔主题，让学生充分去读悟，找出文章的中心句，并紧紧围绕中心句来展开教学。文章重点是学习司马光和童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。在学习事例过程中，利用多媒体出示《资治通鉴》和青蛙卵手术剥离的介绍，让学生更形象了解了他们通过孜孜不倦的勤奋所取得的巨大成就是多么令人钦佩并值得学习。在课堂教学中，教师注重培养学生的读悟能力，并养成做读书记号的好习惯，抓住关键词句品读人物的 优秀品质。

教师还注重学生的积累，让他们课前去积极找资料搜集有关勤奋的名言，从积累的名言中感悟勤奋是多么重要，并 也立志要一生勤奋，成为一个有所作为的人。

纵观整堂课，充分反映了刘芳老师严谨认真的教学态度和扎实的基础功底，把握住了学好语文的命脉，让学生从课堂中得到了字词句的训练，从一遍一遍的读中感悟文章所表达的情感。学生会潜移默化中不知不觉有显著的提高。

通过对比，觉得自己和刘芳老师之间还有很大的差距，自己在教学中还存在一些需要改进的地方，所以作为教师的我也要一生勤奋，善于学习，对每个学生的未来负责。

说勤奋教学反思(篇2)

在楚才小学上完《说勤奋》一课，给我的感觉特别好，我觉得这堂课学到了很多东西，也存在着一些问题。

首先，针对高年级的学习，更多的应该是引导而不是牵着学生的鼻子走，整堂课在这一点上我作得不是很好，例如：当我让学生谈谈文章的2，3自然段讲了什么时？学生反映很快，迅速地说出文章这两段主要是举了两个例子，司马光和童第周是怎样通过勤奋取得成功的。其实接下来我可以顺着这根主线让学生讲下去，而不是又从头开始，先学第2自然段，再学第3自然段。高年极的学生领悟能力已经很强了，教师更多的应是教育和启发学生。

第二，当我讲完文章时，忘记了把文章回顾一遍，总结一下作者的观点，这对学生系统学习知识是十分重要的，尽管我在开始的时候也想到这点，但真正上课的时候还是忘记提了。

第三，我声音不是很大，因为我的声音比较小，学生发言的声音也不自觉地变小，课堂显得有点压抑，这点我以后要特别注意。

第四，板书不完整，开始设计的作者的观点“勤奋是通往理想境界的桥梁”在讲到第一自然段，学生理解正确时，没有及时地写在黑板上。另外我的粉笔字还需要勤加练习。

上完这堂课，我发现要想成为一名好教师真的是很不容易，需要今后更多地实践、反思和学习。当听到学生跑来问我姓什么，并高兴地称我“周老师”，我觉得很感动，有一种说不出来的感觉。这堂课也让我体会到了成为一名教师的快乐。

纵观现在的课堂，常常会发现这样的问题：一些原本学生一看就懂的地方，老师却似乎在每句话上都能问出个问题来，而且大多是停留在表面的问题，学生看似发言积极，课堂是热闹了，但多是浅层次的“碎问碎答”，学生的思维能力、品质得不到锻炼，于是课堂呈现出“高耗低效”的无奈。

如何最大限度地提高课堂教学效益，促进学生的发展？根据当前课堂教学的情况，我觉得应该格外关注课堂教学中的“教学起点”问题。简单说，我们每一节课的教学从哪儿开始进入，在什么基础上生发，便是教学起点。

本文的教学起点在哪里？仅仅是让学生读懂本文讲了什么吗？我相信四年级的孩子在对课文读了几遍以后，绝大多数同学能大概地知道本文的内涵。如果我在教学时只是带领学生品词析句理解了文章的内容，那么大多数学生在课堂上就没有得到应有的发展。所以，我从对教材与学生的整合分析中把握教学起点：在学生能基本读懂文本的基础上，我怎样用各种各样的朗读（指名读、教师创设情境引读、比较读）让学生在课堂上真实地读，充分地读有层次地品读，进而深刻领会本文主旨；我也从教材理解上根据起点确定重点：在知道本文写什么的基础上还要让学生懂得一般的议论文有着怎样的结构方式（怎么写）怎样例举典型事例证明自己的观点的方法；更从学情把握上确定教学难点：在教学中，怎样才能有机地有效地自然而然地把两条教学线索融合并呈现。

