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2023-10-30
更新时间:2023-11-09 12:02:29作者:作文大大
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拼音教学教案教学反思模板2000字(通用8篇)。
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设计理念
创设一种情境、氛围,变学生的无意注意为有意注意,更有利于知识的巩固。
学生在快乐中,大脑处于兴奋状态,教师通过猜谜、朗读儿歌、动手做一做等多种形式,让学生兴奋起来,达到巩固拼音,掌握词语的目的。
学习目标
1、比较形近韵母,熟练拼读音节
2、正确熟练地认读词语,进行初步的逻辑思维训练
3、正确朗读儿歌,动手拼各种图案,培养创新意识和动手能力。
学习重难点
1、形近韵母的认读,能熟练拼读音节。
2、认读词语时有初步的逻辑思维。
学习准备
一则谜语、铁丝做的三个圆圈三根直线。
教学流程
第一课时
一、复习形近韵母
1、卡片认读单韵母aoeiu和r。
2、你能把这些字母组成复韵母吗?说一说,读一读:
生:a和i组成aiaiai。
3、谈话激趣:
一个阳光明媚的星期天,森林里可热闹了?动物们正在举行一场生动的运动会呢!瞧,运动员们举着牌子雄赳赳地起来了!
出示:兔子企鹅,小熊,举着牌子ie-eiiu-uiei-er。
⑴你认识它们手中的牌子吗?自己试着读一读,再读给同桌听
⑵指名读,小组读,齐读。
4、四声练习:
说说声调该标在哪?复习标调歌小组读
5、这些复韵母马上就要和声母交朋友了,大家认得它们吗?一起来试试。出示音节。
6、beibiemeimiediudui。
7、小结:
这些复韵母长得可像了,不仔细辨让很容易出差错,如果你仔细看,认真学,就一定能读准它,记牢它,不信我们来试试
出示:ai-aoou-iuei-ie-er。
不出声读:同桌相互读,指名,全班读。
8、读音节练习:
说说两拼法和三拼方法。
练读:
jjn
qqm
xiexebi─ao
dnp
tlt
nd
二、我会连
运动员们个个你争我夺,它们的啦啦队也不甘示弱,看看,他们都是谁?实物投影书中图片。
1、看图说说它们的名字。
2、出示音节,同桌合作快速拼读,比一比,哪一组最快。
3、检查,同桌读,全班读。
4、请你把它与图片连起来。
5、交流检查,全班齐读。
6、你能用其中的一个音节或几个音节说一句话吗?
三、巩固
猜谜语:
身上背着锅
锅上花纹多
你若欺负它
头儿往里缩(标有音节)
1、喜欢猜谜吗?老师这里有一则。
试着拼一拼,你能猜出来吗?
2、圈出儿歌中会拼的音节,读给同桌听。
3、指名读。评议。齐读。
第二课时
一、复习
1、猜谜:
师不出声读复韵母,学生猜。
2、拼拼读读,看谁读得又准又快:
cweidishytjicidujioqizi
指名读、小组读、齐读。
回家的路上,它们要分成两队走,你认为谁和谁在一队呢?为什么?
二、认读词语
1、自己试着认一认,不会的请教同学。
2、这些词语中有几个要读成轻声,请找出来,在这个字下加上。
3、指名读,评议男女生读,全班读。
4、请你一排一排地读,你有什么发现:
指名说,出示卡片,人物,运动,动作。
5、你也照着样子来说一说吧?
6、能用其中的两三个词来说一句语吗?
三、读读拼拼
1、下面就要进行谁的手最巧的比赛一在这之前,请你先读读儿歌,不会读的向同学或老师请教。
2、检查交流:
个人读,评议,小组读,全班读。
说说你读得了什么?
3、比赛开始,各小组动手拼一拼,看谁的脑袋最聪明,小手最灵巧,
4、成果展示,
5、再读儿歌。
四、课堂作业
教学目标
1、正确认读声母gkh。
2、在四线格中正确书写gkh。
3、正确拼读声母gkh与单韵母相拼的音节。
教学过程
一、创设情境,引入新课
小朋友,今天是拼音国王的生日,他想邀请能干的小朋友去做客。你们准备好了吗?
拍手念儿歌星期一,天气好。
小朋友,去旅游。
去哪里?
