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2023-10-30
更新时间:2023-11-14 01:36:17作者:作文大大
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教学设计模板及案例精选。
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教学要求
1. 学会本课生字和组成的新词。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文,体会关键词句在表情达意方面的作用。
3. 联系课文内容体会:贪得无厌的人必将受到惩办。
重点难点
1. 通过国王的语言、行动、心理活动等描写,了解他的感情变化,从而领悟国王因为受到惩办,吸取了教训。
2. 理解课文讲述的道理。
教具准备
生字词语卡片;挂图。
课时布置
一课时
教学过程
一、体会课题,感知内容(8)
1. 看到课题“点金术”,你想到些什么?
2. 有这样一句话:“给同学金子(知识),不如教给同学点金术(学习的方法)。”你怎样理解这句话?
3. 默读课文,说说课文讲了一件什么事?
二、认准生字,读通课文(12)
1. 圈出生字,借助拼音读正确、教师指导写好笔画较多的生字。
2. 教师抽查新词能否读正确。
3. 多种形式朗读课文。
分组读、分角色读、画出难读的地方反复读。
4. 师抽读、范读,师生、生生互评。
三、品读课文,理解感悟(15)
1. 初读课文,国王给你留下怎样的印象?
2. 课文中哪些词句表示国王的“贪得无厌”?
先分组讨论,再全班交流。
3. 找出表示国王感情变化的词语,谈谈体会。
4. 贪得无厌的国王为什么会说:“俺这么喜欢金子是愚蠢的”?
四、教师小结(3)
五、作业设计(7)
1. 写你喜欢写的生字或词语。
2. 用下面的词语造句。
痛苦——
教训——
色彩缤纷——
贪得无厌——
3. 贪得无厌的国王为什么会说:“俺这么喜欢金子是愚蠢的”?
板书设计
祈祷神灵——想得到更多金子
点金术 神灵赐给——点金术 做人不可太贪心
国王——心花怒放——终于醒悟
教后感
对人来说,最最重要的东西是尊严。——普列姆昌德
珍视思想的人,必然珍视自己的尊严。——苏霍姆林斯基
虽然尊严不是一种美德,却是许多美德之母。——柯林斯托姆
根本不该为取悦别人而使自己失敬于人。——卢梭
要人敬者,必先自敬。——陶行知
生命的尊严正是超等价物的一切事物的基点。——池田大作
哪里有理性、智慧,哪里就有尊严。——马丹.杜.加尔
人的一切尊严,就在于思想。——巴斯葛
我们的尊严不在于我们做什么,而在于我们懂得什么。——桑塔亚那
人的尊严可以用一句话来概括:即他的信念。它比金钱、地位、权势,甚至比生命都更有价值。——海卡尔
不要让一个人去守卫他的尊严,而应让他的尊严来守卫他。——爱默生
生命的尊严使普遍的绝对的准则。生命的尊严是没有等价物的,是任何东西都不能代替的。——池田大作
学习目标:
1.认识7个生字,会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。
3.理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的深意。
4.体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得珍惜生命,热爱生活。
教学过程:
一、谈话导入。
1、板书课题“触摸春天”。
2、同学们这个题目是不是很奇怪?请你快速地浏览课文,告诉我为什么课题取名为“触摸春天”?(本文的课题是很好的教学资源,从质疑题目入手,激发学生探究的兴趣)
3、盲童安静和春天之间有什么联系呢?(全文以“安静和春天的联系”为明线贯穿始终,学生了解了安静对春天的热爱后,从而感受到一个盲童对生命的珍爱,进而体会生命的价值和意义。)
二、初步感知课文。
1、自由朗读课文。
2、指名分节朗读课文,边听边思考:你从哪里看出安静很喜欢春天?
3、交流
三、研读课文。
1、这个小女孩整天在花香中流连。
早晨,我在绿地里面的小径上做操,安静在花丛中穿梭。
她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊……
先让学生说说对句子的整体理解,再重点理解“流连、穿梭、流畅”等词语的含义。
小结:安静是那么的热爱春天,你能说说安静在触摸到春天以前对春天的感觉吗?