本次教学，我在得意地设计——失意地上课——理性地修改过程中充分意识到：1、只有自己站得高，才会把学生带进有效的学习过程，才能为学生的发展真正形成生长点，这样，无论在“课堂提问”，在“引导学生读书体悟”，或者在“课堂评价”上，老师都会给自己提出更高的要求——尽量地以“充满智慧挑战，呼唤情感投入”，以“学生跳一跳，再摘到桃”以“关注多元反应，鼓励独特见解”为教学设计的`准绳……这样，才能充分体现学生在学习中的主体地位，让课堂成为学生生命成长的地方。2、明白了“教教材”只是“走教案”，这样的教学完全不顾课文特点，不顾学生的认知规律，学生、老师、文本犹如三条平行线，没有交叉，没有融合，学生不可能深入文本有自己的思考和领悟；而“用教材教”有助于扩大学生视野，有助于追求课堂教学的高效，有助于提高教育的境界

有人说一个好教师，不仅要考虑教材以内的东西，叫做“深挖洞”，还要需要考虑与教材相关或与教材暂时无关但与学生未来有关的东西，可称作“广积粮”。只有这样，我们的语文课堂才能让学生拥有一种成长：自由的成长、精神的成长、智慧的成长。

说勤奋教学反思(篇3)

《智取生辰纲》是一篇从文学名著《水浒传》中节选出来的文章。在课本中是篇幅比较长的课文，并且文白参半，方言较多，这些都增加了学生阅读的难度。另一方面，文章情节跌宕起伏，饶有趣味。以前讲解这样的课文，我总是在字词上花费较多时间，担心学生会在这方面遇到很多困难。但是，我发现，这样讲授课文，会影响学生阅读的完整性，从而减弱他们对于文章的兴趣。因此，在准备这节课的时候，我主要的考虑是，如何在不占用很多课堂时间的情况下，让学生读懂文意。把更多的时间用在激发学生兴趣上面，培养他们对于小说阅读的兴趣，进而更主动地进行语文的学习。

想节省课堂时间，就必须做好预习的工作。我布置学生回家预习课文，疏通字词的读音，认真阅读课文的注释。课堂讲授的时候，我把生字词讲解的任务分配给了学生，安排一位学生把他认为需要注意的生字词点出来。这样做的目的，从学生的实际情况出发，更好地达到裨补缺漏的效果。适当地点拨稍难的几个生字词后，我发现学生基本上能够弄懂文章的大意。

为了培养学生的兴趣，我在几个方面做了准备：

1、补充跟课文相关的背景知识：课前，我查阅了很多《水浒传》的资料，特别是跟这一部分有关系的，经过筛选与提炼，在讲课的时候，给学生补充了杨志的生平资料，关于花石纲的小故事，用贴近学生的语言讲给他们听。我感觉到，学生都听得津津有味，对于杨志这个人，对于课文的故事都产生了更浓厚的兴趣。

2、运用多种素材：小说这种文体，可以容纳相当广泛的内容，讲授小说的课堂也应该丰富多彩。在课堂上，我给学生展示了描绘课文情节的邮票，杨志的画像，电视剧里相关的录象，使学生头脑中的人物形象和故事情节更加栩栩如生，更加吸引人。

3、重点突出：整节课围绕智字进行，让学生在理清情节的基础上，分别概括双方的智慧所在。在故事中双方智慧碰撞的同时，学生的智慧也在课堂中激荡，体会到了智慧带来的乐趣。

针对初三学生的特点，激发兴趣的同时也不能忽视阅读方法的点拨，例如，在理清情节的时候，提醒学生学习在较长篇幅的文章中筛选信息。在寻找线索的时候，提醒学生注意明线，暗线的知识。这样，学生容易在课堂上吸收有效信息，运用在实际阅读中，提高学习的效率。不仅有学习语文的兴趣，也掌握切实可行的方法。

通过这节课，我感到，应该对学生更有信心，在课堂上多给他们思考的空间，让他们在优美的篇章中自由翱翔。

说勤奋教学反思(篇4)

《说勤奋》是一篇说理性的课文，课文主要通过司马光和童第周一古一今两个事例，说明了勤奋是通往理想境界的桥梁，以及古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的这个道理。在教学时，我抓住“勤奋”这两个字，以读为主线，让学生在读中感悟，体会到“勤奋”是通过哪些事例表达出来的，并通过第一个例子悟出：成功=一分天才+九十九分汗水；从第二个例子悟出：勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。