拼音王国欢迎你。
二、教学声母g
1、认读声母g:
快看,拼音王国到了,鸽子姐姐真热情,它为我们准备了什么礼物?(出示挂图)
看图说话引出g。
教学的发音,认清形,编顺口溜记记g的形。
三、学习字母kh
四、学习二拼音节,设置闯智慧宫游戏
gagakakahaha
gegukekuhehu
五、巩固联系,设置游戏──摘智慧果
儿歌智慧树上智慧果
智慧树下你和我
智慧树前做游戏
欢乐多又多
画一棵苹果树,在苹果树卡片上写音节。
教学目标
1、知识目标:
能区分形近字母,能正确分辨音节的声母和韵母,较熟练地拼读。
2、能力目标:
培养学生综合运用拼音的能力。
3、情感目标:
继续培养学生对学习拼音的兴趣。
教学重难点
指导学生理解题意。
活动方式
游戏。
教学准备
幻灯片、声韵母开片。
教学时间
两课时。
教学过程
第一课时
一、我会读
1、指导学生明确题意。
2、指导学生用不同方法练读。
二、我会写
1、指导学生区别形近字母。
2、开动脑筋,说说每组字母的样子用什么相同点和不同点?
3、自己写一写。
4、展览。
四、看看读读
1、观察图画。
2、抽读音节词。
3、用词说话。
活动:看图编故事。
第二课时
一、我会连
1、看图说话。
2、看图读音节。
3、看图连线。
4、看着连好的图画练习说一、两句话。
二、我会认
1、指名开片上的字、词。
2、比赛读。
3、用“大、土、米、我、马、地”组词或说话;用“爸爸、妈妈”说话。
教材内容简介
《aieiui》是义务教育课程标准实验教材一年级上册第9课。本课共有六部分内容,包括情景图,复韵母aieiui及其四声练习,声母与aieiui的拼读练习,配有图画和拼音的儿歌,aieiui的书写格式,会认的字词“白”、“会”、“开”、“水”。
本课教学重点
aieiui的发音与声母组成的音节及认字。
教学目标
1、指导学会复韵母ai、ei、ui,读准音,认清形,正确写。读准四声。
2、指导学习声母与ai、ei、ui组成的音节,能熟练地拼读或直呼。
3、指导认识生字。正确朗读儿歌。
4、引导看情境说话激发兴趣,培养学生的想像力和口头表达能力。
课前思考
初设计这节课时,我试图用“全新”的理念来指导自己的教学,把教学的重点定位于运用、实践、表达上,打算拓展教学空间,在原有教学资源的基础上对教材进行活用和开发,拓展和延伸,引导学生关注生活,力争创造实践性的语文课堂。
带着这些美好的想法,我细致地咀嚼着教学参考。感觉自己的美好愿望,一下子变成了空中楼阁。虽说孩子们入学已一个多月,对汉语拼音并非都是一张白纸,以往的生活经验也是一笔巨大的教学资源。然而,对学生来讲,这个阶段的拼读还没有形成技巧,仍有难度。“揠苗助长”不如慢慢“成熟”。应把创新思想根植于落实基础的沃土之上。
一备
一、复习导入
同学们!上一节课认识的复韵母朋友,他们今天走散了,你们能帮助他们找到自己的伙伴吗?
1、用“aieu”拼组复韵母,并认读。
2、抽读带调的复韵母。
3、开火车认读变序的带调复韵母。
二、拼读练习
瞧!他们已经喜欢上了你们了,还带来了朋友和你们一块儿玩耍,看看他们带来了谁?
1、抽生读。象他这样读。(认读音节)
2、小组练读。(一个小组读一组音节)
dtnlbpmfzhchshraieiui
3、拼读课文中的音节词baítùwūguī
三、学儿歌
你们真是一群爱学习的孩子,牢牢记住了他们的名字,现在,你找找我啊!
1、出示儿歌(小白兔,白又白,两只耳朵竖起来,爱吃萝卜,爱吃菜,蹦蹦跳跳真可爱!)
2、找出儿歌中藏着的ai。
3、认读ai的音节
4、瞧!ei也藏起来了!找出来找找
5、出示儿歌乌龟乌龟,笛子一吹,排队排队,开会开会。
6、找出aieiui来读读。
7、抽生读(一行一行地纠正字音)
8、朗读指导(准停顿语气)
四、看情境图,讲故事
听说小乌龟是长跑冠军呢?你知道他的故事吗?
引导学生讲故事,你看见了谁?他们在干什么?你能告诉我们这儿正发生着一个故事吗?
辅备意见
小组研讨中,我深切地感受到集体智慧的无穷力量。在我的设计上大家提出了如下宝贵的意见
1、要准确把握教学重点,切不可平均用力,应有明确的层次性,梯度性。循序渐进。
2、创设语境不够,问话形式比较刻板,语言应亲切有趣。这样能赋予语文课堂以生命。使原来枯燥的拼音学习也变得趣味盎然。
3、要善于合理地开发课外资源,不要盲目地堆砌,脱离实际的创新就变成天马行空的空想了。
二备
一、创设语境,复习导入
孩子们,上节课我们认识了复韵母朋友aieiui。瞧这节课,他们又来和我们一块儿学习了,欢迎吗?可是在路上,他们走散了,你们能帮助他们找到自己的伙伴吗?