齐读2、3自然段。
过渡:可是安静觉得仅仅了解到这些是不够的,所以她才要伸出手去摸一摸春天。那么她触摸到的春天又是怎样的?请你读读课文找一找。
(“由表及里”层层递进的教学设计,让学生进一步体会安静拢住蝴蝶、放飞蝴蝶对于她来说意味着飞翔的快乐和生命的美好。当然这一体验是需要学生思考的,并且不同的人生经历对于不同的人来说肯定是不一样的,它建筑在学生已有的生活经验和基础之上,老师应该注重学生的个性体验。)
2、蝴蝶在她的手指间扑腾,安静的脸上充满了惊讶。
她为什么会惊讶?全新的经历指什么?
此刻安静的心上一定划过一条美丽的弧线,蝴蝶在她八岁的人生划过一道及其美丽的曲线,诉说着飞翔的概念。
这一条安静从未看到、想象过的弧线对她来说意味着什么?
(海伦。凯勒曾说过:世界上处了用眼睛看世界,还有一种内在视觉,那可能是更真实,那就是用心去看这个世界。)尽管安静什么也看不见,但追随着蝴蝶飞舞的轨迹,她丰富的内心世界里已经感受到了飞翔的快乐,人生的美好。
3、安静通过触摸春天,又有了进一步的了解,你能完整地描述一下在她多姿多彩的内心世界的春天是怎样的?
(通过对比安静对春天的不同感受,让学生懂得这次小小的不同寻常的经历对于一个盲童的深刻含义,以及带给我们的心灵的震撼,强烈的体会生命的真谛,引起情感上的共鸣。)
四、小结。
1、多么美好的春天啊,同学们,从这个普通的盲童身上,让我们看到了什么?(她对春天的热爱,对生活的热爱,对人生的热爱,所以说“谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的春天。”)
结合自己的生活实际,说说你对这句话的理解。
2、读了这句话让你想到了哪些人?
3、每个人都有生活的权利,无论是否拥有健全的体魄,只要你热爱生活,热爱生命,就一定能创造出一个属于自己的春天,编织出属于自己的五彩斑斓的世界。
情感和价值观的教学是本堂课教学目标的重点。为了很好地落实这个教学目标,在学习了课文的基础上,揭示“谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”的道理。学生在体验、品味这句话的时候,让他们联系自己读过的和身边发生的感人故事,把自己对生命的感悟上升到另一个高度,体会生命的价值和意义,在情感上受到熏陶和感染。
五、拓展实践。
如果时间允许的话,可以组织学生在课外收集海伦.凯勒等名人故事,加以整理,办一期“热爱生命”的墙报。
课前准备
1.课前发动学生寻找蒲公英的图片及文字资料。
2.生字词语卡片。
课前准备
1.蒲公英盛开时的录像片
2.本课的挂图和投影片
3.生字词的卡片
第一课时
导入新课
1.出示填空:()的草地
引导学生根据以前所学进行口头填空。
2.自然过渡:这道题有很多种填法,同学们看了课文就知道了。
自读讨论
1.各自轻声读课文。
2.根据课文内容讨论填空答案,如:(金色/可爱……)的草地
3.设疑:草地怎么会是金色的呢?为什么作者称它为可爱的草地呢?我们继续学课文。
初读感知
1.学生自由读课文,同桌交流预习时画出的生字,读准字音。
2.同桌互相合作,交流,力争把生字读正确,把课文读通。
3.反馈:出示含有生字的词语,指名说说自己认识哪些词语,带领大家一起读一读。
4.朗读展示:你最喜欢读哪个自然段,站起来读读,让我们感受你对它的喜爱!
再读解疑
1.为什么草地是金色的呢?自读第一自然段体会。
a、观看录象,给以直观的感受。
b、引导想象:蒲公英盛开了,目力所及的范围内到处都是金色的蒲公英,在阳光的映衬下金光闪闪,直刺你的眼。小鸟也来了,蝴蝶也来了,空气中满是青草的香气和蒲公英柔嫩的绒毛。这时候你最想做什么?指名交流。
2.朗读第二、三自然段。
a、思考图中这两个孩子分别是谁,他们在做什么?轻声朗读课文后说一说。
b、你觉得他们此时此刻的心情如何?这部分课文应该用什么语气来读?