由于课文的两个例子结构很相似，所以在处理教材时，我采用由扶到放的方式，学习司马光那部分内容时引导多一些，学习描写童第周的那一部分则放手让学生自读。新课结束后我为学生设计了两道实践题：如果有一个同学认为自己很聪明，不需要勤奋学习，你会怎样劝他？如果一个同学认为自己很笨，怎么学也赶不上同学，你想对他说什么？孩子们答得很好。

但在学习第一段时，我有些操之过急，让孩子们说说文中的“鲜花”与“心血和汗水”是指什么？很多学生不会回答。我想，如果等他们学完全文后再提问，孩子们是可以给我一个满意的答案的。

苏教版第15课《说勤奋》是一篇说理性较强的文章。课文通过古今两个具体的事例，告诉读者：勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。

文章第一自然段通过设问的形式明确地摆出了自己的观点：通往理想境界的桥梁是勤奋。然后二、三自然段给我们举了一个古代天资聪明的司马光靠勤奋成才，另一个是现代的童第周基础较差也靠勤奋成了才。课文最后一自然段是对全文的总结，号召同学们不忘勤奋，一生勤奋，长大才能有所作为。因此我在教学一开始让学生找出表达作者对勤奋观点的句子，让学生谈谈对这句话的理解，目的是让学生明确作者的主旨，初步体会文章前后呼应的写作方法，学生以一种积极的状态投入学习。接着引导学生体会司马光手中的“鲜花”是和他小时候的刻苦学习和长大后用“警枕”提醒自己努力分不开的，而童第周“勤能补拙”同样走向成功。然后让学生讨论交流明白“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”的真正含义。在这一过程中始终以学生的实际学习情况为资源，使课堂教学为学生服务。在课文结束时让学生说说关于“勤奋”的名言和根据生活实际说说同学中勤奋学习的故事，更是让全体学生以高度的热情投入了学习！

《说勤奋》是一篇说理性较强的文章。课文通过古今两个具体的事例，告诉读者：勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。

在还没有上这课时，我真担心学生没有兴趣学这篇课文，因为这样说理性很强的文章该怎样调动他们学习这篇文章的积极性呢？课文中主要介绍了两个人物，一个是古代的司马光，一个是现代的`童第周。在学习这两个人的例子时，我要求学生找出两个人各自的特点。学生通过仔细阅读发现，司马光是“抓紧时间”，而童第周是“勤能补拙”。围绕这两个特点，让学生找找语句来好好体会。同时也让学生找到了表示成功的句子,从句子中我让他们找司马光和童第周成功的标志是什么?当然学生也很容易就找到了作者的观点，那就是勤奋是通往理想境界的桥梁。在此基础上，让学生进一步体会突破课文的难点“古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。”通过这样比较以后的学习，学生理解难点到这里便水道渠成了。

说勤奋教学反思(篇5)

《一颗小豌豆》是小学语文三年级第五单元的一篇略读课文，这篇文章讲述了小豌豆希望能给人们做件好事，终于在发芽、长叶、开花的成长过程中，给屋内患病的小姑娘带来愉快与生机的故事。

文章文字清新，意味无穷。使人不由自主地随小姑娘心情的变化而变化，随小姑娘病情的好转而欢乐，不由自主地因小豌豆的善良和爱而生敬佩之情。小豌豆的爱不惊心动魄，不荡气回肠，但却润物无声，自由流淌。然而童话究竟怎样教?怎样才能保留童话自身的味道?在本节课，我试图让学生通过学习进一步了解童话的特点：童话里充满幻想的故事;童话里孩子般的语言;童话里真、善、美的主旨等等。那么怎样才能达成这个目标呢?唯一的途径就是朗读。富有童趣的语言，善良的人物，很容易吸引儿童，打动童心。通过反复朗读体悟，调动学生独特的感受、体验和理解，让学生读出自己的真情实感，走进故事，走近人物，领悟主旨。

在教学生读：最小的一颗呢?它想了想说：“我可不想飞到太阳里去，也不想跑得很远很远。不过，也不能光想着睡觉啊。我要是能给人家做件好事，就高兴了。”我先请学生分读五颗小豌豆的理想，变化着读，把间接引语变成直接引语。在角色扮演中体会小豌豆和其他兄弟的理想完全不一样，然后在齐读中让学生边读边思考这颗小豌豆有什么心愿，你感觉它是颗怎样的豌豆?同时从这句顺利引出下文所学内容即：小豌豆是如何治好小姑娘的病，再次默读第11-19小节完成表格。通过小组合作学习完成交流表格后，由老师引读第11-19小节，从朗读中学生们感受到小女孩能从一个病榻中慢慢站立起来，重新获得快乐，动力来源于小豌豆的不断向上生长的活力。读着，读着，一个有热情，有爱心，喜欢助人为乐的小豌豆便清晰地在学生的脑海里浮现了，同时学生也领悟到童话大师安徒生写这篇童话的意义——唤起对生活的热爱，感受人间的真情。