1、抽生用字母ieu”拼组复韵母aieiui,并认读。
2、抽生顺序认读aieiui的四声。
同学们读得真好!拼音宝宝戴上了漂亮的帽子穿着整齐的队伍来感谢你们了。
3、开火车变序认读带调复韵母:
瞧!他们还真调皮,东躲西藏的,你们还认识吗?
二、拼读练习
听说我们班的同学喜欢学拼音,拼音娃娃特别高兴。请来了声母娃娃做起了手拉手的游戏,并带来了美丽的花朵,要送给会看、会读的孩子。
1、抽生拼读,全班跟读。
2、带调顺序认读
美丽的花朵开满了教室,可是音节花朵要带上声调啊!你们会发现象变魔术一样,变出更多的读音来,咱们来试试!
3、带调变序认读。
瞧!它们不服气,还要考考你们呢?你会拼哪些拼音,做好小老师,带着大家读一读
dàitáinǎilàibēipěiméifēizhuǐchuíshuǐruì
4、联系生活用音节说词说句。
5、出示情景图,同桌练习拼读音节词语。讲故事(咦,这些小动物在干什么,谁能说说。)
三、学习儿歌
小乌龟胜利了,他的伙伴多高兴啊!
自由拼读;抽生展示;指导朗读。
四、课堂练习
1、小乌龟胜利了,带来了小礼物,可是没贴商标,请你把正确的音节写在下面。
2、书写展示。
课后反思
拿着二备的教案,我自信地走上了讲台。看到学生活跃的表现,内心存有一丝惬喜。可冷静思考这节课还存在什么问题呢?
1、教学重心已稳,可如何让基础差异比较大的学生都对课堂学习产生浓厚的兴趣呢?苏霍姆林斯基有段精辟的论述“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里这种需要特别强烈”。基于此点在教学中应形成“兵帮兵”的格局,让优生有崭露头角的成就感,让“差生”得到及时的“个别辅导”,引导学生有效地进行合作学习。
2、单调、枯燥的拼读练习,学生很容易产生疲倦感,即使老师挑起的兴奋状态也只会持续一时,更多的是亢奋后的懈怠。所以灵活、多样的练读形式显得尤为重要。
3、即使有动听的语言,有趣的游戏,由于孩子还小,他的生理特征决定了大多数孩子无法自觉地主动参与学习。这就需要充分注重教学过程中的组织教学,怎样避免直白地指责与批评,怎样使流畅的学习思路不受干扰,就必须融激励语于教学各个细节中潜移默化,真正像春雨般滋养他们健康成长。
三备
一、创设情景,复习导入
1、记忆字形,用卡通字母“a、e、u、i”拼组复韵母。
⑴孩子们,前面我们认识了复韵母aieiui。瞧!这节课它们又来和我们一块儿学习了,欢迎吗?可是,她们在路上走散了,谁来帮帮她们?
⑵认读aieiui
他们找对了吗?来,赶快打打招呼啊!(起)
良好的开端是成功的一半。这样安排复习导入,既训练了学生的逆向思维,又让学生充分动脑,动手,体现了灵活性,趣味性,使学生拾阶而上
2、认读aieiui的四声
⑴看!拼音娃娃戴上了漂亮的帽子,排着整齐的队伍来感谢你们了。还认识吗?谁能读准?
⑵抽生读ai的四声。全班跟读。
⑶还有谁想读?(ei的四声)我们听女孩子读读。
⑷男孩子不要示弱,来试试!(读ui的四声)(男孩子声音洪亮不错。女孩子听得也很认真)
3、认读aieiui变序的带调韵母
调皮的拼音娃娃已经喜欢上你们了,它们正东躲西藏地逗你玩呢!我要请发言最积极的小组开火车读读他们。(火车火车在哪里?火车火车在这里!)
对奶气十足的一年级孩子来说,贴近生活的语言,可以吸引学生的注意力,引发兴趣。从整齐排列到变序排列的拼音娃娃,学生象走亲戚一样和他们打招呼,叫得亲切,认得欢喜。而且多种形式的认读更加带给学生新鲜感,让他们在宽松的氛围中自然进入学习状态。
二、新授课──拼读音节
孩子们真了不起,上节课学得很好!见过了老朋友,今天,我们再去认识新朋友吧!你看!ai和声母手拉着手乘着大风车来了。
1、认读ai的音节:
⑴谁想和第一个音节交朋友?你是怎么拼成的?