各自试读,指名交流。
c、大家喜欢这草地、蒲公英吗?请你对它们说一句话。
3.其实这草地并不是总是金色的,这里面的学问可不小!
a、自读课文说说通过朗读课文你知道了什么?(蒲公英色变的规律和原因)
b小博士讲座:有关蒲公英色变的规律和原因。
学生上台讲述
c、“有一天,我起得很早去钓鱼。发现草地并不是金色的,而是绿色的,中午回家的时候,我看见草地是金色的。傍晚的时候,草地又变绿了”作者是怎么形容这变化的?(它和我们一起睡觉,和我们一起起床)
4.现在说说对这片草地几句贴心话。
第二课时
汇报成果
1.分小组总结汇报你的学习成果,你每小组可以任选一项进行汇报。题目如下:
a、多么有趣的蒲公英,_______________________________(请围绕“有趣”展开),因为草地上长满了这么有趣的蒲公英,所以这草地多么___________。
b、课题汇报:蒲公英的色变规律和原因分析。
c、画出你心目中的金色的草地,带上你的画向同学们介绍你喜欢的草地。
2.学生汇报成果,教师相机总结指正。
识字写字
1.投影出示生字词,自读,指名读
2.学生自主合作学习,讨论怎么记住这些生字,并且介绍自己的识字方法。
例:“而”下加“女”,耍耍耍
“扰”添一撇,拢拢拢
“衣”服长肥,装装装
“取”字会“走”真有趣
3.指导写字
a、让学生观察生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置。
b、说说哪些是上下结构,哪些是左右结构,哪些是左中右结构。
c、小老师讲经验:各类字该怎么写。
d、学生描红,教师巡视,注意纠正学生的写字姿势。
e、巩固检查。
学习目标
1.认识生字“钓、拢”,会写“耍、装”等13个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形,解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快,对草地的喜爱。
3.抄写自己喜欢的句子。
教学目标:
1、会认14个字,以及两个多音字“都”“撒”,会写8个生字。参照“我的词语库”自主积累词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文,了解于连的英雄行为,学习他那种勇敢机智热爱祖国热爱人们的美好品质。
3、熟读课文,练习讲故事。
教学重点、难点:
1、会认14个生字和2个多音字,会写8个字,自主积累词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文,练习讲故事,理解于连的机智勇敢。
教学准备:
生字卡片、课文插图。
教学时间:2课时
课文内容分析:
《小英雄于连》讲述的是比利时小英雄于连用智慧拯救城市、拯救老百姓的故事,赞扬了于连勇敢、机智、遇事沉着的品质。
教学过程:
第一课时
(一)看图导入,引出课题。
1、导语激趣:在比利时的首都布鲁塞尔,有一位最老资格的长寿市民,被当地的市民称为"第一市民"。小朋友们,你们猜一猜他有多大年纪?
他在布鲁塞尔的市中心站了五百多年,却依然是个只有两英尺高的小孩,你们想认识他吗
2、出示课文插图,引导学生观察。
(1)你能用自己的话,描述一下图中的小男孩是什么样子的吗?
(这个小男孩有一头卷发,一个翘起的鼻子,显得很调皮。他光着身子,正在那儿撒尿呢。)
(2)这个小男孩给你留下怎样的印象?(调皮、有趣、好玩、有意思……)
(3)出示课文第一自然段,指名读段,读出小男孩的有趣、顽皮。
(4)教师补充:(这座小男孩的铜像,有着可爱笑容的小男孩叉腰挺肚,旁若无人地撒尿,只不过撒出的可是洁净的自来水,还有每年狂欢节中的一天,撒出的不是水,而是最上等的啤酒,大家在这一天都会争先恐后地争饮小童撒出的啤酒。为了怕这个活泼可爱的小男孩在冬天着凉,还有世界各国致赠的精美服装,现在都保存在当地博物馆当中。这个孩子叫于连,是比利时人。在比利时,人们都称他为小英雄。)
板书课题,齐读课题。
3、看到这里你有什么疑问吗?
出示:“人们为什么要造这座铜像呢?”学生读句子,读出疑问。
这个问题的答案就在课文中,我们学完今天的课文就知道了。
(二)、初读课文,了解大意
1、自己出声读课文,注意把字音读准确,遇到不会的字,查看生字表的读音。
2、出示生词,认读
3、指名读课文,纠正字音。
4、你找到问题的答案了吗?(学生概括)文章的哪些段落讲了这件事?(3、4、5自然段)
(三)深入了解,解决疑问
1、自由读课文第3、4、5自然段,当时的情况怎样?用笔把相应的句子画出来或自己总结出来。
2、交流:、人们在庆祝胜利,敌人不甘心失败,向炸毁这座城市。他们偷偷地点燃了炸药库外面的一根导火线。
人们怎样庆祝胜利?