当然，备课时的出发点是正确的，当理想的设计落实到现实的课堂，这才发现其中暴露出来的众多问题。尤其是对于本文重点的突破，还需要教师设置有层次的问题引导学生感悟和体会。

说勤奋教学反思(篇6)

《鹬蚌相争》是一篇寓言故事，它用一个小故事生动地说明了两人一味争斗，互不相让，就会两败俱伤，让别人得到好处的道理。

在学习这则寓言时，我引导学生运用学习《揠苗助长》的方法，首先要求学生读懂课文的主要内容，明确故事大意，之后，抓住重点词句通过反复朗读来理解和感悟寓意。指导学生有感情地朗读鹬和蚌的对话，抓住威胁、毫不示弱、得意洋洋等词语想象鹬和蚌的申请，从而对互不相让有了更加深刻的认识，最后，引导血色很难过通过朗读体会渔翁所得之易，抓住喜笑颜开、没费一点力气、一齐捉住等词语指导朗读，收效更加明显。

在学生充分理解课文内容的基础上，我引导学生进行思考：鹬和蚌傻不傻?傻在那里?这个问题激发了学生的思维主动性，他们不仅能帮助鹬和蚌出主意，而且找到了原因所在，真正内化了寓意。

说勤奋教学反思(篇7)

《说勤奋》作为一篇说理性的文章，作者围绕着“勤奋”开头鲜明地亮出了自己的观点，中间通过叙写两个人勤奋成才的故事加以证明。我教学时设定的本课教学目标是：

1、有感情地朗读课文，初步感知说理性课文的表达方法，尝试从生活中选择事例，并结合事例表达自己的看法。

2、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大才能对人民、对社会作出应有的贡献。

教学中光注重“讲”而忽视了学生的读，感觉课堂上读的部分不够理想。可能是说理性很强的文章，描写得不是很优美，所以学生的朗读就没有那么投入。本节课中孩子们朗读的形式只有齐读、自由读的方式。而这样的朗读形式很明显不利于孩子们对文本的理解和吸收，更谈不上到达以读促悟的效果。

我的课堂教学总体来说达到了预期的教学目标。为了让学生了解议论文的特点，我直接告诉学生这是一篇议论文，议论文主要有论点、论据。让学生想一想，课文在一开头告诉我们的中心观点是什么？经过一番讨论、交流，学生知道“勤奋是通往理想境界的桥梁”是文章的中心。”通过列举爱迪生和爱因斯坦的例子，引导学生认识到：一个人，无论你的基础怎样，也无论你定下怎样的目标，只要你想取得成功，都离不开勤奋；离开了勤奋谁也不能取得成功。

针对学困生，在学习中学生的积累太少。故在今后的课前预习方面要引导学困生做得更全面一些，培养他们搜集资料、积累知识的能力。

说勤奋教学反思(篇8)

《说勤奋》这篇课文是一篇议论文，虽在说理，但不抽象。在本课教学中，我突出了两个比较和一个联系。对“司马光”和“童第周”两个例子的比较，完全由学生讨论概括。同学们概括出了他们之间的三点不同：所处年代不同，一古一今；学习基础不同，司马光从小天资聪颖而童第周却基础很差；获得成就不同，司马光是用17年的时间完成了史学巨著《资治通鉴》，童第周实施了青蛙卵剥离手术在生物学界产生了很大影响。两点相同：他们都勤奋；彼此都取得了成功。然后再让学生讨论：在不同和相同之中，你们能发现什么？引导学生最终得出这样的结论：是勤奋让司马光和童第周都走向了成功。在此基础上，我要求学生联系自己的学习与生活，把自己和其他同学做比较，比较彼此间的异和同，让部分学生认识到自己在学习付出上存在的不足。