⑵我们请坐得最端正的小组象他那样拼拼第二个音节。(起)
⑶下面两个有点难,睁大眼睛看看他们是谁?我听(nl)。请你先试着拼拼。
⑷勇敢的孩子来读读。
①读得准!象他这样读。
②我再请人读读,我好象没听见(指鼻子),你的发音很准。请你带着大家一起读读。
利用孩子之间的差异性,调动孩子学习的积极性,让孩子体会成功的乐趣。并有效地利用课堂上,学生群体中的资源,“兵帮兵”激发学生自主地认读。
2、认读ei的音节:
⑴ei看见你们这么聪明,打电话把它的朋友也叫来了。他一高兴不知怎么打招呼了,孩子们帮帮他。为了避免认错人,你先自己练练
⑵谁来?孩子们都会啊!这样,我们从一组开始每个小组读一个,比比哪个小组读得准,接得快,何老师告诉你一个学习小窍门,别的小组读的时候,你在心里跟着读,准能接得快
以学习小窍门的形式,渗透学习方法。
3、认读ui的音节:
⑴老师没想到,这么快你们就结识这么多新朋友!看见你们这么厉害,ui娃娃兴奋极了,带着朋友也乘着风车赶来了。咦!好象有点难?谁能提醒一下大家读他们时要注意什么?
⑵你真会观察!下面老师要请小同桌帮忙了,一个读一个听,听听他是不是读准了翘舌,如果没对,你提醒他再读好吗?读完后就相互交换。
⑶哪对同桌有信心读好他们。(抽四对,每对读一个)
①我要和你们握握手,知道原因吗?他们是用心学习的孩子,还有谁想读,都行吗?那老师和孩子们对口令读读。
②我想再听这个音。(辅助手势)
⑷合作学习真好!不会的孩子在伙伴帮助下多读几遍就会了,老师为你们骄傲。
合作学习中你纠正我,我鼓励你,情绪高涨,兴趣盎然。把简单的拼音活动转化为有意义的探究活动,不失为一次有意义的尝试。
4、集中练习,检查认读情况:
今天,我特意准备了美丽的花朵要送给我们班发言最积极。声音最响亮,会看,会听的孩子。你有本事拿到它吗?
⑴抽读,愿意读的起立!(我看见了好多爱学习的孩子哦!)
⑵齐读,花朵送给象她这样有礼貌的孩子。
⑶齐读,挑选一个读得最准的。
⑷男生读,女生读,他最会听送给他
⑸1、2组读,3、4组读,他有进步了。
⑹抽生读,请你带着大家读。
六、七岁的儿童学拼音,注意力难以持久,开发好玩、实用的游戏,调动学生学习兴趣,激发他们的内驱力,让学生在玩中不知不觉地学会、学好。一年级新生的记忆效果与他们的情绪有着极大的关系,即在高兴时记忆效果好,反之较差。
5、美丽的花朵开遍了明亮、宽敞的教室,要是音节花朵上加上声调,你会发现象变魔术一样变出各种音节来帮我们正确认读汉字。认读带调音节并联系生活口头扩词。
会读的起立;男生读;女生读;一组读;听得好的小组读;前面两个小组读;后面两个小组读。
榜样的力量是无穷的,尤其是同伴,学生特别关注,在生生互助中学会了。
6、你们读得真好!连小动物也吸引来了。看看它们是──(白兔、乌龟、梅花鹿、小猪)
⑴谁能帮小动物找到自己的音节朋友?他们找对了吗?
⑵现在我聘请四位小老师,领者大家读读这些词语。(准、美)
⑶孩子们这是一个什么故事呢?谁能讲?其余的孩子可以趴在桌子上边休息,边听。
⑷故事结果是什么呢?
教师应该给学生构筑足够高的梯子,为他们的想象插上有力的翅膀,让他们自由畅想,挖掘课程资源,多角度练习口头表达能力。
三、练读儿歌
是啊!小乌龟胜利了,他的伙伴也来向他表示祝贺了,你看!他们在干什么呢?
请孩子们自由地拼读这首儿歌,注意!一个音一个音的拼!如果遇到困难请怎么办?解决不了的,请你提出来。有自信的孩子能单独直接读读吗?
太厉害了!看来了个字宝宝,认识吗?读!又来一个,读!谁能把这个词连起来读!读得好听点!
看见你们这么能干,字宝宝全跑出来了。让我们一起读读。(学会了拼音我们一下认识了这么多汉字,拼音朋友可真好呀!不过孩子们能读得再好听一点,拼音朋友就更高兴了!)让我试试!
象我这样自己试着练习一下(书)
再听听,也许你能读得更好!