此时的人们太高兴了,根本就没有想到——,人们都放松了警惕,此时敌人要达到目的简直轻而易举。假如敌人得逞了会有什么样的结果?
导火索已经点燃了此时的情况怎样?(板书:情况危急)
3、这些都被一个小男孩看到了,(板书:发现)于连看到这些有什么想法,又是怎么做的呢?默读第四自然段,继续勾画。
交流:想到了:用水浇,行吗?
通知大人,行吗?(板书:想办法)
怎么做的?:(朝着可恶的导火索撒了一泡尿)。跟前两种方法相比有什么好处?(板书:用尿浇)
你觉得于连是个怎样的孩子?带着这种感情自由读第四自然段。
指名读第四自然段,评价。
齐读第四自然段。
4、人们为什么要感谢于连为什么要称他为小英雄?
(因为是他的机智,勇敢保住了城市,救了全城的人,救了整个布鲁塞尔,所以人们感谢他,称他为小英雄。)(板书:塑像)
(四)、延伸拓展,
1、美丽的布鲁塞尔市迎来了四面八方的游客,现在你能游客们讲讲于连的故事吗?(根据板书练习讲故事)
指名讲故事
2、假如于连就站在你的面前,你想这位小英雄说些什么呢?
(五)、板书设计
8小英雄于连
情况危急——发现——想办法——用尿浇——塑像
第二课时
教学过程:
一、复习引入
1、指名讲故事
2、出示生字卡片,指名认读生字。
二、识记生字
1、自由读生字,同桌共同讨论怎样记住生字?
2、全班交流
3、给生字口头组词
三、指导书写
1、出示要求会写的字卡,指名认读
2、观察田字格中字的书写,交流
3、学生练习书写,同桌互相评价。
四、板书:
像、尿、造、败、感、谢
教学目标:
1.学会复韵母ao、ou、iu及其四声,能读准音、认清形,正确书写。
2.能准确拼读声母与ao、ou、iu组成的音节。
3.会认五个生字“鸟、头、口、牛、九”。
教学重难点:ao、ou、iu的发音及声母与它们组成音节的拼读、认字。
教学时间:两课时
教学过程:
第一课时
一、情景导入
1.今天,乐乐又要带着我们一起出去玩了,我们一起开着小火车出发吧!
2.瞧,小火车把我们带到哪儿来了?你们在海边都看见了些什么呢?
3.今天要认识的拼音朋友也藏在这幅图中。找一找,他们藏在哪儿呢?
4.今天我们要来认识三个复韵母朋友。
二、学读ao、ou、iu
1.听ao、ou、iu的介绍。
ao:冬天到,穿棉袄,a、o并列就是ao;ou:蓝天上,海鸥飞,o、u并列就是ou;
iu:小足球,圆溜溜i、u并列就是iu。
2.开火车读一读。
三、认读ao、ou、iu的四声。
1.学生自由读。
2.指名逐排认读,在认读过程中教师对学生读得不准的音进行重点指导。
3.乘火车,读准车厢上的四声就可以乘火车去旅行。
四、拼读声母与ao、ou、iu组成的音节。
五、书写ao、ou、iu。
1.小火车把ao、ou、iu送到了四线格小屋里,你们瞧,它们都占在哪一格呢?
2.看老师范写,注意a、o不要写分家了。
3.你会写了吗?开书33页,像老师一样拿起小铅笔,描一个、再写一个。
4.展示学生书写的ao,再次强调两个字母要写拢。
5.你们自己能写好ou和iu吗?试一试吧。
六、同学们不仅能读准ao、ou、iu,还能把它们写好,真棒呀!回家后请你们也把这三个朋友介绍给爸爸妈妈,好吗?