这样的两个比较和一个联系，不仅加深了学生对“勤奋是通往理想境界的桥梁”的理解和认识，也让他们认识到了自身学习的不足，对他们今后能更加端正学习态度也很有帮助。

但课后背书的情况不是很理想，我让他们分自然来被背诵，主要是课文太长，课上没有充足的时间朗读，看来读书仍需加强。不过，现在的教学任务较重，这一情况有其客观原因，我今后要尽可能的在课堂上指导学生完成背诵任务。

说勤奋教学反思(篇9)

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能根据议论文的格式说一说勤奋的重要性。

3、能背诵课文。

4、能给课文分段并概括段落大意。

教学过程：

师：同学们，今天我们将学习一篇与以往学习的记叙文所不同的文章——议论文。（教师板书课题）

生：齐读课题。

师：同学们，你们想知道议论文与记叙文有什么不同吗？老师相信同学们打开课本后认真读一读就会明白的。

师：同学们，你们需要多少时间来读课文？（学生说3分钟、5分钟、10分钟，最后统一为10分钟）（这时对学生提出要求，一是读方面，通过练习朗读要能做到正确、流利、有感情地朗读课文，难读的句子要多读几遍，长句要会破句；二是生字方面，要做到四会，会读、会写、会默、会理解，待会老师要来默写。）

生：读课文。

（教师巡回检查，特别注意上官志浪、范文杰等）。

时间到，让学生停下。

师：10分钟时间已经到了，有多少同学愿意来读一读。（举手的人只有十几个）没关系，我们练习得不多，能读的人先来试一试好吗？

生：读课文。

（读完后学生评价）

生：我觉得崔玲刚才读的时候太紧张了，所以速度太快了，但是她读得很流利。

生：她刚才读的时候，最后一句话读得不是太好，她把句子读破了。

师：崔玲，你能否找一位同学和你比一比，看看你是不是比他读得好。

生：我找符莉莎。

生：读课文。

读完后齐声鼓掌。

师：从大家的掌声中，老师已经知道同学们都觉得符莉莎读得不错。那你们现在愿意跟着符莉莎一起来读一读课文吗？

生：愿意。（齐读课文）

师：不错，同学们课文读得都不错，下次要争取自己站起来朗读给全班同学听。

师：同学们，通过刚才的朗读，你能否用一段完整的话来说一说勤奋为什么重要呢？

（只有两个人举手）

师；看来老师这处要求对于同学们来说有一定的难度，没关系。同学们，其实议论文有一定的写法：摆出观点——举例证明——深化观点。那么这篇文章什么地方是观点？是什么观点？具体事例是什么？什么地方又是深化观点？

（马上又多了五、六位同学）

师：有好几位同学已知道了，我们就先请他们来说一说。

生：学生按照议论文的写法复述课文。

（能大概地把课文复述出来了，但是太简单。）

师：你们对他刚才的回答满意吗？他刚才的回答是不是能充分说明老师提的问题？

（好几位学生提出来觉得太简单，特别是举例证明部分太简单。）

师：你们觉得应该怎么样说才好？事例部分能不能证明观点，也就是说明“勤奋的重要性”？老师先请一位同学来把事例部分复述一遍。

生：复述事例部分。（还不错）

师：你们觉得这位同学的事例部分复述得怎么样？能不能证明勤奋的重要性？

生：都认为这位学生事例部分复述得很详细，能证明勤奋的重要性。

师：那现在老师请一位同学来完整地说一说勤奋的重要性，行了吗？

（明显地比刚才又多了五六位）

生：再一次复述课文。

师：你自我感觉一下，你今天讲得怎么样？

质疑，爱你没商量：《普罗米修斯盗火》教学案例

师：读了课题的时候，我就发现我班很多同学举起了手。同学们围绕题目已经有了很多大大的问号，请大家把你的问号说出来，我们一起交流一下。

生1：普罗米修斯是一个人吗？是一个什么样的人？

生2：普罗米修斯为什么要盗火？

生3：普罗米修斯又是如何盗火的？

生4：普罗米修斯盗到火了吗？他的结果怎样呢？

生5：火到外都有，普罗米修斯为什么要盗火呢？

生6：课文为什么叫《普罗米修斯盗火》？

生7：题目为什么不叫《普罗米修斯偷火》？

生8：普罗米修斯从哪里盗火？

……

[思考]：

面对学生提的这些问题，我把他细细地归纳了一下，可以分为三类，一类是无法也无须解答的，如生6和生7的问题，对这两个问题我跳过去了。一类问题是课文的重点，但今天无法解决的，比如生1的问题。我也没有这样说：这个问题我们第二节课再解决。也许到了第二节课时，学生已经不再感兴趣，或者已经忘了。我是这样解答的，这个问题很有价值，为此老师还找了一本有关普罗米修斯的书，我相信你读了课文和这本书中的有关片段后，一定会对普罗米修斯有个深刻的了解。第三类问题是不是问题的问题。说它不是问题，是因为较大的一部分学生通过预习都已经知道答案，而因为基础不同，学习态度不一样，也有一部分同学对这些问题感到困难。比如生2、生3、生4、生5、生8的问题，我正好利用此问题组织学生读书。