看谁能赢得伙伴们的掌声!象他那样带着微笑读就更好了!
由于孩子还小,还不具有读完整话的能力,我们采取了自由练读,领读,范读的方式,在反复朗读中强化,这是很实际的做法。
四、拓展练习
通过今天的学习,我想大家已经掌握了与aieiui相关的内容,就让我们利用所学知识做件好事,我这里有袋鼠、水彩笔、飞机、葵花。他们的拼音与图像分开了,谁能帮拼音找到自己的位置?请先连线,然后选择你喜欢的图象,把音节写在图象下面的四线三格里。比比谁的动作又轻又快!
1、练习书写!展示!
2、把你喜欢的音节读给大家听。
3、出示标准答案,自己对照、评价。
aieiui三个复韵母的教学,注重了孩子们去尝试,去发现,去探究,使他们亲历整个学习过程,并充分利用迁移的规律,通过孩子们喜闻乐见的游戏形式,在饶有兴趣的学习中培养学生良好的习惯。
作为新课程改革的基础实践者,我们都跋涉在课改的路上,在这忙碌的日子里,我们共同祝愿通过一课三备,让我们的课堂充满生机。
设计理念
学生是学习的主体,创设各种情境,让学生积极的、主动的学习。积极倡导自主、合作、探究的学习方式,培养学生自主学习的能力,培养学生合作学习的习惯,使他们有初步的分析问题、解决问题的能力。
学习目标
1、复习复韵母和鼻韵母,练习书写。
2、能够正确拼读音节,连接相对应的图片。
3、能够根据音节看清图意,看图说几句话,明白互相谦让的道理。
4、能够正确认读词语,并会恰当使用。
5、能够正确拼读儿歌,会有感情地朗读和背诵儿歌。
6、声母,韵母和整体认读音节的分流练习,分类按顺序排列。
学习重难点
掌握和巩固声母,韵母和整体认读音节;能够根据音节看清图意,看图说几句话。
学习准备
音节卡片。
教学流程
第一课时
学习要点
指导完成1~4题。
一、第一题:描描读读
1、先读韵母卡片,按顺序读,打乱顺序读。
2、按虚线描韵母,一边描一边想想这个韵母的读音。
3、描完了再按顺序读一读。
4、扩展活动,做游戏“找朋友”。
一部分同学举声母卡片,一部分同学举韵母卡片,大家在一起跳找朋友的舞蹈,跳一曲,看看两个人拿的声母和韵母组成什么音节?然后一起拼读一遍,若两个人拿的声母和韵母不能拼成音节,说明朋友找错了。
二、第二题:我会连
1、听老师模仿动物的叫声,猜猜是什么动物。
2、再读一读,图下的音节。(要注意三拼音的读法)
3、做“给动物挂牌”的游戏。
说说自己喜欢哪种动物,找出这个动物名称的音节,把他们连起来。
4、校对答案。
5、扩展活动:拼读下面的音节。
jīnyúdiànshànqīngtingwúgōnggōngrénnóngmínjiěfangjūn
三、第三题:读读画画
1、出示音节,拼读音节。(指名读、开火车读、齐读)
2、什么时候要带上这些东西?师:秋游快到了,读幼儿园时要去秋游了,总是爸爸妈妈帮小朋友们理书包。现在我们已经是小学生了,要学会自己的事情自己做。那书包该怎么理呢?要带些什么东西呢?书上就告诉我们了,让我们再来读一读。
3、这些东西只是给大家一个建议,你可以选择,还可以带些你认为有用的可这里又没有提到的东西。请大家把你在秋游时想带的东西用简笔画画下来。
4、交流,并说说带上这些东西的理由。
四、第四题:我会讲
1、出示插图,认读图中的两个音节词。了解独木桥的特点。
2、小组合作,看清图意,说说这幅图讲了什么?你能编一个小故事吗?
3、小组汇报,教师可根据学生的回答提问:小白兔和猴爸爸各自要去哪儿干什么?它们怎样才能到达目的地?会发生什么事情?
4、自己练习讲故事、指名讲、同学点评。
5、假设小白兔和猴爸爸都要抢先过独木桥,会造成什么结果?(适时地进行互相谦让的教育。)
第二课时
学习要点
指导完成5~7题。
学习过程
一、第五题:我会读
1、卡片抽读词语。(指名读、开火车读、齐读)
2、你能选用这些词语说一句话吗?
2、小组合作,选用几个词语说几句话。
二、第六题:读读背背
1、出示诗歌《秋叶飘飘》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?