第二课时
一、复习
1.ao、ou、iu
2.ao、ou、iu的四声。
二、拼读音节词。
1.翻开书p35,自己读一读。
2.读小火车上的音节词:lǎohǔhóuzipíqiúwēixiàoshítouliǔshù
3.指名读音节词。
三、识字
1.到苹果园里识字
2.指名读、齐读。
3.随机指读。
四、学读儿歌。
教学目标:
1、认识10个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感受情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。
3、学着发现别人身上的优点。
重点:学习生字,正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。
难点:学着发现别人身上的优点。
教学流程:
第一课时
一、导入:
小朋友们,你们见过刺猬吗?能介绍一下吗?(指学生介绍,老师总结)了解獾吗?老师介绍獾这种动物。今天我们就来学习这两种小动物之间发生的一个故事
二、识字并初读课文。
1、借助第一、二幅图,并结合生活实际,感受知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”词语的意思,并认识这里的六个生字,提示:“猬”在刺猬这个词中读轻声。
2、借助第二、三幅图,通过口语交际表演,感知“瞧、留下”的意思,认识其中的两个生字。
3、在朗读词句中认读生字。
(1)、清晨,小刺猬去森林里采果子。(刺是平舌音)
(2)、小獾已经做成了三个小板凳,板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很认真。(板、但是前鼻音,凳是后鼻音,糙是声母是c。)
4、学生自已读课文,要求读准句子。
5、学生分段朗读,其他同学评,主要方向为读准字,读正确句子。
6、“板、椅、但、傍”是既要求认读又要求书写的生字,可让学生说说他们的字形特点,并结合已学过的“饭、奇、骑、量、旁、膀”等字识记字形。
三、写字指导
1、写正确
采字上面是用爪字头,注意中间一点与竖不要相连,“背”字下面的月字底撇变成竖。
2、写美观。
“采”字最后两笔要对称、舒展,“背”字上宽下窄,上短下长。其余六个字的结构都是左窄右宽。注意“但”的“日”要写小些,“清、消”右边的部件,要比三点水高。
第二课时
一、导入:
今天我们继续学习故事《称赞》,小朋友们齐读课题,读了课题你最想知道什么?
二、朗读感悟
1、小朋友们带着刚才的问题读课文,并把句子读流利。
2、听老师读故事,说说你有什么感受?并说说你喜欢小刺猬和小獾吗?为什么?
3、仔细观察第一幅图,说说你发现了什么?读一读课文中的句子。读时要肯定别人的认真态度,肯定别人的点滴进步,善于发现别人的长处。
4、仔细观察第二、三幅图,想象小刺猬和小獾在说什么?读一读文中的句子。体会称赞别人有什么意想不到的效果?培植自信。
5、仔细观察第四幅图,说说从小刺猬和小獾的表情和动作中,你感觉到什么。
6、朗读全文。想一想:假如小刺猬一开始不是称赞小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,会有什么样的结果呢?
三、实践活动
1、自已选一个同学,夸夸他的优点。注意选择平时表现不太好的学生,发现他们的长处。
2、回家选择合适的时机,用恰当的方式,试着称赞你的家人。
教学要求
1、了解翠鸟的外形和活动的特点,进而理解这些特点和翠鸟捉鱼本领的关系,初步知道翠鸟的特点是为了适应环境而渐渐形成的,教育学生懂得爱鸟、护鸟。
2、学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。
3、能联系上下文理解课文中的一些词语。
4、利用多媒体技术激发学生学习兴趣,优化课堂结构。
5、学会本课生字新词,朗读课文,背诵课文第1—3自然段。
教学重点
抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句,引导学生理解课文内容。学习作者的观察顺序和观察方法。
教学过程
一、形象感知,导入新课。
播放关于翠鸟的教学录像,直观形象地认识翠鸟,进而导入新课,板书课题。
二、初读课文,自学字词
1、学生自读课文,自学生字新词。
2、学生互相交流难点字词。
3、分组分段朗读课文。
三、学习第一自然段
1、投影翠鸟,学生自读,思考:这段写翠鸟的什么?(外形)
2、提示:课文从三个方面描写了翠鸟的外形,是哪三个方面呢?
3、四人小组自学。
4、交流讨论,教师适时点拨。
(1)第一句:写了翠鸟爱停在苇秆上。突出外形特点:“红色的小爪子”。
(2)第二——五句:写翠鸟的颜色。用一个词概括(“鲜艳”)。
重点理解:作者是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的?
头上:橄榄色头巾,翠绿色花纹。
背上:浅绿色的外衣
腹部:赤褐色的衬衫
联系上文,理解“鲜艳”的意思(形容颜色又鲜明又美丽)。
思考:为什么作者用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比方?体现了作者怎样的一种感情?(对翠鸟的喜爱之情)
(3)第六句
学生自读句子,找出能概括本句的词语(小巧玲珑)。
“小巧玲珑”是什么意思?哪些地方能看出它小巧玲珑?
眼:透亮灵活
嘴:又尖又长
联系上文理解“小巧玲珑”(形容又小又灵巧精致)。
5、结合板书,小结本段
6、指导训练朗读。
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