师：这些问题班上已经有些同学能解答了，可是还有些同学不会，要想会很简单，现把课文读一读，我相信会的同学会更多的。自己把课文读一读，一边读一边思考这些问题。

生通读全文，师不停地巡视指导。

师：同学们都读过了，对这些问题能解答了吗？请你把你能解决的问题说一下，并读一读帮你解决这个问题的段落。注意了，老师还要检查你书读的准不准呢？要不要把你准备读的段落再练一次。

生选择自己解决问题的一部分练读。

师：现在都已经准备充分了，大家有机会做一个文明、敏锐的听众了。

生结合问题读课文相应部分。

[思考]：

初读课文，学生一定要读透读准，一定要多读。这时候教师巧妙的引导就显得更加重要，利用学生的阅读期待，让学生带着不同的目的读，用不同的方式读，这样效果才会更好。在这环节的处理上，我借助于学生的质疑，鼓励学生帮同学解决问题，以寻找答案为借口，促动学生多读书，这时学生乐读，而且每次读都有明确的目的性，真正落实了让读成为学生学习语文的主要方式。

说勤奋教学反思(篇10)

《说勤奋》作为一篇说理性的文章，作者围绕着“勤奋”开头鲜明地亮出了自己的观点，中间通过叙写两个人勤奋成才的故事加以证明。

在教学中，我让学生寻找司马光和童第周两人相同的地方是什么？在交流司马光和童第周相同点时学生都说他们都获得了成功，都付出了努力。再次基础上，我让学生找出表示勤奋的句子，并进行了品读。在两个实例的解读中，学生都明白了勤奋是通往理想境界的桥梁。在找相同点的基础上，再让学生找不同点，于是学生告诉我他们一个是古代的,一个是现代，通过找有关句子弄明白一个是天资聪明的人靠勤奋成才，一个是起步晚，基础差也靠勤奋成才。在此基础上，让学生进一步体会突破课文的难点“古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的'。”同时也明白了书中的“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”

通过本课的教学，学生不仅理解了课文内容，并且明白了作者所要告诉我的道理：勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。

说勤奋教学反思(篇11)

《说勤奋》是苏教版小学语文第七册出现的一篇议论文。它作为苏教版小语教材中为数不多的议论文之一，以清晰的论题、生动的论证和朴实平白的语言让四年级的孩子初步领略了“说服他人为成功”(叶圣陶语)的议论文的魅力。文章开篇即以一个设问句，把论点鲜明、清晰地呈现在读者眼前。接着又以两个人物的事例证明了论点的正确。最后以“只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献”结尾，再次阐明论点，把对于勤奋的理解升华到一个至高的境界，体现了这篇议论文的价值导向。

应该指出的是，课文所例举的人物事例极具代表性：一个是自小天资聪颖的司马光，一个是大器晚成的童第周。教学时，我立足于两位杰出人物的不同基础素质，让学生通过关键词的理解、揣摩，了解他们珍惜时间，勤奋学习的共同之处。文章第一个用来例证的人物是孩子们比较熟悉的我国宋代杰出的史学家司马光。在这部分内容的学习中，我抛出“终于”这个词引导学生通过深入地读，了解司马光为成功而付出的艰辛。很快，孩子们从“一遍又一遍”“直到……为止”等词句中了解司马光小时候就是一个勤奋的孩子。接下来的对“警枕”的认知，辅以“19年”这一“列数字”的方法，使孩子们准确地感知勤奋者对于时间的珍惜和利用，从而在孩子们的心灵里播撒下第一枚关于勤奋的种子。