2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读
3、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读)
4、有感情地朗读儿歌。
指名读,评议,小组读。
问:想象秋叶飞舞时还像什么?秋姑娘还会发来什么电报?(了解秋天的特点)
5、谁能试着背背这首优美的诗歌。
三、第七题:我会读
(系统复习声母、韵母和整体认读音节。)
1、复习23个声母:
⑴读、背声母。
⑵区别形近字母:b—dp—qf—tm—n
音近字母:n—lz—zhc—chs—sh
⑶背声母。(指名背、同桌背、自由背)
2、复习24个韵母:
⑴分组读:单韵母6个、复韵母9个、前鼻韵母5个、后鼻韵母4个。(重点复习复韵母和鼻韵母的连读方法)
⑵对比读a—an—ange—en—engi—in—ingun—ün—üeiu—ui—inan—ao—ou
⑶连起来熟读、记忆。
3、复习16个整体认读音节:
⑴分类读。翘舌平舌;其后加i的有7个;跟韵母读音相同;用大y带头的有8个;还有一个wu。
⑵熟读,记忆。
我会连
这项练习是将所学的23个声母按顺序连起来。通过读一读、记一记复习声母。练习中尽可能设计一些游戏,让学生在玩中学,在乐中学。
过程:
1、随机抽读卡片,然后贴到黑板上。
2、引导学生读声母并按顺序排列。
3、自由练读,指名读,齐读。
4、自己试着背一背。
我会摆
1、教师摆出课本上的字母,让学生摆一摆。
2、让学生拿出拼音卡片,比比谁摆的快。
3、汇报。
我会想
1、说出自己的姓,姓里有什么字母。
2、出示题中九个声母的卡片,请学生认朋友。
3、读一读字母和姓。
我会读
1、自己先读。
2、同桌互读互检。
3、汇报。
读读连连
1、读读音节,连成词语,想想指的是什么东西。
2、想想说说音节怎么连起来。
我会认
1、拿出卡片,同桌互读互检。
2、出示卡片,赛读。
3、游戏:摘苹果。
课标指出“学生是学习和发展的主体。”因此要“爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”《jqx》是人教版小学语文第一册的一课拼音教材。为了让学生掌握jqx三个声母的音、形,突破“三拼音节的拼读和与u相拼的省写规则”这两个难点,本课设计充分发掘语文教学资源,注重学科整合,联系学生的生活实践,调动已有的知识经验参与文本知识的学习,“建设开放而有活力的语文课程。”在学生“互助共进”的过程中,把枯燥无味的拼音字母学得活泼、生动、轻松、有趣。
教学目标
知识目标掌握jqx三个声母的音和形,会写三个声母,学会三拼音节的拼读。
能力目标能联系生活实践已有知识帮助识记jqx的音、形,通过观察发现“与ü相拼的省写规则”。
情感目标培养学生学习拼音的兴趣和学会取长补短,合作探究,互助共进学习品质。
课前准备
字母卡片、挂图、毛线、橡皮泥、录音机等。
教学课时
两课时。
第一课时
一设境导入
师今天,教室里来了一位朋友,瞧,它是谁?(课件出现可爱的字母公公)
母公公小朋友们好!我今天带来了三个字母娃娃,如果大家准确地叫出它们的名字,并记住它们的样子,我就把字母娃娃留在教室里和小朋友们玩。大家看,三个字母娃娃排着队来了,大家欢迎!(生热烈鼓掌)
谈话创设情境,激发强烈的学习兴趣,把学生的注意力一下子集中起来,高效地进入新知的学习之中。课前提出要求,为学生自主学习、主动探索指明了方向。
二说图移读音
1、看图说话(出示三幅图):
字母娃娃带来了三幅图,你能说说图上画了些什么?(如1图a一只蝴蝶在母鸡头上飞。蝴蝶逗着母鸡玩。2图几个气球飘浮在空中。五颜六色的气球真美丽。3图盘子上放着一块西瓜。夏天到了,西瓜成熟了。)
2、迁移读音:
⑴你们知道三个字母娃娃下面为什么画着母鸡、气球和西瓜吗?它们的发音与母鸡、气球、西瓜有什么联系呢?
⑵教师指导示范发音“鸡”读得轻、短就是“j”的发音,jjj“气”读得轻、短就是“q”的发音,qqq,“西”读得轻、短就是“x”发音,xxx。
⑶学生尝试发音,同桌互读互听,纠正发音错误。
⑷小组长卡片抽背。(如组长我是谁?组员你是jjj)
⑸全班开火车读。
⑹唱读儿歌,巩固发音。
学生在日常生活中经常听到或亲口实践这些读音,储备了丰富的口语经验,在教学中只需教师引导学生去探究发现,巧妙迁移。这个教学过程中,由图及字,由字导音,由熟悉的“母鸡、气球、西瓜”直接迁移出“jqx”的读音,轻轻松松解决发音难点。再把jqx和插图内容编成儿歌读读、唱唱,愉快地牢记了它们的读音。
三、直观速记形
1、动手操作识记:
⑴组合作,利用准备好的橡皮泥、毛线、剪好的纸片捏一捏,摆一摆jqx的样子。
⑵把作品展示给全班同学看,说说你摆或捏的是什么声母?是怎么摆或怎么捏的?(如我用毛线摆q,先摆一个左上半圆,再摆一竖。)
⑶比一比,谁创作的最好看。
2、联系实际识记:
⑴小组交流你能想出好的办法记住jqx样子吗?
⑵班上交流。(如j母鸡的身子像的竖弯,蝴蝶是j上的点,单韵母i翘上脚就是j。把p转个身就是q。q跟数字9很像,q的半圆是气球,竖是系气球的线。我可以用左手食指摆左上半圆,右手食指摆竖。x切西瓜的痕迹就是x。作业做错了,老师打的x像x,用两根小棍可以摆个x,两个食指交叉也是x。)
3、巧编儿歌识记:
⑴同桌讨论编儿歌。
⑵全班欣赏儿歌(j母鸡头上蝴蝶飞jjj,i字翘脚jjj。q气球旅行qqq,左上半圆qqq,p字转身qqq。x西瓜西瓜xxx,一个叉儿xxx。)
⑶给儿歌取名字如陈一帆编的儿歌就叫《一帆儿歌》。并抄录在儿歌集锦本上,以满足学生的成就感。
教师充分发掘教学资源,引导学生在动手操作、动脑想像、动口编儿歌的过程中,团结协作,主动联系生活经验想办法识记字母的形,教师教得轻松,学生学得快乐。他们在感受学习快乐,体验成功喜悦的同时。已在不知不觉中学会学习。而教师适时的引导,及时的关注与鼓励,更使学生的创造思维异常活跃。
四、循循善诱导书写
1、激趣。(字母娃娃累了,小朋友们赶快把它们送进房子里──四线三格休息吧!)
2、观察。(小组合作观察jqx各写在四线三格中的什么位置?)
3、说笔顺,书写
4、描红。(要做到认真)
5、小老师上台板写,其它同学评价。
6、全班学生练写。
良好的习惯是成功和保证,应该从小养成。放手让学生参与学习活动,在细心观察,认真书写的过程中摸索写字的要领和书写规则。坚持训练,相信不久的一天学生便能练就一手好字。
第二课时
一、复习巧导课
1、唱字母歌。
2、开火车读声母。
3、导入新课:今天,六个韵母都争着要跟声母jqx交朋友,可是jqx却只喜欢其中的三个,还有三个不喜欢,到底是哪三个呢?小朋友们赶快找找吧!
二、故事诱拼读
1、做游戏,找问题。在找朋友的音乐中,让学生帮助jqx从aoeiuu六个单韵母中找到自己的朋友,学生尝试用jqx与六个单韵母逐个拼读。)
⑴学生讨论后说说发现了什么?(jqx只能与aiu三个单韵母相拼,与oeu是拼不出来的。)
⑵教师引导:j和a相拼在一起有些别扭,因为中间缺少一座桥,这座桥就是单韵母母i,顺利引出jia三拼音节的拼读。
⑶学生自主尝试qia和xia的拼读。
2、听故事,找规则。(jqx与小u在一起发生了个故事。一天,天气很好。jqx三个朋友结伴去公园玩。走着走着,碰到了爱哭鼻子的小u,小u吵着也要去,jqx不答应,小u又哭了,脸上挂着两滴泪珠。jqx说:要跟我们去也可以,赶快把两滴泪珠擦。小u一听,急忙擦去脸上的泪水。jqx这才带着小u一去。从此jqx后面跟的小u,脸上总没有泪水,可大家都认得它。)
⑴要求:认真听故事,你能听懂什么?
⑵听了故事,你知道了什么?