在第二个事例的教学中，我设计了三个问题，让学生自主读悟，以使“在文章中抓住重点词句理解文意”的方法在学生的自主与合作实践中再一次得到运用。在交流自学成果的阶段，我适时地加入了关于“直”字不同意思在具体词语中的表现的小练习。这处练习是针对我们班学生在对具体语言环境中理解字义的联系中所存在缺差而设计的，旨在通过平时课堂中的有效训练，积累在具体语言环境中理解字词的经验，以求达到入文解字的功效。在了解了两个人物的具体事例后，我及时地引导学生总结了人物珍惜时间，勤以致学特点，鼓励学生在日常的学习生活中做时间的主人。希望学生对课文的认识，能使自己的行为受到好的影响。最后的拓展训练，我设计了积累名言的练习，以丰富学生的语言积累。

从整个课堂时效来看，这节课的预期目标如期达成，学生的学习积极性很高，自主探究和合作学习能力也得到了训练和提高。回顾本课的教学，我有两个想法：1、我们的语文课应关注学生在课堂上的训练机会，尽可能地让学生在文本的学习中提高自己的阅读能力。本堂课中，引导学生抓住关键词句品读，感悟，进而理解人物精神就是一种很好的阅读方法，假如学生在每篇课文的学习中都用这样的方法去读书，那么久而久之，学生就能通过自己的实践经验，摸索出一些阅读的技巧和方法，阅读能力也就会随之进步了！2、在我们进行练习和测试时，总会发现学生出现某方面的缺失。面对这样的问题，有的老师采取在讲评后再做一次试卷的方式，也有的老师急忙地找来一堆同类型的题目进行加强练习。这两种方法所得出的效果如何暂且不论，但所耗时耗力是显而易见的。莫如抓住日常的教学，有意识地将学生所缺差的知识点渗入课堂训练，日积月累，学生所缺乏的能力将会得以改善。本课中，在具体的语言环境中理解字词的做法即处于这样的考虑。

总之，课堂是学生语言能力得以提高和训练的主阵地，在课堂教学中，结合班上学生的实际情况，尽可能地为学生创造训练机会，引导正确的训练方法，将会使学生的语言训练在一个利于发展的氛围中有序进行，其最终促使学生的语言能力朝着积极的方向稳步发展！

说勤奋教学反思(篇12)

《说勤奋》是苏教版国标本小学语文第七册的一篇说理文，它作为苏教版小语教材中为数不多的说理文之一，以清晰的观点、生动的事例和朴实平白的语言让四年级的孩子初步领略了说理文的魅力。文章主要讲述了司马光和童第周刻苦学习的故事，告诉我们从小要珍惜时间，勤奋读书。

上课一开始我让学生回顾上节课所学的知识：找出表达作者对勤奋观点的句子，目的是让学生明确作者的主旨，接着引导学生体会司马光手中的鲜花是和他小时候的刻苦学习和长大后用警枕提醒自己努力分不开的，通过研读词句明白天才就是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗。然后让学生按照自学要求自学第三小节，讨论交流后明白勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。在这一过程中始终以学生的实际学习情况为资源，使课堂教学为学生服务。

语文学习过程中读是第一位的。读是吟咏品味，读是鉴赏领略，读是情感共鸣。课文的语言、意境、情感，都要在读中才能领受体悟。在课文的学习过程中，教师的讲绝对代替不了学生的读，学生读的过程是一个审美体验过程，是与课文、与作者间开展的一种心智交流的过程。读作为传统语文教学的精髓，其魅力依旧光彩照人，也正因为有了它，语文才具备了有别于其他学科的特质。因此在教学中，我让学生齐读、默读、更有创新地引读。在多种形式的读中体会理解文中勤能补拙是良训，一分辛苦一分才这句话的含义。

在学习童第周的故事时，我主要采取让学生自学的方式，培养学生的自学能力。由勤能补拙是良训，一分辛苦一分才导入整个故事。让学生先试着解释一下这句名言的意思，再结合童第周的故事谈一谈对这句话的认识。学生通过反复读，逐一体会：童第周手中的鲜花是什么?，童第周的拙体现在哪些方面?面对自己的不足，他又是怎样做的?为什么他基础比别人差却能取得成功呢?围绕着这几个问题，学生在读与思考之中逐渐理清了思路，问题的设置也激发起了学生学期的热情。

不过在课堂教学中，还是有一些地方做得不够的：首先是感觉课堂上某些过渡不够自然，语言不够精炼。其次是在交流相关勤奋的名人名言时，学生的积累太少。故在今后的课前预习方面要引导学生做得更全面一些，培养他们搜集资料、积累知识的能力。

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