⑶编儿歌总结拼读规则。(小u见到jqx,去掉眼泪笑嘻嘻。小u见到,jqx去掉两点还读u。小u小u有礼貌,见到jqx就脱帽。)
⑷自由拼读,同桌互读。
⑸找朋友,练习拼读。(学生分别手拿声母与韵母卡片,一生说:我是jjj,另一生站在他旁边说:我是iii,全班同学一起拼jiji)
以学生喜闻乐见的游戏,动画故事把学生带入了新知识的学习之中。学生在有趣的游戏生动的故事中发现了拼读规律和省写规则。知识和能力在这一过程中得以形成与发展。
三、取长补短识汉字
1、你说我听,我说你听。图上画着什么时候,谁在干什么?(要求看图要有顺序,或从远到近,或从近到远,也可以从左到右,或从右到左。如上图:星期天,爸爸和叔叔在下棋,妈妈在洗衣服,我在搭积木,妹妹在树下喂小鸡。下图:一天,小黄鸡和小黑鸡一块儿到草地上玩。他们一会儿刨土,一会儿捉虫,一会儿做游戏,玩得真高兴,把蝴蝶也吸引来了。)
2、争先恐后上台讲,互相补充正读音。(各小组派代表上台讲,其他同学补充,把句子说通顺,把音读谁。)
3、自由拼读,共同背诵。(同桌先一起拼读生字,指正拼读中出现的错误,再读词语,背诵儿歌。)
4、组长抽查,共同进步。(组长举着去掉拼音的生字卡片随意抽查组员。读错了,小组同学互相指正再多读几遍,读对就问:你是怎么记住这个字的?如“下”是一横加卜。“洗”要有水才能洗,所以左边是三点水。)
5、学中玩,玩中记:
⑴找卡片。如小老师说:“鸡”在哪里?众学生找到鸡的卡片高高举起“鸡鸡鸡我在这里。”
⑵对对眼。如一些学生手拿音节卡片,一些学生手拿汉字卡片。大家一边唱着《找朋友》,一边找对应的汉字或音节。找对了,站在一起,全班学生大声祝贺:“对对对,洗洗洗”。
⑶开火车。教师点击课件,屏幕上出现一列长长的火车,车厢上有本课的生字,全班学生开火车读生字。
6、组词说话,训练表达。(先用生字组词,再用自己喜欢的词语练习说一句话。)
课标提倡“合作、自主、探究”的方式。由于学生识字经验和识字能力存在差异,教学中,教师要承认差异,留给学生充分的学习时间,努力营造自主自由的学习氛围,采用小组合作,同桌互补的方式,让学生在合作中主动探究生字的音形相互取长补短,巧识字,快识字,会识字。
教学目标
1、g、k、h三个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、读准g、k、h与单音母相拼的音节。
3、初步掌握三拼连读的拼音方法。
4、认识五个生字,会读儿歌。
5、能借助课本的情景图,引发学生的兴趣。
重点和难点
1、g、k、h的发音。
2、初步掌握三拼连读和拼音方法。
教学课时
三课时。
分课时教学目标
1、第一课时:
认识g、k、h。
2、第二课时:
g、k、h与单音母相拼,难点,三拼音的拼读。
3、第三课时:
认识五个生字,拼读儿歌。
分课时教学过程
第一课时
一、认识g、k、h
师:小朋友们,今天老师带你们去拼音乐园逛逛,同学们请闭上眼睛,准备出发!
师:乐园到了,这里,我们已经认识了一些朋友,你们还记得他们的名字吗?瞧,他们来了!
出示卡片(自由读──指名读)
师:小朋友们真了不起,把这些声母的名字都记住了,还有几个声母朋友,他们的模样长得像什么?(出示投影)指名读,图上的小白鸽嘴上的花环就是一个声母,板书:“g”领读:鸽,白鸽的鸽。
师:图上的小河里的小草上有两只什么?指名说说蝌蚪领读“k”,蝌蝌蝌。
师:图上的两个小朋友在干什么?喝水,看看小朋友做的椅子旁边的形状象什么?板书“h”教学发音……
师:整音“g、k、h”指名反复认读,纠正发音,学生练读。
二、指导书写g、k、h
1、教师板书。
2、学生书空练习。
3、书写练习,教师巡视学生的练写情况。
第二课时
一、复习
指名读已学的g、k、h。
出示音节gegukekuhehu。
指名说说是如何拼读音节的。
分小组、互拼、互读练习
二、学习三拼音节
师:讲解三拼音节的拼音方法。
指导学生学会g—u—o的拼读方法,然后让学生自己练读kua、hua、kuo、huo。
拼读练习ga—guaka—kua。
第三课时
一、复习
1、用卡片练习已学的字母g、k、h。
2、出示课件书中的插图,看图说话:
谁最会观察图上画的是什么地方?有些什么人?他们在干什么?你在河边看到了什么?启发学生回答老师提出的问题。
拼读练习,再口关组词。
二、猜谜活动
老师读谜面,学生猜。
猜出谜底的学生说说是如何猜出来的?
指名学生说说你还有其它的谜语吗?
说给大家听听?
让全体学生参与。
三、读课本上的“猜一猜”,并交流
指名拼读文中红色的音节。
熟读谜语练习,理解谜语的意思。
巩固已学的声母g、k、h。
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